新时代我国社会主要矛盾转化的理论探析——基于“卡夫丁峡谷”理论的思考

"卡夫丁峡谷"理论与中国特色社会主义有着深厚的理论渊源。从新时代的背景出发,对"卡夫丁峡谷"理论进行深入探究,而后对新时代我国社会主要矛盾的转化与"卡夫丁峡谷"理论之间的逻辑关系进行剖析,进而得出一定的启示,对于新时代中国特色社会主义在我国的实践与马克思主义在中国的发展都显得尤为重要。     

实用主义教育哲学对我国基础教育改革的启示

约翰·杜威的实用主义教育理论源自于实用主义哲学,强调生活和经验是教育的灵魂。他提出的"教育即生长","教育即生活","教育即经验的不断改造"三个观点,对我国基础教育改革有着重要的启示,在学生为中心的教学观、学生的个性发展、学生的自学能力等方面发挥着积极作用。     

论古典自然法学派

古典自然法学派对西方法学具有重大的影响,具有一定的研究意义。古典自然法学派的产生具有深刻的时代背景和深厚的理论背景。众多法学家共同构建了庞大的理论体系,为资产阶级革命提供了理论武器,而其存在的难以克服的理论缺陷导致了其衰落。     

现代远程开放教育教学模式的探究与实践

以教育部"中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"项目研究为背景,本文在探索现代远程开放教育教学模式改革与实践中,提出了"四维互动"学模式,该模式以系统科学理论、现代远程教育理论和现代教育技术理论为基础,对于广播电视大学如何突破传统的教育观念,扩展教师的教学能力,促进学习者的自主学习,提高远程教育质量有着重要的实践意义。     

荀子教育环境思想对校园德育建设的启示

高校校园是道德教育的主场所,其德育环境的建设有着不容忽视的作用。荀子关于教育环境的思想深刻且充满智慧,有着深厚的理论根源,学习、借鉴这一思想,从校园整体德育环境、个体交际环境、个体内在环境三方面来优化高校德育环境,成为一项颇有意义的工作。     

论和谐教育的实践诉求

教育是一种社会现象,有其深刻的社会背景和哲学诉求。当代和谐教育理论和实践进入我们视野,同样有着不可忽视的实践价值和实践意义。对和谐教育的内涵、哲学基础及实践诉求的探讨和审视,有助于进一步明确和谐教育在当下的必要性和可行性。     

浅论邓小平新时期思想政治教育理论

邓小平新时期思想政治教育理论,是邓小平理论的重要组成部分,是对毛泽东思想政治教育理论的继承和发展。研究邓小平新时期思想政治教育理论有着重要的历史和现实意义。     

广雅中学探索“和谐教育”模式

这是一片造育英才的沃土,产生思想的殿堂。116年桃李满天下,学子遍四海:116年积淀深厚的历史文化底蕴和优良办学传统;116年为我国教育发展和充实教育理论宝库,提供了大量的范例和经验,为全国教育事业的改革和发展作出了卓越的贡献。她就是有着光辉灿烂办学业绩的广东广雅中学。     

邓小平发展机遇观的理论特质

邓小平发展机遇观是邓小平战略思维的有机成分。它有着独特的理论特质,主要体现为深厚的历史意蕴、宏观的大局意识和深刻的辩证特色,这一切又统一于具有实践性的"实事求是"这一特质之中。研究邓小平发展机遇观的理论特质对于正处于战略机遇期的中国如何看待、把握和应对发展机遇有着重要的现实意义。     

浅析毛泽东人学思想的理论渊源

人学思想在毛泽东哲学思想中占有重要的位置。研究毛泽东人学思想首先要研究它的理论来源,因为任何一种思想都不能凭空产生,一定有着深厚的理论基础,毛泽东人学思想也是如此。基于此,从中国优秀传统文化中关于人的学说、西方近代资产阶级人学思想以及马克思主义人学思想这三方面探讨其对毛泽东人学思想的形成产生影响作用。     

高职教育参与式教学法的探索与研究——以《旅游美学》课程为例

参与式教学作为高等职业教育教学改革的有效模式之一,具有深厚的人文理念与哲学方法论,有助于实现高职教育培养高技能人才的目标,值得高职院校实践、探讨与推广。结合国内高职教育现状,从参与式教学法的现实背景、实施原则与区域经济发展等展开哲学层面的探索与研究。     

构建和谐社会战略决策的思想理论探源

构建社会主义和谐社会战略决策的做出,有着极为深厚的思想理论渊源.中国传统文化的"责和"精神为之孕育了深厚的民族文化底蕴;以空想社会主义为突出代表的西方文化的和谐观念为之提供了外在的思想文化影响;马克思列宁主义及其中国化理论成果的和谐社会思想为之奠定了坚实的理论基础.     

浅析跨文化教育背景下青海土族青少年品格的发展

中国是一个统一的多民族国家,中华民族的形成也是多元一体的,所以中国的教育,除了面临一体化的问题,还面临着多样化的问题。教育的一体化是超越民族和地域界限的,而教育的多样化则建立于民族和地域基础之上。鉴于中国拥有人口众多和文化各界的少数民族。因此,实施民族教育的意义极为重要。中国的民族教育实质上是跨文化教育,是在尊重不同文化背景的前提下,对具有多种多样文化和民族背景的受教育者提供教育。实施跨文化教育,有利于打破本民族中心主义,体现教育机会平等,符合教育发展规律。在现代化的影响下,研究青海土族青少年品德个性的变化。这项研究的目的是探索青少年品德与个性发展的规律,同时,这对跨文化心理的研究也有重要意义。     

全球化、政策转移与中国市场转型

全球化是推动当代世界变革的重要力量,给各国政府的政策制定和执行带来了挑战。在全球化的大背景下,各种形式的政策转移已经非常频繁。这引起了比较政治学、公共政策、社会政策等相关领域的学者对借鉴经验教训、政策趋同等政策现象进行研究。目前众学者们都同意把这些政策现象纳入政策转移研究的框架中,以方便进行理论的整合性研究。随着理论的不断发展,政策转移成为重要的分析框架。政策转移研究对中国市场转型的发展有着重要的启示意义。     

对孙中山旧三民主义的探究

孙中山的三民主义理论是近代革命思想的集大成。三民主义的产生有深厚的社会背景、经济条件和阶级基础。其主要内容既有精华也有不足,对中国的政治思想起重要的影响,有巨大的历史价值。     

论语文课情感教育的创新

情感是人类特有的高级而复杂的体验,情感教育是把情感作为人的发展的重要领域之一,对其施以教育的力量,使人的情感层面不断走向新质,走向新的高度,形成独立健全的个性和人格特征。时下的中学生很需要接受情感教育,而语文作为一门人文性特征突出的学科,对情感教育的进行与实现有着颇为有利的条件。结合新课标对如何在语文课中进行情感教育,在情感教育中进行创新,对于提高语文教学效果有着重要的作用。     

温州地域文化与成人外语教育培训

温州作为一个地区级城市拥有着数量众多的成人外语教育培训机构，优势与问题并存，这与温州深厚的功利主义地域文化有着一定的关系。为加速温州的国际化进程，成人外语教育培训机构应摒弃狭隘短期的功利主义，弘扬健康的长期教育功利主义观。     

中西学者治学思想差异对我国元教育研究发展的影响--从"布雷岑卡"的学术思想说起

分析以布雷岑卡学术思想为代表的西方元教育理论以及我国元教育研究的发展脉络,可以看出相互问的理论渊源.我国元教育研究由高潮走向回落是由于我国研究者的治学思想与西方有着不同传统而造成的.     

胡志明的师道观浅析

胡志明(1890—1969)是伟大的越南革命领袖。他为新越南的教育事业奠定了基础。胡志明在有生之年非常关心建设师资队伍乃至整个国家的教育事业。他对于教师的道德、角色、任务、专业以及教学方法有着很完整的思想。因此对越南教育学领域来说,研究胡志明的师道观对提高师资队伍质量有着重要的理论和实践意义。     

论黄兴的个性特征与其政党思想

黄兴是我国辛亥革命时期伟大的资产阶级革命家。他出生于清末湖南的一个耕读之家，在父母的悉心教育下、湖湘文化的熏陶中黄兴形成了他独特的个性，而黄兴的这种讲奉献、重道德，自尊自信，务实的独特个性对其政党活动和政党思想有着重要的影响。