怎样利用哲学课教学培养学生的理论思维能力

哲学是各门学科的理论概括,它的重要作用是培养学生的理论思维能力.教学中培养学生的理论思维的途径有创设问题情境,引发学生兴趣;用启发式教学培养学生的思辩能力;变更作业形式,保持作业新异性等,从而使学生的理论思维能力迅速提高.     

思想政治课教学中培养学生批判性思维能力初探

新课改注重培养学生的创造性思维,笔者认为关键在于培养学生的批判性思维能力。思想政治课教师应该重视培养学生的批判性思维,因为这不仅是实现政治课教育目标的基本要求,也是有效发挥政治课的育人功能,使其更具科学性、实效性、针对性的有效方式。从政治课教学的实践入手探讨学生批判性思维能力的培养途径,旨在引起教师对培养学生批判力的更广泛深入的研究。     

论知识经济条件下的创造性思维及其培养

知识经济呼唤着创造性思维,创造性思维是知识经济实现创造的必然选择。创造性思维与创造性活动相联系,是逻辑思维与非逻辑思维的辩证统一,它具有自己的独特品质和不同于传统思维的根本特点,创造性思维的培养既要注意培养创造性思维能力,又要注意旧思维方式的弱化。     

高职院校逻辑教学与学生批判性思维能力培养研究

建设发展型国家需要具有批判性思维能力的创新型人才,如何把高职学生培养成具有批判性思维能力的合格人才,是高职院校教学中值得认真思考的问题.为了切实提高高职学生的批判性思维能力,我们不妨利用批判性思维与逻辑学的关系,通过逻辑课教学来培养学生的批判性思维能力.     

谈谈如何利用物理学史培养学生的思维品质

培养独特的思维能力对比简单获取知识要重要得多,而通过对物理学史的学习,对思维品质的培养又有其独特的作用。本文是就笔者在物理教学过程中展开学习、探讨、研究物理学史来培养学生的思维品质而谈一些个人的浅见。     

批判性思维测评及相关研究

近年来,我国教育改革大力倡导培养高素质高能力的创新型人才。随着教育实践的不断深入,越来越多教育家认为培养创造型人才,关键在于培养其思维能力。批判性思维对于培养学生的创造力以及积极的人生观与价值观都有很重要的意义。     

当代大学生道德思维初探

道德教育在传授学生道德知识、提高青少年道德认识的同时,必须注重发展学生的道德思维。当代大学生道德思维能力的建设是一项系统而复杂的工程。我们要根据"受教育者内部思维矛盾运动的规律",转变教育观念,建立具有主体性特征的道德思维培养模式;要遵循"德育过程受多方面影响的规律",构筑社会德育工作大平台,形成培养青少年道德思维的合力。在充分吸收与借鉴已有成果的基础上,力图对如何建设当代大学生道德思维能力这一特殊思维样式做初步的研究与探讨。     

历史教学与思维能力的培养

作者通过自己的教学实践,总结出如何通过历史教学培养学生的思维能力。认为,在教学过程中要培养学生提出问题的能力,发挥学生学习的主动性,有意识地帮助学生掌握思维方法,重视自觉思维的能力,提高学生言语表达水平,做好这五个方面,是培养学生思维能力的重要途径和手段。     

写作教学与创新思维能力的培养

思维是写作教学的网络枢纽,创新思维又是思维网络中的枢纽。写作思维的本质特征是创新,惟有“表现创新”与“创新表现”才是写作思维的真正价值所在。写作主体要具有创新思维品质。围绕培养创新思维能力,全面开展写作教学活动,便抓住了写作教学枢纽的枢纽。     

领导者创造性思维能力的开发与培养

领导者是否具备高超的创造性思维能力将直接关系到他所领导的组织的前途和命运,从某种意义上说,领导者的创造性思维能力是组织的生机和活力的源泉。本文在分析创造性思维的基本概念和特征的基础上,着重阐述了在实践中开发与培养领导者创造性思维能力的有效途径。     

培养科学思维能力 增强思想政治定力

<正>习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,思想政治工作从根本上说是做人的工作,必须围绕学生、关照学生、服务学生,让学生成为德才兼备、全面发展的人才。2017年5月3日,习近平总书记在考察中国政法大学时发表的重要讲话中指出,青年时期是培养和训练科学思维方法和思维能力的关键时期,养成了历史思维、辩证思维、系统思维、创造思维的习惯,终身受用。习近平总书记这些论述体现出他对高校培养优秀人才的殷切期望,也强调了科学思维能力在人们能动处理主观与     

浅谈师范院校音乐课堂教学中对学生创新性思维及创新能力的培养

师范院校音乐专业课堂教学中特别重要的一个教育方向是科学地发展学生的创新性思维及有效地培养学生的创新能力。音乐课堂教学是师范院校音乐专业学生的主要活动形式,教师在教学中不仅要把丰富的音乐知识传授给学生,更重要的是培养学生音乐方面科学的发展观和科学的价值观。它不但关系到高校为社会输送合格的音乐师资,也关系到学生自身全面音乐素质的提高,关系到学生音乐智力的发展和音乐能力的培养。音乐的创新思维及创新能力的发展不仅是学生音乐智力发展的重要体现,而且,更重要的是学生科学发展观和科学价值观的重要体现,其结果是在课堂教学中学生对音乐知识及技能的掌握和运用。在我们的音乐课堂教学中,要培养学生的音乐创新能力,首先要培养学生的音乐思维能力,而思维能力的基础又是学生音乐及音乐鉴赏水平的发挥。理论及鉴赏是学生音乐创新能力培养的基础,思维的发散和复合是音乐分析和创新必不可少的辅助因素,师范院校音乐专业课堂教学中,对学生创新性思维及创新能力的培养是教师必须做到的教学培育目标之一,只有培养学生的音乐创新性思维及创新能力,才能激活学生对音乐学习的惰性因素;只有培养学生的音乐创新能力,才能将音乐课堂的巨大能量释放出来,并使学生音乐智力的潜能得到...     

研究生课堂教学创新思维的培养

研究生创新思维能力是衡量研究生培养质量的重要指标,研究生课堂教学又作为研究生的培养重要途径,因此,课堂教学对于培养研究生的创新思维有着重要的作用。前课堂教学在培养研究生创新思维方面存在不足为此应做好以下几点:有效运用多种教学方法;完善课程体系;深化考核制度的改革。     

领导干部直觉思维能力的培养

直觉思维是在知识和经验积累基础上的一种思维方式,它在领导决策中具有直接的影响作用。加强领导干部直觉思维能力的培养,有利于提高领导干部决策的质量和效益。     

论《机械原理》教学创新思维能力培养

从培养学生创新思维能力出发,根据机械原理课程的特点和教学实践,简述了创新思维的特点、基本方式;提出了在教学中培养学生创新能力的几点建议,最后结合课程内容,着重介绍创新思维方法在机构分析与设计中的运用实例.     

论高师历史教学批判性思维构建的问题与对策

我国的高等教育改革是以科学发展观为指导,培养服务于社会需求、服务于经济改革发展的高素质人才为目标的。高等师范院校作为师资补充的主要力量,其培养体系的建设必须同教育改革的方向保持一致。高师教育的重要使命就是在学科教学中建构批判性思维,提高教师职业素质,促进教育事业发展。高师历史教学批判性思维构建的对策如下:注重有效提问,培养独立思考的能力;注重营造民主平等的课堂环境,开展合作学习、探究学习;注重综合技能的开发,建立科学评价体系;注重批判性思维的建构,鼓励多元与发散;注重培养学生的质疑精神,提高学生的批判性思维能力。     

浅谈中学作文教学思维训练

随着新一轮课程改革的深化,我国语文教学界许多有识之士已认识到,在作文教学中提高学生思维能力、发展学生智力水平的战略意义.针对中学生写作的思维障碍,加强思维训练,显得尤为紧迫、必要.根据笔者初略探讨,可从以下三个方面加以学习训练:想象力的训练、思维条理性的训练和思维创造性的训练.可以有效地培养中学生良好的思维品质,激发其创新意识,提高其写作的能力.     

论批判性思维及其培养——以应用型高校大学英语读写课程为例

批判性思维是学好英语读写相当关键的思维之一,在创新能力中,批判性思维发挥了不可估量的重要作用。然而在应用型高校英语读写课程中,批判性思维训练很少渗透其中。结合读写课程实际,介绍了怎样在课堂教学中有效培养学生批判性思维。这些建议操作性强,有助于提高学生的批判性思维能力,同时也给教师提出了建设性的建议。     

法治思维与中国共产党执政思维的现代转型

法治思维优于人治思维是中国共产党执政思维转型的理论根据。传统的人治思维因思维定式的惯性作用仍在排斥和消解法治思维是中国共产党执政思维转型的现实原因。党的十八大关于领导干部法治思维能力提升的主张,指出了党的执政思维转型中的关键群体。人治思维滋生人治方式,法治思维对应法治方式,实现中国共产党执政思维的现代转型,促成法治思维的形成,还需要党积极地推动具体执政方式改革,变人治方式为法治方式,并不断创新法治方式。     

批判性思维视野下的少数民族汉语教学

批判性思维是指"对所学东西的真实性、精确性、性质和价值进行的个人判断,从而对做什么和相信什么做出合理决策的思维活动"。通俗地说,批判性思维是指学习者具有怀疑知识的真与假、有用与否等判断思维能力。随着少数民族汉语教学的日益普及,对少数民族汉语教学日渐发展成为一门独立的、综合性边缘学科。要培养少数民族学生具有批判性思维,汉语教学需要做到学生、教师、课堂、评价系统等四个方面的要求。