体验式商务英语听说写作一体化教学策略研究

为了探索商务英语专业有效的教学策略,本文在国家宏观教育发展纲领指导下,以社会建构主义和情境学习为理论基础,基于"应用性、职业型"的人才培养定位,以学生的英语听、说和写作能力整合为主要维度,以网络及多媒体为主要教学手段深入开展英语语言能力教学策略研究,试图系统构建商务英语专业听说写作一体化教学策略。     

浅谈《商务英语谈判》课程教学模式改革与创新

《商务英语谈判》课程是一门培养学生用英语进行商务谈判的专业核心课程。为切实培养学生的实际商务谈判能力,在教学过程中教师应突破传统的教学模式,注重教学方法的改革。通过以"项目为导向、以任务为驱动"的教学方法进行模拟谈判等仿真教学实践改革,结合商务英语谈判实训课程的教学体会,详细阐述了对商务英语谈判课程的教学方法和模式等方面进行的改革实验,力求全方位培养学生的谈判应用能力。     

高职高专商务英语跨文化教学探讨

随着经济全球化发展,跨文化交际在商务活动中越来越重要.在商务英语教学中需要导入跨文化交际能力,培养学生的跨文化交际能力,使他们能够顺利参与跨文化的商务活动.从研究商务英语教学模式的角度出发,说明了在商务英语教学中应该导入跨文化交际意识,并以此阐述了培养跨文化交际能力的重要性.     

以就业为导向 加强高职商务英语专业实践教学

高等教育大众化背景下,高职院校商务英语专业毕业生就业前景不容乐观。从高职商务英语专业培养目标入手,分析了商务英语专业实践教学在增强学生的英语综合运用能力以及提高学生未来就业竞争力方面的重要性,指出了实践教学环节中存在的问题。在此基础上作者提出以就业为导向,加强实践教学的策略。     

商务英语互动教学课堂实践

商务英语课的突出特点是强调应用性、实践性。该专业课程涵盖商务知识技能和语言知识技能两大板块。理论和实践皆证明互动教学是行之有效的商务英语教学方法。从教材、学生、教师及教学指导思想等层面探讨了商务英语教学中具体的互动教学方法,以期为商务英语的教学实践提供有效的参考。     

高职商务英语口语课堂教学质量的思考与改进

社会的发展以及商务英语专业培养方案的需要均迫使我们重视培养学生的英语能力,特别是口语能力。但受传统教育理念、手段、环境等诸多因素的制约,此前高职商务英语口语课程有其局限性,教学质量整体不能得以很好的提高,从而学生的商务英语水平也不能符合职业发展的需要。通过结合自身教学实际,提出改进商务英语口语教学的建议。     

商务英语模块教学初探

商务英语专业的教学目标是培养既有商务知识又懂英语的复合型人才,在教学过程中采用模块教学有助于此教学目标的实现。商务英语模块教学同时还会对教师的教学理论与实践的研究起到积极的促进作用,从而实现“教学相长”。     

基于慕课的商务英语课程设计

现代社会对于商务英语的需求渐盛,由于专业师资匮乏,缺少商务英语真实材料,学习者学习的时间和所需的空间无法协调等都可以通过慕课的形式设计商务英语课程来弥补。本文分析了现代商务英语课程和慕课的发展和背景,从课程设计的大纲、材料选择、教学方法选择和教学评估这四方面介绍了慕课对商务英语课程设计的指导作用,对今后的商务英语教学设计提供了有益尝试。     

探究商务英语专业教学中的情景教学模式

高职高专院校的商务英语专业在授课中往往注重理论及英语语言的教学,教学模式单一,学生学习专业知识缺乏兴趣,近年来越来越多的高校在商务英语专业教学中加大情景教学模式的应用力度,使学生在商务情景中进行专业知识的学习及英语语言的应用,取得了良好的教学效果。对商务英语教学的情景教学模式进行了初步探讨。     

商务英语口语能力现状及培养方法

以调查问卷等形式通过分析学生口语能力现状,对现教学模式进行反思,并意图在现实口语教学环境中实施新的教学模式以便观察学生商务英语口语能力的变化程度。除课堂教学模式外,对学生内在与外在学习动机进行研究,以便从本质上提高学生学习商务英语口语能力的意识,做到真正意义上口语能力质的变化。     

商务英语中跨文化交际能力培养研究

在我国加入WTO之后,对外商务活动中日益增多。我们不仅要面对不同于本国的诸多因素的制约和影响。如:不同的政治制度,不同的法律制度及经济环境。另外,还会遇到许多商务文化方面的障碍。而且,直接影响了对外业务的开展。商务英语教学的目的是要培养懂得商务理论与实务、国际商务法律法规、了解世界各民族不同文化特点的新型的复合型人才在商务英语学习中进行一定的文化教学对国际商务人员进行涉外商务活动具有特别重要的意义。将以商务英语教学中跨文化交际能力的培养为重点进行深入的探讨。     

语用原则在商务英语语法课程中的应用

探讨了英语语用原则在商务英语语法课程中的应用,结合多种灵活的教学方式培养和提高商务英语学习者的语用能力。最后对在语法教学中培养学生语用意识的途径进行了探讨。     

近七年网络环境下的商务英语教学研究综述

随着信息技术和互联网的迅猛发展,人们越来越重视网络环境下的学习和教学探索,优良的网络环境为具体的学科发展做出了重要的贡献。近七年来,有关网络环境下的商务英语教学研究文章呈现不断上升的趋势,但是专门针对网络环境下的商务英语教学研究综述还没有,通过对已有研究成果的特点进行分析和总结,以便为将来的研究理清思路,开阔研究视野。     

商务英语生态化听力教学真实语料应用研究

听力是大学商务英语专业学生面临的最大问题之一,很多研究表明真实语料有助于英语听力教学,应将电影等真实语料作为商务英语专业听力教学的有益补充,帮助学生提高听力水平,作为建设生态化课程的必要方法。     

日语专业“三位一体”实践教学体系构建的探究

提高日语专业学生的实践能力和创新能力,既是社会发展对日语人才的要求,也是学生增强就业竞争力的需要。培养具有较强实践能力和创新能力的技术技能型日语人才,成为应用型大学日语教学研究和改革的重点。以应用型大学为研究对象,以日语人才培养目标为依据,以市场需求为导向,以提高学生的实践能力和创新能力为主线,以服务地方经济为视角,通过整合"课堂实践—校内实训—校外实习"等实践教学环节,以期构建出一套完整的日语专业"三位一体"实践教学体系。     

对中职商务英语课程体系的实证调查——以湛江某校为例

随着经济的发展,社会对中等职业学校培养商务英语专业人才有了新的质量要求。以中职商务英语专业课程体系建设为研究对象,采用问卷调查和专家访谈的形式对设置了商务英语专业的湛江地区中职学校的师生进行调查,分析当前中职商务英语专业课程体系的发展现状及存在问题。     

探究商务英语教学模式的构建——基于语言的经济属性

中国高校的ESP教育是通过培养复合型人才来满足中国经济发展、社会进步的需求。在早期ESP研究方法的基础上,对中国的商务英语教学模式进行构建,应用语言的经济属性理论,实现商务英语教学与经济效益直接接轨,能够大大提高商务英语教学效率。     

电影在商务英语生态化听力教学中的实证研究

以大学商务英语专业学生为受试,以电影真实语料听力训练和雅思听力测试为实验变量,结合问卷调查,探讨真实语料对大学英语听力教学的影响。结果显示,电影真实语料与受试英语听力水平提高显著相关;大多数受试对电影语料兴趣浓厚,并且认为自己在听力水平、词汇量和语音方面都有明显提高。电影真实语料有助于大学英语听力教学,教师应该采用电影等真实语料作为听力教学的补充,并且应该在教学过程中进行相关词汇、语音、文化方面的讲解。     

传统教学法和项目教学法在商务英语教学中的效果比较

随着岗位对人才素养要求的不断提升,传统教学法已不能适应现代教学的需要。项目教学法以其灵活的教学方法和内容设计,打破了传统教学法单一、枯燥的教学风格,侧重职场工作情境在教学中的渗透。将传统教学法和项目教学法在高职商务英语课堂中的教学效果进行比较,探讨项目教学法在知识传递、工作技能培养和职业素质养成等方面具有的优势,为高职职业能力培养寻求好方法。     

情景模拟教学法在商务英语课程中的运用

商务英语是一种特殊用途英语(English for Specific Purpose—ESP),是一门以语言学为主导,吸收了其他学科研究方法的综合性学科。它的教学目的是培养学生在具体的商务环境中实际运用英语语言的能力。提出了情景模拟教学法在该课程中的运用,并举出实例分析在该课程中使用此教学法的优势。