纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行——论影视对英语专业阅读教学的促进作用

在英语专业学习中给学习者创造一个直观、生动、接近英语国家真实生活的模拟语言环境,对于全面提高学习者的各项技能是至关重要的,而充分利用丰富的影视资源,无疑是一个有效的途径。影视赏析与经典片段模仿符合学生学习第二外语的规律,丰富真实的言语活动情境给学生提供了大量的语言输入。将影视教学引入英语专业阅读课堂之中能够从形式上丰富现有的单一教学模式,有助于培养学生综合运用语言的能力。     

关于中级日语听力教学的问题与对策研究——以中国医科大学日语班为例

针对中级日语学习者出国前强化听说技能学习的需要,传统的听力教学方法逐渐显示出其局限性。为了提高课堂教学的有效性,从而提高学习者的听力水平,通过分析听力教学实践中存在的问题,根据国外听力教学理论中"以重视内容为中心"的教学方法,对有效的中级日语听力教学方法加以探讨。教师应突破"以语言形式为中心"的传统教学方法,积极采用上至下式(top-down)教学法,将教学重点转移到使学习者重视内容理解上来,关注其理解过程,使其体验学习过程,从中掌握听力方法。只有这样才能将教学效果转化为实际的听力能力。     

英语专业大学生视角下的英语教学方法探讨

英语专业大学生的教育和学习方法是英语研究领域的重要内容,更是关乎英语专业大学生学习生活的重要问题。文章梳理了国内外理论研究现状,面对中国传统教育和学习方法的变化与当前紧迫的融合问题,从大学生的角度探讨性地提出了四项英语教学改进方式,包括推行互动式教学模式、重视第二专业的学习、增加课外实践教学和重视心理学与教学方法的结合。     

研究型教学模式应用于英语专业基础课程教学的可行性策略

研究型教学作为一种全新的教学理念,以建构主义学习理论、知识的内源论、布鲁纳的认知结构学习理论以及人本主义心理学理论作为理论基础,为英语专业本科基础阶段教学改革提供新的视角。提出研究型教学的七种模式,探讨其在英语专业基础课程教学中的必要性及可行性策略。     

自主学习模式在传播学教学中的探索

自主学习模式强调学习者个性化和自主化进行学习，自由度的扩大使他们能够更科学安排时间、合理控制进程、提高学习兴趣，更好地建构知识。传播学本身理论性较强、内容相对抽象，难以激起学习者的兴趣。将自主学习模式应用于传播学教学中，可增强学生的学习积极性和探索精神，有效提高教学效果。     

汉语负迁移对英语语音的影响及其应对策略

运用迁移理论,论述汉语负迁移在英语学习过程中对英语语音的作用。并且指出,教师在教学中应当根据学习者不同的学习情况以及个体差异,尽量克服负迁移所带来的不利因素。同时,在教学过程中,也应当正视母语的迁移作用,减少或避免负迁移,以便于学习者能够及时有效地掌握流利准确的语音。     

英语教学中的合作学习和学习者的情感因素

合作学习是一种以学生为中心的教学理论与策略体系。文章通过对“合作学习”理论和学习过程中的情感因素的探讨，提出在英语教学中实施合作学习对学习者的情感因素有着明显的调整作用，并正面影响学习者的学习效果。     

建构主义学习理论下英语专业翻译语境教学——以吉首大学为例

建构主义理论认为学习是一个积极主动建构的过程,强调学习的主动性、社会性及情景性。学习是一个语境化的过程,语境教学任务是通过语言和语境的互动来教授语言。以吉首大学为例阐述了高校英语专业翻译语境教学就是建构主义学习理论与高校翻译教学相结合的教学新模式,有利于在真实、生动、有效的语境中发挥教师的引导作用,学生的主体作用,在教学任务、环境的协助和宏观调控下,促进学生对知识主动建构的意义,达到培养学会学习,自主学习及具有创新精神的复合型、应用型翻译人才的目的。     

浅析学习设计为导向的教学设计

现今高等教育,偏重内容导向发展的模式,导致忽视了对教学环节与具体教学环节的追踪、辅导;增加学习者认知负荷;不能动态调整学习策略。针对以上问题,寻找能够在教学者、学习者、资源与学习环境之间形成互动的解决方案。学习设计理念强调要关注教学设计过程,重视活动内容与活动顺序的设计,为我们解决上述问题,提供了重要思路。     

构建文学经典在《综合英语》课程教学中的辅助作用

《综合英语》课程的教学过程中师生关注的重点侧重于教材中节选自各种题材或体裁的文本内容,较少涉及英美文学作品本身。而文学经典因其涵盖的丰富内容,在学生语言技能的构建和人文素养的培养过程中应当发挥重要的辅助作用。结合应用学习者自我决定论和合作学习策略,阐释了教师可以在《综合英语》课程的教学过程中取得重构文学经典的助学地位和提高英语专业学生人文素养的双赢效果。     

《高级职业英语》教学模式探讨——基于远程英语学习者学习困难研究

英语专业是远程教育中辍学率较高的专业。四川电大对2010年春英语本科学习者的辍学调查揭示学习困难是他们辍学的主要原因。以《高级职业英语》课程作为教学模式探讨的对象,提出引入课程导学导师制,利用网络技术,提供完善的学习支持服务,帮助学习者完成学业。     

以语用能力为导向的英语专业语法教学模式的构建

英语语法是高校英语专业的一门必修课程。英语语法是一门具有独立性的基础学科,是语言学的一个分支,它是语言的组织规律,赋予语言以结构系统。语法的学习一定要与语言的运用有机地结合起来。旨在探讨如何构建以语用能力为导向的英语专业语法教学模式,以期探索英语专业语法教学的新思路,是一次很有意义的尝试,有益于教学理论的深入研究与创新。     

浅析任务型教学法在独立学院英语专业教学中的应用

以完成任务为主的教学手段在教学中是非常有效的,特别是在非母语的英语语言教学中,它可以激发学生积极参与到课堂中来,同时也激发学生积极地思考和解决问题,从而增强对英语的兴趣。独立学院英语专业的学生,相对于重点本科院校英语专业的学生,由于基础相对较弱,综合知识面相对较窄,学生学习态度不够主动,任务型教学法给他们注入了学习的动力。     

浅析英语专业八级翻译中存在的问题

英汉互译是英语专业八级考试重要的组成部分。它是对学生综合语言能力的一种有效测试，从中也能对英语专业学生的语言功底和文化素养有较为全面的了解和把握。本文就专业八级翻译中英汉互译存在的主要问题进行分析，并探讨了提高学习者翻译技能的方法。     

初探“文化自信”的外语教学

正对外语专业尤其是英语专业学生来说,他们是最先接触外国文化的重要群体,同时也是日后跨文化交际的中坚力量。如何培养其文化自信,培育具有国际视野和本土情怀、具有双文化能力的国际化人才,以服务于国家文化发展和"一带一路"战略,这是外语专业教师面临的重要课题。语言是文化的载体,是了解一个国家文化的重要途径之一。它可以帮助学习者更深了解他国文化,交流和传递本国文化。同时,文化是语言发展的基础,两者密不可分,相辅相成。因此,文化在语言学习和教学中起着举足轻重的作用。当学习某种语言时,学习者必须了     

从维果茨基的“最近发展区”理论到学习者自我超越的实现

维果茨基的"最近发展区"理论创造性地阐明了教学、教育与发展之间的辩证关系;赞科夫从中得到启示,建立了发展性教学体系,是该理论在教学实践中发展应用的结果。作为教育实践重要内容之一的教学,就是要通过激发并形成学习者处于成熟过程中而又未完全成熟的心理机能,即创造"最近发展区",促进、引领学习者实现自我超越,不断向前发展。     

学习者为中心的访谈式教学设计研究——以法理学教学为例

通过法理学课程中访谈式教学实施的反馈,显示这种教学方式认可度高。访谈式教学强调面向学习者的教学设计、实现学习者为中心的对话式课堂、支持学习者知识主动建构的整合学习、形成合作学习促进教学相长,更有效地实现以"学习者"为中心的教学设计。但访谈式教学的设计、实施还要致力于提升教师的教学设计和把控能力、教师与嘉宾进行充分集体备课、确保学生前一层级学习的效果、关注到每个学生的主动学习。     

学习者认知理论基础下的多媒体教学效果研究

多媒体课件教学是以文本、声频、视频、图像以及模拟等形式多样的手段呈现教学内容的一种教学方式。从学习者认知理论、认知结构、教学评价及教学结课维度出发,在教育教学实践中恰当有效地引用多媒体技术,可以提高学生学习兴趣和效率,培养学生借助多媒体技术自主学习的能力及素养。     

英语专业英、美文学课程教学的困境与出路

通过调查包头师范学院英美文学课的教学现状和英语专业学生对英美文学课的期望及学习体验,探讨文学课程改革的新策略。文学课的教学应改变旧的单纯为文学而教学的目的,而应把文学作为一种传播文化精神的载体,适应世界发展,文化多元化的需要,使高校英语专业教学能够成为全面提升英语专业人才素质的教育。     

高职英语专业学生学习动机和学习策略调研

高职学生或因学习动机不明确,或因学习方法和学习策略欠缺,导致学习上的落后,从而缺乏上进心。本文对高职英语专业学生学习动机和学习策略进行研究,意在了解高职英语专业学生学习动机和学习策略的使用情况,并希望这次调研对学生的学习和教师的教学能有所帮助。