高校教师综合素质的透视与反思

高校教师综合素质包括道德素质、专业素质、人文素质及身心素质。我国高校教师的素质缺失主要表现在：学术道德失范；知识结构单一；人文素养不足；心理健康堪忧。为进一步提升高校教师综合素质应强化学术道德；优化知识结构；重视人文教育；营造良好环境。     

注重人文素养培养职业能力——提升高职学生人文素养途径探析

提升大学生人文素养是当前高职教育的重要内容,通过"三结合"的途径(课上课下结合、校内校外结合、理论实践结合),拓展"三维空间"(专业知识、职业技能、文化素养),培养"三创人才"(创新精神、创业品质和创造能力),以提升大学生人文素质,培养适合现代社会需要的合格人才.     

基于“性善说”的青少年网络道德建设初探

"性善说"是孟子对"仁"、"义"、"礼"、"智"的道德回答,对当今青少年网络道德建设具有重要意义。如今,青少年在使用网络的过程中出现网络犯罪、浏览和传播色情资源、放纵言行和深陷数字化迷宫等问题。以"仁"的思想培养青少年的社会责任意识、以"义"的思想引导青少年树立正确的荣辱观、以"礼"的思想引导青少年约束言行、以"智"的思想引导青少年科学使用网络,是基于"性善说"的青少年网络道德建设的观点总结。     

论生态文明视野下大学生生态道德素养的提升

面对严峻的生态环境形势,加强大学生生态道德教育,培育大学生的生态道德情感,培养大学生的生态道德行为,借以全面提升大学生的生态道德素养,承担起高校在社会主义生态文明建设中应有的责任,建设"美丽中国"。     

深圳高校研究生的人文素养教育与培养

目前高校学生人文素养的现状不容乐观,当代大学生缺乏基本的人文知识、沟通和适应能力、文明礼貌意识、正确的价值观等问题屡见不鲜,同时高校的人文素养教育亦不尽如人意.建议深圳高校优化课程设置,完善人文素养教育课程体系,开展系列人文素养实践活动,潜移默化灌输人文理念,打造特色校园文化；深圳高校学生也要丰富文史知识储备,提升对人文素养的认知,充分利用学校现有资源,践行人文行为.     

关于当代大学生人文素养的几点思考

大学生的人文素养不仅关系到自身能否全面发展成为合格的人才，更直接关系到国家和民族的未来。然而，当前大学生人文素养缺失现象严重，己引起社会各界高度关注，加强当代大学生人文素养教育已迫在眉睫。本文通过探析当代大学生人文素养缺失的根源，提出培育和提升当代大学生人文素养的对策。     

新课标下大学中文师范专业教学模式的改革

大学中文师范教育须紧扣新的中学语文课程标准进行教学模式的改革,实现"三个对接":"现代语文教学论"课程与其他中文专业课程相对接,大学中文师范教育与中学语文教育相对接,以及教学技能的训练与人文素养的培育相对接,以全面提升中文师范生的综合师范素养。     

浅议思想道德建设与创新社会“软”管理

社会管理是社会发展过程中的必经课题,社会管理中的社会"软"管理是社会发展到高级状态下的新型社会管理方式。当前我国社会管理存在不足,用社会"软"管理手段———道德来提升我国当前的社会管理十分必要。为此,应端正价值取向,营造道德建设的良性氛围;加强对青少年的思想道德教育。     

刍论加强“助人为乐”道德环境建设——以“小悦悦事件”为例

广州"小悦悦事件"发生后,激发了民众铺天盖地的道德谴责、追问与反思。这一悲剧将近年来各类"彭宇案"发生的深层次社会问题以极端的形式再次推向民众。不断发生的道德悲剧明确而深刻地告诉我们,"助人为乐"仅靠道德自觉和说教是无法维系和有效传承的,官方的道德价值导向回归、教育宣传模式改进和助人救助制度建立是优化助人环境建设、提升民众道德素养的基本前提和关键抓手。     

论学生社团在理工类大学生人文素养中的作用

当代理工类高等教育教学,往往偏重于专业知识和技能的传授,而忽略了人文素养的培养和提升。学生社团是培养大学生人文素养和丰富校园文化的有效载体,高校应当有效引导理工科大学生应充分利用学生社团这一第二课堂活动平台,积极参与,不断提高自身人文素养,营造大学校园良好的人文艺术氛围。     

孟子“性善论”的当代德育价值

"性善论"是孟子伦理学说的核心思想。孟子认为,每个人天生便有"不忍人之心",这一内在善性要上升为个人的"道德律",有赖于后天的培养。人们应该坚守自己的内在善性,不断地提升道德修养,才会有"皆为尧舜"的可能。孟子的"性善论"思想肯定了人的道德主体性,启发人们要有道德完善的自觉性。它为当代德育工作的开展提供了丰富的德育思想和实践方法,对青少年道德人格的发展完善具有重要意义。     

论大学生人文素养教育的现状及对策

培育既具有深厚人文素养又具有良好专业技能的创新型人才,是大学教育的基本职能。然而,现阶段由于实用理性的过分张扬,使得中国大学人文素养教育普遍处于一种被忽略状态。因此,我们必须通过提升教育工作者的人文素养;建构良好的校园文化环境;利用网络平台渗透人文素养教育等手段切实改变当前大学教育的弊端,培养出符合时代需求的优秀人才。     

浅谈思想政治课中高职学生人文素养的培养对策——以海南软件职业技术学院为例

高校思政课是提升高职学生思想政治素质的主渠道,也是培养高职学生人文素养的一门重要的公共必修课.结合海南软件职业技术学院高职学生人文素养的现状,主要从思政课入手,分析当前思政课人文素养教育存在的问题,并提出了相应的对策.     

地方院校英语专业学生人文素养情况调查——以衡水高校为例

文化教学对于提升英语专业学生人文素养至关重要,在英语教学中加强与提高人文素质和文化底蕴刻不容缓,创新教学模式势在必行。对衡水市高校英语专业学生的人文素养现状调查有着一定的社会意义,既能提供科学研究的数据,也为一定区域范围内的人文教育提供新的研究视角。     

论大学语文教学中的人文教育

开设大学语文课程的目的是为培养学生的人文素养。为了更好地实现人文素养的提升,在教学中应坚持人文教育,提倡以应用能力为主的工具性教学,并通过对文本的赏析和多种教学手段的运用,培养学生的审美能力。     

秉承书院文化传统 提升大学生人文素养

如何将优秀的传统文化融入当前的高校教育,借以提升当代大学生的人文素养,值得不断探寻。古老书院千余年发展积淀历程中所承载的文化精华,能有效地提升学生的品性修为,与现代大学的教学目标一脉相承。古代书院的教育环境、教育理念和教学精神等等对于现代高校提升大学生人文素养具有一定的启示、借鉴意义。     

当代大学生道德思维初探

道德教育在传授学生道德知识、提高青少年道德认识的同时,必须注重发展学生的道德思维。当代大学生道德思维能力的建设是一项系统而复杂的工程。我们要根据"受教育者内部思维矛盾运动的规律",转变教育观念,建立具有主体性特征的道德思维培养模式;要遵循"德育过程受多方面影响的规律",构筑社会德育工作大平台,形成培养青少年道德思维的合力。在充分吸收与借鉴已有成果的基础上,力图对如何建设当代大学生道德思维能力这一特殊思维样式做初步的研究与探讨。     

论大众文化的人文提升

大众文化的人文提升是大众文化自身发展的客观要求。从理论上讲,大众文化的人文提升应该从理性、道德、审美、社会等维度发掘、开挖大众文化现有的人文性和艺术性。但大众文化的世俗性和商品性的特点使大众文化不太可能脱离大众的欣赏水平,刻意追求所谓内涵的人文提升。从现实来看,大众文化的人文提升真正切实可行、彻底有效的解决办法应该是建构大众文化与主流文化、精英文化的良性互动机制,培育健康、和谐、合理的文化生态。     

游走在"高尚"与"平庸"之间--当代青年的道德困境与道德教育选择

本文依据山东两次(1999,2003)青少年思想道德状况的调查结果,对当代青年面临的道德困境进行了粗略的分析,针对游走在“高尚”与“平庸”之间的当代青年道德状况,对构建和谐社会与青少年思想道德建设的“契合点”和道德教育的选择与提升进行了探索。     

网络文化环境下大学生德育教育创新刍议

网络文化对大学生的道德教育具有举足轻重的影响,在网络文化环境下,大学生的道德教育必须更新大学生德育教育的人本理念,尊重人在生存与发展中的本源价值;提升大学生道德认知水平,满足大学生的不同层次的内在需求;培养和提升大学生道德认知系统的稳定性,运用社会主义核心价值观提高大学生的现实道德素养。