浅谈高校非美术专业美术教学

本文主要阐述对高校非美术专业进行美术教学的必要性,并针对在教学中出现的问题提出一些个人的见解。     

大学英语词汇教学策略探讨

词汇学习是听、说、读、写、译的基础,词汇教学贯穿整个外语教学的始终。在语义场理论和加工层次理论的指导下,提出通过培养英语学习兴趣,激发学习动机;利用语境教学;通过语义场教学词汇;指导学生扩大阅读等教学策略提高学生的词汇量,对于提高学生英语综合运用能力具有现实意义。     

试论新形势下青少年创造性思维的培养

在知识经济时代,知识创新的核心是科学技术的创新,科学技术创新的基础在于创造性人才的培养和教育。青少年的创造性思维能力直接决定了一个国家未来的科技创新能力。如何在新形势下有效地培养青少年的创造能力是许多教育者关心的问题,对此应采取有效的策略。     

素质教育与创造性教学

知识经济呼唤着具有创新精神的人才 ,要培养这种高素质的、具有创造思维、创新能力的人才 ,必须实施素质教育。创造性教学是实施素质教育的必然要求。     

学生创造性思维的培养探讨

本文论述了创造性思维的含义、特点、意义,主要探讨如何培养学生的创造性思维。     

大学生创造性思维和创造性能力的培养

高校的创造型教育是以全面、充分发展大学生创造力为核心的教育,它的主要任务是进行知识创新、人才创新和教育创新,其关键是人才创新,培养创造型人才。创造型人才必须具有创造素质,创造素质的核心是创造性思维能力。一、大学生创造性思维的培养1．大学生创造性思维的含义和特征就其本质来说,创造性思维是一种思想方法,是主体在认识世界过程中所采用的方式、手段,是主体为达到特定的目的所采取的不可或缺的中介要素。是人才创造性活动的前提和源泉。没有创造性思维就没有人才的创造性劳动。创造性思维必须具备批判性、独创性、深刻性…     

化学教学中创造性思维的培养

传统教学中强调背诵记忆的教育方式已不适应时代的要求,学校教育开始求新求变。化学教育作为教育的一个方面,也要对学生进行创造性思维的培养,利用创造性思维的策略,配合课程,让学生有应用想象力的机会,以培养学生的敏锐力、流畅力、变通力、创造力及周密的思维能力。     

试论儿童钢琴教学中创造性问题

本文作者通过自己的钢琴教学实践,结合教学案例分析,从即兴弹奏、重视理论学习和遵循艺术审美三个方面论述了钢琴教学中的创造性问题。目的是通过教学经验的总结和交流,得到同行、专家的指正,进而从新的起点提升钢琴教学的功效。     

论大学生创造性思维的分类和培养策略

高等学校是培养和造就高素质、创新人才的基地和摇篮。目前世界上已有许多国家把开发创造力，进行创新教育，培养思维敏捷、勇于创新且有创新能力的人才。作为教改的突破口。在质量立校、人才强国的今天，如何有效培养大学生的创造性思维是本文探讨的主要问题。     

高校创新精神及创造性教师的培养分析

在高校培养创新精神和创造性教师,不但是教师自身发展的需要而且是深化教学改革、对新世纪创新人才的培养的需要,更是创办质量一流的大学的前提,只有从多方面对高校创新精神及创造性教师的培养,才能与新时期所要求的教育创新相适应。     

“创造性”课堂教学设计初探

“创造性”课堂教学设计是以建构主义理论为基础,对教学各环节进行完整的课堂层次的教学设计:做详尽的内容分析;进行多角度的学生分析;设定既符合大纲又适合实际情况的教学目标;进行“创造性”教学策略选择;做两种评价。     

商业美术教学初探

本文认为,搞好商业美术教学,应突出专业特色,明确目标定位,适应社会需求;重组课程体系,调整教学计划,加大实践比例;鼓励学生动脑,保持民族特色,激发创新思维;坚持市场导向,培养全新人才;优化师资结构,实行专兼结合。     

创造性人才特征分析

创造性人才在人格、思维、知识、能力等方面与一般人有明显区别。在人格方面,创造性人才具有积极的创造意识和强烈的创造动机,探索性、独立性、坚韧性、自信心比较强。在思维方面,创造性人才的思维品质和思维方式具有流畅性、变通性、独特性、新颖性的特点。在知识方面,创造性人才表现出广博而深厚的特点。在能力方面,创造性人才在获取和运用知识、开发新领域、预测和捕捉机会、发现和解决问题、创造新成果等方面表现突出。创造性人才的规格在不同的领域、不同的时代应该有不同的要求。     

试论高校思想政治工作中的创造性思维

创造性是人的主体性发展的最高形式,文章从观念创新、理论创新、教育内容创新、工作机制创新等方面阐述了高校思想政治工作如何进行创造性思维问题。     

钢琴教学中如何培养学生的创造性思维

随着我国素质教育的深入开展,更加注重钢琴教学中学生创造性思维的培养。需要尊重学生的认知规律、身心特点以及教材的知识规律,充分发挥学生学习的积极性,尊重、发挥学生学习主体的地位和作用。通过多种有效教学方式,激发学生的创造性思维,共同促进教学目标的达成。接下来,文章将结合笔者多年的钢琴教学经验,详细论述钢琴教学中如何培养学生的创造性思维。     

浅论创造性思维及其培养

创造性思维是发散思维、形象思维、直觉思维、逻辑思维、辩证思维、横纵思维等多种思维形式的结晶。作为一种心理品质,创造性思维必须符合开拓性和独创性、灵活性和应变性、探索性和对应性、现实性和有益性、客观性和科学性、跨越性和突变性等基本要求。创造性思维的培养不只是智力的训练、思维方法的指导,更重要的是创造性人格的培养。     

高职创造性实践教学存在的十大问题

当前高职创造性教学实践中存在十大问题:思想上重视不足;基本建设投入不足;师资队伍的素质不尽人意;学生的基本素质缺失较多;校企合作、产学结合的机制不健全;教材建设相对落后;实践层次较低、创新较少;教学方法陈旧、手段落后;教学管理不到位、考评体系不完善;社会对高职教育认识的偏差等。     

学生的批判性和创造性思维能力培养

在外语教学中提高学生的批判性和创造性思维能力成为外语教师需要迫切解决的问题。本文首先阐述了批判性思维及创造性思维的含义。然后分析了如何通过情感教学、创设质疑情境、及各种教学活动情境培养学生的批判性和创造性思维。     

员工创造性绩效的研究评述与展望

员工创造性绩效是个人能够产生对组织有价值的产品、思想、方法或过程等一系列成果,并且这一系列成果均为新颖的、较为切实可行的。影响员工创造性绩效的因素包括任务内容、个体特征、领导因素、组织因素。当前,关于员工创造性绩效研究仍存在若干不足,特别是我国在相关研究领域成果偏少,同时缺乏对员工创造性绩效评价的有效测量标准。     

“电视节目主持人”对美术教学的启发

现代美术教育提倡教学的交互性和学生的参与意识,这就要求教师有好的课堂设计.许多电视节目的主持风格为我们改进授课方式提供了很好的借鉴.教师应通过学习和借鉴这些方法,成为学生欢迎的课堂"主持人".