基于艺术设计专业素描课程教学改革的思考

设计素描是艺术设计专业学生一门重要的专业基础课,学好设计素描课程是学生以后能顺利进行设计活动的先提条件。因此,我们需对传统的已不适应设计专业的素描教学进行必要的改革,结合艺术设计的专业特点,探索新的教学模式与内容,培养学生的创新能力,把课堂的知识与设计活动进行接轨。     

首饰设计专业素描教学有效性研究

素描教学在首饰设计专业中具有基础性的作用,但与其他的艺术设计相比,首饰设计专业所学习的知识更加具有丰富性和独特性。因此,教师在素描教学当中应该摆脱传统的素描教学思维,从设计应用出发,针对首饰设计的需求进行学生的审美教学、创新能力教学和设计意识教学,让学生在具备基本的素描功底的基础上,逐渐形成设计能力。     

学前教育专业音乐课程定位与结构体系探索

在幼儿园教育改革的大背景下,幼儿园音乐教育要求幼儿教师必须具备较高的音乐综合素养和较强的实践教学能力。高校学前教育专业在人才培养体系中应凸显音乐类课程目标定位的岗位针对性和学生适应性,建构基于岗位能力的课程体系和基于实践教学的课程内容。     

艺术设计专业素描教学探讨

艺术设计专业的素描教学一直以来是按照传统绘画专业的模式来进行的,教学实践证明,艺术设计专业必须建立与之相适应的素描教学体系,只有从设计专业的能力要求导出素描的任务和训练方法,并结合素描发展的新成果、新思维,才能提出艺术设计专业素描教学的基本思路和基本手段.     

设计专业素描教学改革的思路和方法

素描教学只有适应不同专业的特点 ,改革我国传统的教学理念和教学模式 ,只有在教学内容、教学方法、教学手段等方面大胆创新和突破 ,才能更有效地与专业接轨 ,与其它基础课程相辅相成 ,才能更好地培养学生的专业意识、训练创新思维以及提高技巧能力 ,达到全面提高素质和专业培养目标的目的。     

设计素描在教学中的应用

二十一世纪我国在经济上蓬勃发展,许多行业逐渐向世界接轨,艺术设计教育也是如此。我国的经济体制改革由计划经济转向商品经济的时间不长,艺术设计也随着商品经济的发展刚起步,所以造成了艺术设计教育不够系统,专业教材比较缺乏,尤其是艺术设计基础教材更是缺乏而不系统,很多院     

促进学生知识建构的教学探索——基于建构主义的《Visual Basic程序设计》教学设计

建构主义是由认知主义发展而来的哲学理念,建立在该哲学理念基础之上的学习理论认为知识不是被动接受的,是认知主体积极建构的;学习过程是学习者主动的行为过程。运用建构主义学习理论进行《Visual Basic程序设计》教学设计,有助于充分体现建构主义教学设计理念,构建尊重学生个体差异、以学生为中心、适合学生自主学习、探究学习与合作学习的教学过程和环境,促进教学目标的有效实现。     

促进学生知识建构的教学探索——基于建构主义的《Visual Basic程序设计》教学设计

建构主义是由认知主义发展而来的哲学理念,建立在该哲学理念基础之上的学习理论认为知识不是被动接受的，是认知主体积极建构的；学习过程是学习者主动的行为过程。运用建构主义学习理论进行《Visual Basic程序设计》教学设计，有助于充分体现建构主义教学设计理念，构建尊重学生个体差异、以学生为中心、适合学生自主学习、探究学习与合作学习的教学过程和环境，促进教学目标的有效实现。     

促进学生知识建构的教学探索——基于建构主义的《Visual Basic程序设计》教学设计

建构主义是由认知主义发展而来的哲学理念,建立在该哲学理念基础之上的学习理论认为知识不是被动接受的,是认知主体积极建构的;学习过程是学习者主动的行为过程.运用建构主义学习理论进行《Visual Basic程序设计》教学设计,有助于充分体现建构主义教学设计理念,构建尊重学生个体差异、以学生为中心、适合学生自主学习、探究学习与合作学习的教学过程和环境,促进教学目标的有效实现.     

促进学生知识建构的教学探索——基于建构主义的《Visual Basic程序设计》教学设计

建构主义是由认知主义发展而来的哲学理念,建立在该哲学理念基础之上的学习理论认为知识不是被动接受的,是认知主体积极建构的;学习过程是学习者主动的行为过程.运用建构主义学习理论进行《Visual Basic程序设计》教学设计,有助于充分体现建构主义教学设计理念,构建尊重学生个体差异、以学生为中心、适合学生自主学习、探究学习与合作学习的教学过程和环境,促进教学目标的有效实现.     

高职国际贸易专业教学改革探索

国际贸易专业几乎是各个高职院校的必设专业,作为文科类的专业之一,如何突出高职特色、进行教学改革一直是一个难点。应从教学大纲、教学计划、教学方法、教学模式上入手进行改革。     

高职艺术设计专业包装设计课程教学探析

包装设计课程是高职艺术设计专业的一门核心课程。随着社会的发展和人们观念的不断转变,以往的教学模式存在的不足已经显露出来,文中主要根据高职教育培养目标,顺应新的社会发展形势,探讨包装设计教学新模式,实现高职包装设计教学与市场需求接轨。     

浅析数学教学中自主学习方法的培养

当今社会,个体学习能力已成为一项最基本的生存能力。联合国教科文组织在《学会生存》的著名的文件中指出：“未来的文盲是那些没有学会怎样学习的人。”《基础课程改革纲要（试行）》也提出要“培养学生收集和整理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力”可见,如何培养自主学习方法已成为当前教育领域的一项迫切的任务。本文就自主学习方法在数学教学中的培养谈一点自己的看法。     

应用软件课程的教学探索

计算机应用软件课程是一门实践性很强的课程。在该类课程的教学过程中，教师应以培养学生的实践能力、自学能力和创新意识为出发点，努力探索一种新型的教学方法和教学模式，以期达到最佳的教学效果。     

警察类职业院校思政课课程教学设计探索

在时代变迁的背景下,学生价值观念多元化,就业压力加大等现实的问题给警察类职业院校的思政课教育教学带来了新的挑战。围绕警察类职业院校思政课课程教学设计进行探索,尝试实现化整为零的模式,实现课程内容和人才培养目标与培养质量全方位对接。     

研究型教学模式在信息管理类专业课程中的应用探讨

研究型教学模式在授课过程中更加注重培养学生发现问题的能力和自主创新的能力,引导学生主动去发现问题、分析问题和解决问题。我们以“基础知识讲授→创新能力培养→综合能力提升”为宗旨,在信息管理专业的必修专业课中开展研究型教学,在教学内容的优化、教学方法的改革、一题多解的训练、教师应具备的素养以及实践教学等方面进行了一些有益的探索与实践,尽量做到合理组织教学内容,采用灵活多样的教学模式,使理论知识与实际运用紧密结合。     

C语言程序设计课程思政教学设计研究与实践

高职教育不仅突出学生应用性和实践性的培养,同时注重学生职业能力和职业精神的培养.本文在研究计算机语言类课程教学现状的基础上,深入挖掘专业课程思政元素,进行课程思政整体教学设计和单元教学设计,主要选取工程项目的典型任务,确定任务的三级目标,知识目标、能力目标和思政目标.以知识目标和能力目标作为技术技能切入点,润物细无声地融合课程思政目标,并通过多种方式进行呈现,具体实在,实用见效,在学生中起到了良好的教学效果.     

探索大学生英语自主学习能力的培养策略

针对传统大学英语教育的弊端,要让大学生成为有效率的学习者,实现自我效能的超越,就得发展学生的自主学习能力。调查结果表明,目前大学生的英语自主学习状况普遍较差,学生的自主学习能力也普遍较低,笔者在分析其原因的基础上,结合多年教学实践,提出了发展自主学习能力的策略。从尊重学生的需要;学习时间计划和管理;学习评价方式;学生自我监控和反思;学习策略培养;环境适应能力培养等角度,为英语教学实践提供了方法和建议。     

我院新生英语现状分析与教学对策

笔者以2009级新生两个专业、83名学生作为教学对象,通过问卷调查等形式,对学生的英语基础知识水平等情况作了充分的了解,制订出教学对策,并在教学实践中着重培养学生自主学习能力,收到初步成效。     

基于大公安专业的道路交通管理课程教学设计

《道路交通管理》课程是所有公安专业新增设的专业基础课之一,为了更好地完成课程的教学任务,实现其教学目标,必须开展该课程的教学设计研究,即在明确该课程的性质与定位的基础上,合理选择与设置课程的教学内容与模块,设计与选用相应的教学模式,建设与之教学思路相对应的教材。