法学毕业论文写作课的教学研究

法学毕业论文写作课是培养法律专业大学生科研能力和实际工作能力的重要课程。法学毕业论文的指导教师应具备良好的职业道德素质和业务素质。法学毕业论文的写作过程一般包括选题、搜集资料和调查研究、撰写提纲、写初稿和修改初稿等几个阶段 ,在这几个阶段的教学指导工作中 ,教师应根据法科大学生的特点 ,认真地履行其指导职责     

谈谈怎样撰写法学毕业论文

根据司法部的要求,政法院校大专毕业生须于毕业前完成并通过毕业论文。毕业论文的写作,是对学校教学质量和学生学习情况的一种综合考核方法,同时也是对毕业生将来可能涉足的法学研究工作做必要的准备和基本训练。毕业论文历来为各院校高度重视。我院自1987年首届大专班开始,已连续5年进行了此项工作,取得了一些经验,为帮助即将毕业的同学完成毕业论文的写作,拟就大专生法学毕业论文的写作方法谈几点认识,供同学们参考。 撰写法学沦文,没有十分固定的模式,就具体操作过程而言,一般大致可分三个阶段,即选题、资料收集和写作。上述三个阶段在顺序上并无绝对的先后之分,根据各人的习惯不同,可以先选定题目,再针对选题收集资料,可以先收集资料,再根据占有资料的内容、数量确定题目,在写作中有时也会出现新的思路而放弃原来的考虑,继而重新确定选题和收集资料的情况。本文按照选题,资料收集、写作这样一种常用顺序作一介绍。     

谈法学毕业论文的写作

在高等院校法律教学过程中,法学毕业论文的写作和指导具有重要的地位,是检验学员学习法律水平和质量的重要尺度和考核手段,也是衡量学生是否具有从事法律工作必备的理论素养的一个标志。但是,因为法学教育的大环境逐渐变化和社会的复杂化与浮躁,导致法学论文写作质量的下降。本文针对近年来指导学员论文写作的常见问题和不足,提出若干参考性意见,供大家参考。     

公安院校法学本科毕业论文写作指导研究

目前,包括公安院校在内的法学本科毕业论文写作面临沦为"鸡肋"的危险,存废之争也曾甚嚣尘上。其背后直指毕业论文写作指导机制的乏力。要走出困境,公安院校不仅要在理念上以"培养未来警察"重塑论文写作的价值,而且要构建系统的论文写作指导机制:建立多元化、合理化的论文写作或设计模式;引入本科生导师制度;确立动态的、立体的论文质量保障机制。唯此,公安院校的本科毕业论文写作才能在警察培养过程中发挥应有的作用。     

谈撰写毕业论文的基本程序与要求

毕业论文,是大专以上学生在毕业前夕,为了展示在校学习期间的学习质量与研究能力、科研成果而撰写的专业论文.写作毕业论文.是各类大专院校教学中重要的实践性活动,它能对学生进行知识的全面检测和专项性业务考核,同时.也是一种培养学生科研能力的必不可少的训练工作.毕业论文的写作.虽然基本要求与一般议论性文章的写作有所相似,它们都要运用概念、判断、推理进行论证,都要有鲜明的论点和确凿的论据等,但毕业论文又不同于一般议论文写作,它应具有较强、较高的理论性和学术性.写作一篇毕业论文,关键是要掌握四个写作的基本环节,即选择论文课题,搜集整理     

论法学本科毕业论文质量的提高

毕业论文既是法学本科教育一个重要的教学环节,也是培养学生创造精神和实践能力的重要手段.为进一步提高本科毕业论文质量,使本科教育适应新世纪对未来人才的要求,在当前学生毕业论文质量普遍下降的情况下,有必要进一步探索如何提高学生毕业论文质量的途径和方法.     

现代文体分类问题论要

一、文体分类理论对写作实践的指导意义各种文体都是在适应时代社会生活的需要中产生的,也是随着时代生活的发展和文章写作活动的发展、变革而演变、形成的.文章写作总是按照一定的文章体现形式(即文体形式)而行文,一定的文体形式构成了某一特定的文体.每种文体一旦形成之后,在反映社会生活、客观事物,以及表情达意的方式、方法和结构表现形式上,都具有了相对的规范性和稳定性特征。因此,各种各样的文章体式,各有其写作规范、表达方法和表现技巧,凡从事文章写作的作者,首先要明辨文体,具有鲜明、自觉的文体意识.     

"实验文体写作"现象的动因与意义

各种相对定型的文体,在写作中长期被作为特定“内容”相匹配的形式规范;而当下互联网上和纸媒文学领域出现的“实验文体写作”,却正显示出打破固定规范的文体变革趋势;究其动因,是由于发展变化的社会生活和现代人更趋丰富多元的心理内容,需要寻求与之相适应的、新的文体形式予以表达。“实验文体写作”是时代发展导致的必然现象。     

校局合作背景下公安专业学生毕业论文工作改革与实践研究

公安专业学生毕业论文是对学生分析问题及解决问题能力的一次综合检测,是公安教育训练工作的重要环节,由于论文写作时间短、与公务员考试有冲突等多方面原因,导致近年来公安专业毕业论文质量不如人意。在校局合作背景下,公安院校应调整论文写作时限、加强创建与学习实习单位的协同育人机制,将学习实习与毕业论文两个重要的实践环节有机结合,全面实现公安专业学生创新能力、实践能力及理论水平的全面提升。     

关于应用写作教学的几点认识

应用写作课能够在有限的学时内让大学生学会应用写作 ,应用写作课必须立足于有效的写作训练。为此 ,要搞好教学目标的定位 ;根据各种文体特点 ,选择适当的教学方法 ,合理安排教学内容顺序 ,加强重点文体训练。     

毕业论文写作提要

毕业论文写作要在明确概念的基础上从选题入手,其撰写过程和科学研究的过程一致。主要包括拟定计划,搜集整理资料,拟制提纲,撰写初稿,修改定稿等步骤。毕业论文的构成项目有固定要求。最后,毕业论文的作者还要进行答辩。实施了这一过程,学生就受到了初步的科研训练,为日后的科研工作奠定了基础。     

司法文书在应用文文体中的定位和分支

古人说:“作文必先定体。”不确定体裁,文本的主题、结构、表达和语言等就会无所适从,信笔写来,必定是个“四不像”,从而影响信息的传递,无法实现作者的写作意图。目前,公安院校的学生缺乏较强的“文体意识”;文体知识的教学也是一个薄弱的环节。文体分类系统还有许多不完善的地方。 司法文书、应用文文体体系不完善的表现 在文体分类实践中,对文体分类缺乏科学的分类理论指导,不能遵守文体分类的逻辑规律,从而使文体分类失去科学性。我们公安院校在实用写作课中讲授的司法文书也存在这种问题。尽管司法文书的表达手法可以多样,但因其有着实际功用而被归     

“法制写作”质疑

写作是一门新兴学科。当人们提到写作,一般指的是基础写作。它通常包括基础理论(知识)和文体理论(知识)两类内容。至于“文学写作”、“新闻写作”、“应用写作”等其它诸多名目,不过是写作的下位概念,它们和写作之间是部分与整体的关系,可以视为     

论刘师培的文体思想

刘师培以追本溯源的研究方法,明确各种文体的发展演变及风格特征,目的在于把握不同文体的写作规律。在刘师培的文体研究体系中,存在着鲜明的文体等级观,主要体现在他对骈文、戏曲和小说等文体的不同态度方面。刘师培将骈文视为正宗文体,同时对戏曲起源进行了学理性研究,对小说文体进行了否定性关注,充分彰显语言形式对于文体风格的重要意义,客观上展示了中国文体研究的近代转型历程。     

从外贸信函的文体特征看外贸信函写作教学

外贸信函有其独特的文体特征,除具备相对固定的格式,使用较多的专业术语外,还讲究表意清晰,措辞礼貌,行文简约。外贸信函写作教学应该引导学生掌握外贸信函的文体特征,进行有针对性的写作训练。     

《古代法学文选》教学的基本思路

《古代法学文选》教学的基本思路穆长青近年高等政法院校的《语文教程》教材（法律出版社出版）由“语法修辞”、“司法文书写作”和“古代法学文选”三部分构成，其中前两部分编得不够理想，但《古代法学文选》编得不错，共２５篇，所占比例也不小。这些文章既涉及法学，...     

作文教学刍议

公安文书写作是公安院校语文教学内容的重要组成部分。要写好公安文书 ,加强作文教学 ,注意培养和提高学生记叙、议论、说明三大文体写作的能力则是基础和关键。一、从真情实感说开去 ;二、把作文批改的主动权交给学生。     

公安高等院校法学学术型硕士培养模式创新研究

公安法学教育是公安职业教育与法学教育相结合的特殊法学教育,是法学教育的重要组成部分。公安高等院校法学类硕士培养基本上紧随我国法学教育的发展趋势,但是要在学术型硕士培养上创新,就需要突出公安特色。在"卓越法律人才计划"的大背景下,法学教育"精英化"、"大众化"、"职业化"等的辨析日趋明确,各大高校法学硕士培养定位已经基本形成共识,即为研究做准备——学术型硕士。公安高等院校法学硕士定位同样应为学术型硕士,其要在同领域中具备"卓越法律人才"素质,就需在培养过程中强化公安实践上升为公安理论的能力,首先从招生数量上"精化",其次从课程设置上"简化"、"深化",再次从导师引导上"细化"、"学徒化",最后从准出门槛——毕业论文上"学术化"。公安高等院校法学硕士最终应能成为公安法学相关理论领域博士研究预备人才。     

杨绛散文:智者的人间情怀

跨越半个世纪的杨绛散文兼具学者散文与女性散文的优长并自成一体,成为体现当代散文文体背景与延展现代散文艺术生命的重要文体.面对历史,杨绛坚持散文叙事的个人性与日常性,显示出散文写作穿透历史宏大叙事的话语功能,在消解书写“大历史”的写作传统的同时,摆脱了进行历史释义的冲动.杨绛的怀人散文有效地避免了同类散文中常见的情感失真,追求一种基于智者心性的“同情”与“理解”.“人间情怀”既是一种写作视点,又是杨绛散文融会历史之真、人性之常与艺术之美的独特境界,并最终成为写作主体的某种精神写照,为散文文体的深层建构提供了一种重要参照.     

法律硕士(法学)和法学硕士研究生分类培养研究

法律硕士(法学)(法本法硕)与学术型法学硕士研究生在当前培养过程中,培养模式趋同的问题日渐显露,而单从培养目标、就业方向上已经难以辨别两者。两者培养模式的差异应体现在区别性课题的体系(知识适用与知识专研)、课外学习内容的异同(解决问题与为我所用)和毕业论文的选题、字数与答辩方式(施用与探索)等方面。