师范生职业意识薄弱的原因及对策

师范生是未来的教师,是未来基础教育的中坚力量,其职业意识之强弱将影响到他们今后职业发展目标及职业规划路线的确定,同时也将对未来的教育质量产生重要影响。分析了师范生职业意识薄弱的原因,提出对策如下:提高中小学教师的待遇,调整师范生课程结构,加强师范生职业意识教育。     

地方院校卓越英语教师培养模式的探索与实践

地方院校承担着为基础教育培养师资的重任,在卓越教师计划指引下进行人才培养模式改革,是实现优质师资培养的新途径。以地方院校卓越教师实验班为研究对象,尝试优化课程体系,改革课堂教学模式,强化英语专业基本技能训练;加强教师职业技能训练,提升师范生教学能力;拓展实践教学渠道,增强学生综合实践能力;融入国际化办学元素,拓宽人才培养渠道等有效措施,对培养卓越教师、更好地为基础教育服务具有一定的借鉴意义。     

教学内容:传承与超越——基于对基础教育课程改革的思考

我国新一轮的课程改革已经开始在全国全面推行,高等师范院校担负着培养新型高素质的教师的使命。加强师范生的师德观、拓展师范生的专业知识、学习先进的教学理念以及加强教育实践环节等教学内容是推动我国的基础教育课程改革实施的一个重要方面。     

进一步完善免费师范生教育政策

免费师范生教育政策,对从根本上解决我国中西部农村地区师资短缺、质量不高、年龄老化等现实问题,对中西部地区教育资源的合理配置,具有重大战略意义。然而,由于该政策只在6所部属师范院校实行,加之招生计划与教师队伍建设需求不尽符合,尚未建立对免费师范生培养方案的评估审核制度,并且缺乏有效的考核淘汰、流动与退出机制,服务年限长,约束性规定多,而引导、激励性与特殊支持性政策不足等问题,使得免费师范生毕业后从教意愿     

新型城镇化下农村基础教育问题探析

近些年来,随着国家各项改革措施的出台,我国农村城镇化进程逐步加快。在新型城镇化背景下,农村基础教育改革是城镇化的一个核心议题。从我国农村基础教育发展现状来看,仍存在留守儿童群体、隔代教育、教育资源紧缺等问题。为了切实提高农村基础教育水平以加快农村城镇化步伐和推动农村基础教育又好又快发展,我们必须切实解决好现今农村基础教育存在的问题。为此专家学者们对于农村基础教育改革的呼声也愈来愈高,越来越多的农村中小学开始重新布局调整,政府也开始加大对农村基础教育的经费和人力投入,从而促进农村基础教育的健康发展。     

论高校师范生培养中的情感教育

新一轮基础教育课程改革中,情感、态度、价值观作为重要的教学目标之一被明确提出。情感目标的落实不同于知识与能力目标,对教师提出了更高的要求。高校师范生作为未来教师队伍的后备力量,对其进行情感教育不仅有利于个人情感素养的提高,而且有利于在教学过程中情感目标的实现。因此,对高校师范生进行情感教育具有十分重要的意义。     

免费师范生政策实施评估——基于自我决定理论视角

免费师范生政策的实施对于提高西部农村教育质量,促进教育公平意义重大。免费师范生政策的顺利实施与免费师范生学习动机密切相关。从自我决定理论的角度,对于免费师范生政策实施学生可能的学习动机情况进行了探讨并提出改进建议:建立灵活的退出机制;提高教师的社会地位和经济地位,增加教师职业吸引力。     

免费师范生身份认同程度初探

通过对宝鸡部分地区进行免费师范生身份认同程度的问卷调查和深度访谈,了解宝鸡农村及城镇居民对免费师范生教育政策的理解和看法,在对调查结果进行分析和总结的基础上,为今后免费师范生政策的有效实施提供依据和建议.     

论基础教育在国民教育中的重要作用

基础教育在中国教育占有重要地位，中国作为发展中国家，国民素质有待于整体提高，尤其在农村，我们有广大的农民，因此，农村基础教育发展的好坏，将关系到整个中国社会文明发展的进程；只有改善并提高农村基础教育，我们国家才会在经济，文化建设上实现平稳、均衡、快速的发展。     

回族聚居区师范类大学生现代公民教育研究

通过回族聚居区师范类大学生现代公民教育现状调查问卷和实地访谈,多维度、多学科综合地对大学生现代公民教育状况进行调查。旨在培养回族聚居地区师范生的公民意识,使他们能够担当未来基础教育的教育者,通过自身现代性公民角色扮演指导义务教育中的公民教育,深化落实素质教育,为当前民族地区公民教育培养师资队伍。     

当前农村公共产品供给体系的现状与思考

农村公共产品是指与广大农民的生产、生活有密切关系的产品，如农村的供水、供电、道路、通信、文化设施、养老设施以及基础教育、社会保障、医疗卫生等。笔者调研得知，目前农村公共产品供给体系不健全，主要反映在农业技术服务滞后、农村基础设施不完备、医疗卫生供给匮乏以及农村养老保障不完善等突出问题。为此，要采取以政府为主导，以市场和农村社会需求为主体，以农民满意为标准的原则，适当引入竞争机制，构建政府、非政府组织、农民相互合作的公共产品供给体系。     

城乡教育差距与农村教育发展

城乡教育差距是城乡差距的重要组成部份.农村基础教育投入总量不足,教育水平落后,人力资本存量低成为制约农村经济发展的瓶颈.当前农村教育发展急需解决的问题是:一要转变认识,真正把教育投入放在首位;二是调整各级教育支出比例,保证农村基础教育;三是加快农村职业教育发展,促进农村劳动力的有效转移和农村产业化进程;四是重视农民工子女的教育问题,尤其是心理健康教育.     

贫困县域农村中小学基础教育布局优化研究——以精准扶贫为背景

教育扶贫是精准扶贫的重中之重。城镇化的快速发展,加速了农村人口向城市的转移,对于贫困县域而言,农村教育资源更加有限,使得农村中小学布局的不合理化现象也越来越严重。文章深入分析了贫困县域基础教育布局的现状、存在的问题,提出解决对策如下:充分考虑相关因素合理布局;有效处置学校遗留资产;加大专项资金的投入;完善农村寄宿制度等。通过这些方式优化农村基础教育布局、合理配置教育资源,最终达到让贫困县域的学生享受到高质量的教育资源,阻断贫困代际传递、根除贫困的目的。     

对师范生免费教育政策的思考

师范生免费教育政策是国家针对当前教育问题作出的重要决策,这项政策的实施对促进教育地位和教学质量的提升、社会的和谐具有重大而深远的意义。当前,这一政策在实施过程中存在就业、学业和教师技能等问题,如何解决这些问题,提高免费师范生自身各方面素质,扎根基层、服务基层,不仅关系到政策的有效落实,也关系到我国整个教育事业的发展。     

我国西部农村卫生资源严重贫乏亟待引起关注

我国西部地区之所以落后于东部 ,并不仅仅在于其自然环境恶劣、物质基础设施薄弱。关注区域发展问题的人大概都会意识到 ,东西部之间更深刻的差距在人力资源领域 ,西部地区特别是西部农村人口的平均受教育年限和健康指标都明显低于我国平均水平。近年来 ,由于政府和民众对于扶持贫困地区的基础教育已经形成了广泛的共识 ,公共教育投资的增加与“希望工程”、“春蕾计划”等民间助学项目的实施相互促进 ,使西部农村的教育事业逐渐形成了发展的势头。相形之下 ,基本医疗保健服务的改善还未得到足够的重视。何谓基本医疗保健服务所谓基本医疗保…     

教师资格全国统考视域下师范生职业能力培养

教育部提出,2015年起全面推行中小学教师资格全国统考,师范毕业生也将统一纳入考试范围。这一重大变化对高校师范专业教育教学改革形成了倒逼效应。新时期师范生职业能力的构成与现状显示提升师范生职业能力应做到:更新师范生培养理念,优化人才培养方案;设置科学合理、操作性强的师范生职业能力培养课程体系;建构立体化的师范生职业能力培养体系;拓展师范生职业能力训练渠道和平台;建立科学完善的师范生职业能力培养考核激励体系;软件与硬件并建,优化师范生职业能力培养的条件。     

大力解决乡村教育发展突出问题 关于大力解决乡村教育发展突出问题的建议

<正>2019年全国两会,全国政协委员、民进湖南省委会副主委雷鸣强提交《关于大力解决乡村教育发展突出问题的建议》得到教育部的答复。答复对提案提出的四点建议一一进行了回应,答复中表示,教育部将继续实施部属师范大学师范生公费教育政策,做好示范引领,并支持各地推进地方公费师范生培养,加大乡村教师定向培养力度,联合有关部门,进一步加大农村边远地区教师队伍建设力度,完善工资待遇保障政策,增     

欠发达地区基础教育亟待解决的几个问题

搞好基础教育,是落实科教兴国战略的首要任务,是提高国民整体素质,把我国沉重的人口负担转化为巨大人力资源优势的根本途径,是促进社会主义现代化建设、实现中华民族复兴的奠基工程。而高标准普及九年义务教育又是基础教育中的重中之重。我国13亿人口,8亿在农村,提高8亿农民的文化素质,尤为重要和紧迫。解决农业、农村和农民问题,必须依靠大力发展农村教育,提高劳动者的整体素质,各级人民政府和干部要把巩固与加强     

义务教育阶段贫困家庭学生资助模式研究——以宁夏盐池县为例

中国各级政府在农村基础教育以及针对贫困家庭儿童的基础教育上做了大量卓有成效的工作,但农村贫困地区的一些贫困家庭的学生要完成义务教育仍需要得到政府和社会各界的资金帮扶,对盐池县的三种比较有代表性的贫困家庭学生资助模式进行分析,可以看出给予村民参与权有利于资助资金公平发放、采用教育券资助方式有利于保证资助资金有效用于教育。     

论高校师范生幸福感的养成

幸福感是主体对自己的幸福状态的一种心理体验.高校师范生的幸福感影响着师范生的个体成长以及他们未来的职业走向和专业成长,关注师范生的幸福感,注重师范生幸福感的养成,是师范院校教育责无旁贷的任务.要增强师范生的职业认同感,促进师范生的专业成长,并为师范生搭建就业平台,从而促进师范生幸福感的养成.