义务教育均衡发展的实践与思考

近几年来，随着国家财力的增强．教育投入的不断增加，义务教育的发展水平和质量取得了长足的进展．但义务教育发展的整体实力并不高．其中一个突出的问题，就是义务教育发展不均衡。有效遏制城乡之间、学校之间教育差距的扩大势头，积极改善农村学校和城镇薄弱学校的办学条件，逐步实现义务教育均衡发展．是在我国实现“两基”之后义务教育发展的一项重要战略任务。结合黄梅县义务教育均衡发展的实践．笔者对县域范围内义务教育的均衡发展进行了一些思考和探究。     

为实施“科教兴区”战略做出新贡献

我区是一个基础薄弱、经济相对落后的边疆少数民族自治区，加快经济建设和社会发展的步伐，关键是要培养和造就一大批合格的建设人才，坚定不移地实施“科教兴区”战略。在实施“科教兴区”战略中，全区教育部门要突出抓好四项工作：一、下大气力抓好“科教兴区”的奠基工程。到本世纪末实现“两基”（基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲），是直接关系到提高广大劳动者素质的一项宏伟目标，也是实施“科教兴区”战略的奠基工程。因此，全区教育工作在战略选择和工作摆布上，都要突出“两基”这一重中之重，下大气力抓紧抓好。到本世…     

办人民最满意的教育——武汉市新洲区教育局党建工作剪影

新洲区教育被称为全区、武汉市甚至于湖北省的一个品牌。全区教育各项事业全面协调发展，幼儿教育进入全国百强县市行列。义务教育均衡优质发展，布局结构不断优化，中小学现代远程教育工程、农村寄宿制学校建设工程、中小学教师素质提高工程深入推进，办学整体水平全面提升，被湖北省人民政府授予“两基工作先进单位”，并被确定为全省首批课程改革实验区。     

西部“两基”教育急需攻坚

一、西部“两基”教育相对滞后,攻坚任务艰巨繁重改革开放以来,西部“两基”教育(基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲取得了可喜进展,但仍大大落后于全国平均水平,与东部的差距非但没有缩小,反而呈越拉越大的趋势。西部大开发,教育必须先行;西部大开发,教育急需攻坚。 (一)“两基”工作进度缓慢。到2000年底,全国平均已有85％的人口地区实现“两基”目标,这是中华民族教育史上的辉煌篇章。但是,西部只有75％的人口地区普及了九年义务教育,与全国相差10个百分点。占全国15％没有实现“两基”的人     

植树造林谚语

2007年是农村教育的关键年，全国农村义务教育阶段中小学生将全部免收学杂费，同时要完成西部“两基”攻坚计划和全国农村远程教育系统。这是教育部负责人最近在“第二届中部崛起人才论坛”透露的。     

巩固提高“两基”成果 努力坚持四个到位

思南县于1986年普及了初等义务教育,1987年实现了基本无文盲县目标;1995年获省政府颁发的高标准扫除青壮年文盲合格证,同年被评为全省普及初等义务教育先进单位和扫盲先进县;1999年接受省政府的“两基”检查评估验收,达基本合格,2000年被国家教育部批准为全国第六批“两基”基本合格县。为进一步抓好“两基”的巩固提高工作,思南县始终坚持四个到位。 一是各级领导干部抓巩固“普九”成果意识到位。坚持高标准、高质量地抓好“两基”常规性宣传教育,严格执行各级党政班子领导成员     

千方百计确保如期攻坚

贵州省于2000年基本普及初等义务教育。当时,全国已实现基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的“两基”目标,而贵州省仅有32个县实现“普九”,“普九”地区人口覆盖率为35%;在全国未实现“两基”的522个县中,贵州就有55个,占十分之一强;在全国未实现“两基”地区的总人口数中,我省约占七分之一,差距很大。2001年,省委、省政府抢抓国家实施西部大开发的历史机遇,果断决     

宁夏攻坚“两基”

实施“两基”攻坚(基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲)是从根本上解决贫困地区农业、农村和农民问题的重大战略举措。是国家实施西部大开发战略的重要组成部分，也是实践“三个代表”重要思想的具体体现。按照国家的要求，2007年，宁夏将全面实现“两基”。1998年。宁夏引黄灌区各县(市、区)就已相继完成了“两基”任务，基本扫除青壮年文盲的目标也已在全自治区实现。目前，尚有南部山区9县、区(盐池、隆德、红寺堡开发区、原州区、泾源、彭阳、西吉、海原、同心)未实现“普九”，成为宁夏“两基”攻坚的重点和难点。《宁夏攻坚“两基”》。将告诉关心山区教育事业的读者：南部山区“两基”攻坚的进展情况，目前存在的突出问题和政府部门将采取的措施。让我们共同努力。早日实现“两基”目标。让科学、文明的光芒照亮宁夏山川的每一个角落。     

完善工作举措 促进内涵发展

近年来．赤壁市紧紧抓住全省义务教育均衡发展试点县市的有利契机．重点加大义务教育投入．着力完善教育经费保障和教育督导“两大机制”．全面实施学校标准化建设、教师队伍建设、教育质量提高和学生关爱“四大工程”，实现了赤壁义务教育的跨越发展．2013年被评为全省“义务教育基本均衡示范县市”。为了进一步促进全市义务教育高位均衡，下一步将着力做好以下几项工作。     

农村义务教育投入:国家的义务

农村义务教育投入应该是国家的义务,但是当前以县为主的农村义务教育管理 体制,实质上的义务主体是农民,这一现状导致农村义务教育投入陷入了困境之中,也是 产生“三农”问题的重要原因。因此,需要逐步提升农村义务教育管理主体和规范财政转移支付资金的分配体制,来重构以国家为主体的农村义务教育投入体制。     

提高中小学教学质量的几点思考

提高民族素质的奠基工程是基础教育,抓住农村教育则是关键,义务教育质量与效益如何,初中阶段教学显得尤为重要.办好农村初中学校教育,不仅是落实”两基”重中之重的问题,而且直接关系到农村社会主义现代化建设.通过完善评课制度并合理运用评价结果,势必能既促进教师改进教学,又可避免教师降低对学生的要求,还可以为绩效工资制的实施提供支持.     

"零农税"后农村义务教育面临的问题与对策

取消农业税,即“零农税”后,在减轻农民负担的同时,也对农村义务教育产生了深远的影响,使得农村义务教育多年来因投入不足而积累的矛盾逐渐暴露出来,已影响到农村义务教育的生存。为保证农村义务教育事业的健康发展,必须进一步深化农村义务教育体制改革,规范农村义务教育财政转移支付制度,完善各级财政分级合理负担的农村义务教育投入保障机制。     

传媒看点

[贵州日报]我省提前两年完成“两基”攻坚任务日前,教育部正式公布全国第十二批基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲县名单,我省去年通过省政府“两基”验收的长顺等十个县名列其中。至此,我省已有84个县被教育部正式确定为“两基”达标单位,“两基”人口覆盖率达93．88％,成为西部第4个基本实现“两基”的省份,提前两年完成国家提出的“两基”攻坚任务。     

江北区：实施“1667”教育发展战略

江北区把教育摆在优先发展的战略地位，2007年取得了令人瞩目的成就：素质教育全面推进，启动了“国学江北”工程。投入4000万元实施“双高普九”和标准化学校建设。投资1．87亿元，启动了建新中学搬迁工程。率先在全市实施了教师住房补贴和小学生饮用奶工程。进一步完善教育保障机制，农民工子女入学得到保障。被评为“重庆市规范教育收费示范区”、“重庆市‘两基’工作先进集体”，获得“重庆市‘两基’工作推进奖”。     

“两基”攻坚提前完成 教育事业跨越发展

随着贵州“两基”攻坚的完成，山区孩子的学习环境越来越好，更多的优秀青年走上农村教师的岗位，农村学生全免费接受义务教育将不再是遥不可及的梦想，农村教育正呈现勃勃生机。贵州的基础教育，已经翻开新的一页。     

努力做好当前我省的教育工作

到本世纪末，基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲，是李鹏总理代表中国政府向全世界作出的庄严承诺。省委、省政府根据党中央和国务院的部署，确定了全省在2O00年实现基本普及九年义务教育和1998年基本扫除青壮年文盲的目标。今明两年的工作如何，直接关系到我省“两基”目标的如期实现。因此，各级党委、政府和各有关部门必须进一步明确任务，强化措施，扎扎实实打好“两基”攻坚战，特别是要认真抓好以下六项工作：第一、经统加大对贫困地区和民族地区“两基”的扶持力度。贫困地区和民族地区是我省实现“两基”的重点和难点。我…     

勇于创新的歙县教育局

近年来,歙县教育局在县委、县政府的坚强领导下,在县人大、县政协及教育主管部门的正确指导下,抢抓机遇,大胆改革,努力拼搏,使全县教育事业充满生机和活力,已经形成了“普职成‘三教’统筹,农科教结为一体、城乡教育协调发展、公民办教育互相促进”的良好格局。各项改革稳步推进。2003年成为全省完善农村义务教育体制改革10个指导县之一,2004年被安徽省确定为农村义务教育管理监督项目实施县,并被评为完善农村义务教育管理体制改革样本县。1998年被国家教育部、财政部评为扫盲先进县,2001年被评为省“两基”先进县,2003年通过省政府第二批“…     

用活政府“有形之手”谱写教育辉煌篇章——我省“两基”教育成效显著

1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布后，特别是1994年以来，青海省委、省政府认真贯彻《中国教育改革与发展纲要》，大力实施义务教育法，把基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲(以下简称“两基”)作为我省教育工作的“重中之重”，确定每年的3月和9月为“义务教育宣传月”。截至目前，全省46个县(市、区)中，已有19个县(市、区)实现了“两基”目标，     

农村特岗教师将增至5万人

教育部、财政部、人力资源和社会保障部、中编办联合决定，今年起扩大实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”，中央财政支持的国家计划设岗增加到5万名．实施范围由西部地区的“两基”攻坚县为主扩至中西部地区国家扶贫开发工作重点县，并进一步鼓励和引导更多的高校毕业生报名参加：     

完善我国农村义务教育财政投入机制的思考

随着我国"地方负责、分级管理、以县为主"的农村义务教育管理体制的实行和完善,特别是随着农村税费制度改革的进行,建立和完善农村义务教育经费保障的问题已经凸现出来,成为制约我国农村义务教育均衡发展的关键性问题。经费投入不足一直以来是困扰我国农村义务教育发展的关键性难题。在构建社会主义和谐社会的前提下,大力发展农村基础教育,是提高我国农村劳动力素质、缩小城乡差别的重要手段,必须切实保障农村义务教育经费投入。明确各级政府在农村义务教育中应承担的职责,规范和完善对农村义务教育的财政转移支付制度,是发展农村义务教育的当务之急,也是实现义务教育公平的关键。