五年制高职学生学习倦怠与核心自我评价的相关关系研究

文章对五年制高职生这一群体进行了核心自我评价与学习倦怠关系的研究,通过对江苏省高职院校490名五年制高职学生核心自我评价和学习倦怠的调查,考察了两者的关联关系。采用结构方程技术实证,得出的五年制高职生的核心自我评价可以负向预测学习倦怠;在核心自我评价四个子成分(自尊、一般自我效能感、神经质和心理控制源)的预测作用上,不同成分的预测效用和效价并不相同。     

浅谈高职生职业生涯规划

职业生涯规划是为了帮助高职生选择职业、准备就业、获得职业、适应职业和转换职业的具有前瞻性规划,学校在高职生入学之初就必须加强职业生涯规划的教育,促使高职生在校学习期间不断地根据自我职业规划的内容加强素质培养,锻炼各种能力,为其毕业后的职业选择创造和准备条件。     

高职生厌学的成因与对策分析

随着我国高等职业教育的迅猛发展,高职生逐渐成为高校学生中越来越重要的组成部分。高职生作为一个特殊的大学生群体,有其特殊的心理发展特点。其中,一个很明显的特点就是在高职学生中存在比较突出的厌学问题。厌学情绪的蔓延势必会影响学校学风、教风、校风以及考试纪律等等,最终导致学校教学质量的滑坡,影响学校教育目的实现,因而必须寻找对策。     

关于高职生挫折教育的思考

高职生是将来建设社会的重要力量。高职生较强的抗挫折能力对其健康全面发展有重要意义。对高职生容易产生挫折心理的成因进行了梳理分类，并对高职院校开展挫折教育的目标和途径进行了探讨。     

高职生厌学的成因与对策分析

随着我国高等职业教育的迅猛发展，高职生逐渐成为高校学生中越来越重要的组成部分。高职生作为一个特殊的大学生群体，有其特殊的心理发展特点。其中，一个很明显的特点就是在高职学生中存在比较突出的厌学问题。厌学情绪的蔓延势必会影响学校学风、教风、校风以及考试纪律等等，最终导致学校教学质量的滑坡，影响学校教育目的实现，因而必须寻找对策。     

论自我认知对高职学生择业的影响

通过对高职学生自我认知和择业现状进行调查,探寻高职生这一特殊群体在择业中自我认知存在的偏差和根源,分析其对择业的影响,帮助高职学生塑造正确的择业观,对自己有个正确的定位,解除他们在择业时产生的认识上的困惑和心理上的苦恼,以健康的心态和良好的情绪自如地应对严峻的就业形势,合理择业。     

高职生职业生涯规划辅导的探索与实践

随着我国高等院校招生规模的扩大,高职生面临的就业压力也随之加大。针对目前高职生就业中存在的几个基本问题,提出了3种方法对此进行实践1:)开设系统的生涯辅导课程,培养学生的生涯规划能力;2)科学开展职业心理测试与生涯心理训练,培养学生职业生涯规划的科学性;3)发挥辅导员在生涯规划教育中的作用。     

试论高职生个性化职业指导

本文从作为求职者的高职生这一特定对象的个性与职业选择的关系入手,站在职业指导的角度,分别就高职生的就业指导问题从三个方面进行论证：首先,对个性、职业指导、个性化职业指导进行概念厘定;进而提出了气质、性格、能力、兴趣与高职生职业选择的匹配问题,这也是本论文的理论核心;最后,作者提出了个性化职业指导对高职生自我职业定位的三大作用。     

浅议高职院校教师心理问题

高职院校教师心理问题严重影响着教学质量和教学效果,正确认识学生和自我,加强学校管理制度的完善,加强教师心理教育是解决目前职校教师心理问题的有效途径。     

对高职生入党积极分子党性教育方法的探讨

加强对高职生入党积极分子的党性教育对于社会主义事业和高职生的健康成长意义重大。目前，我国高职院校中存在着学生接受党性教育观念淡薄和党校教育特色不够突出等问题，加强高职生入党积极分子的党性教育必须抓住时代特征，紧密结合大学生学习、生活的实际，更新教育内容，尊重学生的主体性，创新教育形式，打破“封闭武”教育，丰富教育载体。     

浅议高职院校教师心理问题

高职院校教师心理问题严重影响着教学质量和教学效果，正确认识学生和自我，加强学校管理制度的完善，加强教师心理教育是解决目前职校教师心理问题的有效途径。     

高等职业技术学院大学生心理健康状况研究——以广东工程职业技术学院为例

高职生的心理问题日趋严重，引起了高职院校的高度重视，我院于2010年为2500名大一新生进行了心理普查，并在此基础上进行统计分析，试图为高职院校的心理健康教育和心理咨询工作提供参考。     

高职生择业观现状分析及对策研究

高职生就业问题已经成为一个关系到全社会发展稳定,影响到千家万户切身利益的焦点问题。求职择业,是每个高职生都必须面对的事实。面对越来越严峻的就业形势,高职生择业观呈现出鲜明的时代性,针对此种现状进行分析,对高职生择业观的教育和确立,提出建议。     

高职护生社会责任教育生活化模式构建的思考

高职护生社会责任教育传统模式在实践中存在诸多弊端,构建多元性和人本化的价值取向、鲜活性和生活化的教育内容、科学性和现代化的教育方法、丰富性和多样性的教育载体的高职护生社会责任教育生活化模式的理路正是对这些弊端的补救。生活化模式的提出在提高高职护生社会责任教育的实效性,促进人的全面发展方面具有重大意义。     

论高等职业学院学生的评价与考核机制

高职生的评价与考核已成为目前制约我国高职教育发展的瓶颈之一。不能简单地对应学历与资格并重的社会砝码而仅用学科成绩和证书等级来评价高职生,而要在以高职教育的终极培养目标为最根本评价标准的基础上,实现评价与考核手段和标准的多元化,强调高职生的实际应用能力,切实达到高职生"低进高出"和高职教育健康发展的目标。     

浅谈高职新生心理不适的原因及其调适策略

高职新生入学后在诸多方面存在不适应现象,比如生活环境、专业学习、人际交往、社会角色等。如何针对这些心理不适应进行调适是要探讨的重要问题。高职新生入学后心理不适的调适策略是:积极发挥辅导员和班主任的作用;广泛开展心理健康教育;家庭教育和学校教育相结合;加强思想政治教育。     

基于情感教育因素下的汉语言文本教学解读

在高职高专的汉语言教学过程中,情感教育具有重要的作用。汉语言教师尽力地将情感化的教育融入实际的教学过程中以此推动高职生能够在情感认知方面取得快速发展,从而整体化提升汉语言的教学效果。教师要在深度研究教材的基础上有机地将高职生的课堂文本学习以及他们的情感教育切实地结合起来,以情感教育作为切入点来解决一系列高职生汉语言学习所遇到的问题。     

浅议大学生自我认知障碍及对策研究

大学生自我认知障碍是当前大学生心理健康教育较为关注的重要问题,心理认知障碍主要包括自卑、自傲和虚荣心理。大学生自我定位失误、家庭成员的负面作用以及社会外部环境的消极影响是造成大学生自我认知障碍的主要原因。保持健康的心理要求大学生正确定位自我,做好自我调节,要求家庭成员自律,学校不断加强校园文化建设,社会优化舆论氛围,建立起相应的保护大学生心理健康的体制。     

职业指导优化高职生职业心理探析

目前制约高职生就业的一个重要因素就是职业心理问题,成功的职业选择和职业发展离不开健康的职业心理。而高职生迫于来自自身、家庭、社会三方面的压力,存在着种种职业心理缺陷,需要通过职业指导来帮助学生合理定位职业期望,及时调整择业心态,积极进行职业调适,关注特殊群体职业心理状况,从而更好地促进学生就业和未来职业发展。     

也谈高等职业院校思政课教师的社会责任

高等职业教育已占到整个高等教育的半壁江山,思政课教师在培养高职生作为社会主义合格接班人方面具有重要的作用。思政课教师担负着强化高职生的政治素质,提高高职生的思想道德素质,促进高职生的全面发展,培养高职生的理想人格和健康心理及提高高职生的社会适应能力的社会责任。正确认识思政课教师的社会责任,对于培养好高职生具有重要意义。