新课程改革背景下建设类五年制高职教师专业化成长途径研究

新课程改革给建设类五年制高职教师专业化带来了新的挑战。文中分析了当前新课程改革背景下教师专业化中存在的问题,提出了解决这一问题的相应策略。     

论新课程背景下教师角色的转变

教师的角色,是一个多元的综合,随着社会的变迁和形势的发展,不断负载着新的内涵的发展性概念。在素质教育大背景下,新课程的实施必然要求教师转变传统角色,教师对自己所扮演的角色应有更高的要求。教师角色的塑造与再定位的过程也是教师专业化的过程。一方面,教师应成为学习者和研究者,把握教育发展脉搏;另一方面,教师更应成为反思者,提升教学水平。     

新课程改革后的高考模式探析

2005年,全国高中开始实施新课程改革。新课程改革必将对我国的高校招生工作产生深远的影响。本文通过对新课程改革后高中教学体系的现状、新课程改革对高考制度以及高校招生的影响等方面的分析,提出了新课程改革后的高考模式设想。     

新课改中教师的角色定位

新课改对教师提出了新的挑战。教师要更新观念、拓宽视野，切实提高自身素质，以应对这场挑战：具体来说，教师要做教学活动的组织者、引导者与合作者，提高专业水平和人文修养，具有创新精神及创造性教学能力，还要熟练运用信息技术。     

新课程背景下外语教师的角色

随着新课改的全面推进,教师的角色也发生了根本的变化。传统外语教学中教师的角色受到质疑,摒弃传统观念,及时转变,准确定位自己在教学中的角色是每一名积极参与课改的教师都十分关注的问题。     

地理教师素质与新课程适应现状调查分析

通过问卷调查和访谈相结合地方法，对目前中学地理教师与新课程的适应现状进行了分析，结果表明，新课程自实施以来，虽然教师的教学观念、教学态度都有了很大转变，并且在课堂教学行为上做出了相应的改变。但是，教师素质与新课程的要求之间还有很大差距，具体表现在：心理上适应不良；知识结构和能力发展上难以适应新课程的要求；自我评价偏高，认识与行动之间存在偏差等。     

论传统宗教对当代邪教抵制批驳的不可替代性

邪教的存在和发展,危害国家、社会和人民,也与传统宗教势不两立。在与邪教的斗争中,应充分认识并发挥传统宗教特有的敏锐性和积极作用。     

基于教师因素对高校课堂教学质量的思考

教师是教学活动的主要组织者和实施者。以教师因素切入,从师资总量、教学能力、投入精力三个侧面观测课堂教学质量,从宏观、中观和微观三个层面剖析存在原因,从社会、高校和教师三个维度提出改善办学政策环境、建设高水平师资队伍、形成个性鲜明教学风格的提升路径。     

课程改革中教师主体性探讨

教师是课程改革的主力军,充分认识教师在课程改革中的价值构建、意义解读、决策和评价等作用是课程改革的基础,营造一个有利于教师发挥主体性的环境是课程改革的关键。     

教师自身因素对学生评教影响的多因素方差分析

文中通过对长沙某一高职院校的639名教师的学生评教得分进行多因素方差分析,研究了教师自身因素与学生评教结果之间的相关性。实证结果发现教师的岗位类型和近三年是否参加过信息化教学比赛对学生评教结果具有交互效应,同时,教师的岗位类型、职称、教龄对学生评教结果也具有交互效应,在此基础上进行了简单效应分析,找出了对学生评教结果具有显著影响的教师自身因素的水平组合,从而为高职院校管理者提升教师教学质量提供实证研究依据。     

浅析教师教育改革与发展

社会的发展变化,要求为之服务的教师教育也要进行相应的调整,为了满足社会发展对教师教育的需求,改革现有的教师教育体制,探索教师教育改革的措施是十分必要的。     

道家抵制科技的根源及其积极影响

道家对科技的态度是抵制的,这种抵制根源于科技"有为"与道家"无为"的冲突及科技"有欲"与道家"寡欲"的冲突。透过道家抵制科技的表象,可以看到道家对科技的积极影响,即其在理论实质上对客观规律的肯定,在技术上对"技进于道"的升华,在科学技术应用上对"人与自然和谐"意识的推动。     

基于消费者抵制的企业社会责任研究

消费者作为市场主体之一,可以用其持有的货币对企业进行投票,在一定程度上决定企业的生存与发展。企业虽然早已意识到社会责任的重要性,但出于成本考虑疏于实践,导致企业丧失消费者信任,引发消费者抵制。文章从理论角度探析企业社会责任缺失任何引起消费者抵制以及消费者抵制对企业社会责任实现的影响。     

大学生参与消费者联合抵制的动机研究

大学生作为庞大的消费者群体,参与联合抵制同样存在着个人冲突.基于前人的研究,我们将大学生参与动机分为强化动机和减弱动机,其中,强化动机包括从众动机、诉求动机、施压动机和复杂心态动机.调查表明,大学生参与联合抵制出于多方面考虑,具有复杂的动机,并因性别、学历、年级、专业、政治面貌以及家庭状况的差异而有不同的表现.其中,诉求表达以及施加压力的动机较明显,也不乏从众以及逃避上课等复杂动机,而媒体的引导以及学校老师、消费本身则成为参与联合抵制的减弱动机.     

教师的心理情感因素与英语教学

情感教育是素质教育的重要内容和有力手段 ,情感因素对教学的重要影响已日益为人所共识 ,而情感因素在外语教学中的作用尤为突出。在英语课堂上 ,教师情感起主导作用 ,直接影响着学生的情感。探讨英语教学中教师的心理情感因素 ,有利于全面提高英语教师的素质 ,提高英语教学质量 ,并有助于改变教育“重智轻情”的状况。     

大学英语教学改革应关注英语教师的行为研究

教师的教学行为决定着教学的有效性。在大学英语教学改革进入成果推广的阶段性实践中,需要高度重视对改革成果的具体实施者——大学英语教师群体的研究,英语教师的教学行为是英语教学理念、课程改革成果演变成学生学习成就的关键,只有密切结合大学英语教学改革,深入广泛地开展对教师英语教师行为的研究,我们才能真正实现大学英语教学改革的成果目标。     

城市蔓延视角下的农村治理:抵制与突围

在历史上,城市和乡村的空间分离造成了各自不同的治理形态,而工业化的冲击又使二者紧密结合起来,城市蔓延吞噬了乡村治理的空间,也使城市政府对农村地区的单边治理遭遇合法性危机,区域性治理的困境于是成为困扰城市和乡村治理的共同问题。在城市政府领导农村政府的现有体制下,城市蔓延过程中必须倡导共同治理,既要确保城市、农村的权力均衡,更要确认城乡共同发展的权利。     

增益型改革转向公平正义型改革的影响因素及路径分析

当前我国的改革由增益型改革转向公平正义型改革是维护社会稳定、促进经济发展和实现中国梦的必然要求,而民众所固有的平均主义的观念、社会制度的不完善及不合理的社会结构是制约这种转变的负面因素。为此,必须以推进法治化进程、构建利益协调机制及加快农村发展为突破口,维护和增进弱势群体利益,实现公平正义。     

我国教师形象重建的课题

在新课程的语境下,“春蚕”、“蜡烛”、“春泥”、“一桶水”、“工程师”、“园丁”等传统教师隐喻已不足以描绘理想的教师形象。在教师专业化进程中,教育实践踏入了“工程化驱动专业化”、“消闲化驱动专业化”、“行政化驱动专业化”、“技术化驱动专业化”等误区。新课程改革需要的是“反思性实践家”的教师形象。但要确立这种教师形象,我们目前还面临着“形式主义”、“单位主义”、“等级主义”、“分科主义”等严峻课题。     

坚持依法治校抵制宗教渗透筑起反分裂斗争的钢铁长城

民族分裂主义对教育领域进行舆论宣战,在学校建立非法组织,培养发展骨干,与我们争夺下一代。反分裂斗争是新疆意识形态领域长期而艰巨的重要任务,我们要坚定不移地坚持党对学校反分裂斗争的领导。