“微时代”下大学生思想政治教育的应对

“微时代”是一个蕴涵着文化传播、人际交往、社会心理、生活方式等多种复杂语义的时代命题.[1]本文紧紧围绕“微时代”这一特定的社会背景,深入分析“微时代”下高校思想政治存在的困境和不足,及“微时代”给新时期大学生思想政治工作带来的机遇和启示,探索通过加强思想政治教育工作者队伍建设,创新教育平台等举措,试图构建利用“微博”加强大学生思想政治教育的长效机制.     

思想政治教育应以主体性人格发展为根本目的

思想政治教育以“提高人们认识世界和改造世界的能力”为根本目的 ,随着社会的发展应该嬗变为以“主体性人格发展”为根本目的。这既符合马克思主义原理的基本含义 ,又合乎时代发展和社会主义市场经济建设的需要 ,也是思想政治教育社会本质的必然体现。明确这一问题 ,将有利于思想政治教育理论的完善和实际效果的提高。     

人文关怀和心理疏导：新时期思想政治工作的创新

党的十七大报告提及加强和改进党的思想政治工作,第一次使用了注重“人文关怀”和“心理疏导”的概念。这一新提法既彰显了党中央的人本情怀,又体现了党的思想政治工作的新变化和新思路。思想教育如何跟上时代的发展,如何适应时代的要求,是当前思想教育研究的一个突出的理论和现实问题。     

思想政治教育的创新

一、思想政治教育的理论创新思想政治教育的理论创新,既是其改革的必然结果,又是时代发展的必然要求,特别是我国社会主义现代化建设事业的必然要求和应对国际形势变化的必然要求。1.创新思想政治教育理论要对思想政治教育经典理论进行新阐释。列宁指出:“没有革命的理论,就不会有革命的运动。”[1“]理论只是人们采取行动的依据,理论使我们对这种行动具有信心”,[2]由于历史原因,人们对经典理论的理解并不全面和深刻,有些甚至是错误的。如个体人的缺失就是对思想政治教育经典理论理解不够全面和深刻的结果。随着市场经济的推进,马克思主义哲…     

深化思想政治教育方法论研究的唯物史观向度——基于《德意志意识形态》文本的诠释

思想政治方法论是个传统议题,而将其置于唯物史观视域加以深化研究却是条新路径。《德意志意识形态》蕴含着丰厚的唯物史观理论与方法,有助于帮助我们深刻认识思想政治教育方法论相关问题。要立足“现实的人”向度,根据其“实际活动”“发展过程”“社会关系”“需要”深化思想政治教育方法论研究;立足“历史”向度,从人类社会形成发展的一般规律、人的思想形成发展规律中探析思想政治教育方法形成发展规律;立足“实践”向度,坚持“从实践出发解释观念”“从人间升到天国”的研究路线,致力于“在现实的世界中并使用现实的手段”实现人“真正的解放”,正确处理思想政治教育方法理论与思想政治教育实践的关系。     

关于公安院校思想政治教育现代化途径的探析

思想政治教育现代化的过程,是传统思想政治教育模式向适应知识经济时代与数字化时代的思想政治教育模式转变的过程。在这个转变过程中,科学有效的思想政治教育途径是关键。公安院校为培养政治素质硬、业务素质强的专门人才,只有充分发挥“两课”教育教学在思想政治教育中的主渠道作用,构建“以人为本”的科学学员管理模式,重视校园文化建设在道德教育中的作用,才能真正地实现思想政治教育的现代化。     

台湾高校思想政治理论教育的发展及其启示

台湾高校思想政治理论教育经过了威权统治、政治开放、多元文化三个时代的发展,在不同的历史阶段展现出不同的思想政治教育特点,从高度党化的思想政治理论教育逐渐完成了去政治化。在多元文化的时代背景下,台湾高校的思想政治理论教育实现了与通识教育的有效结合,教育内容由党化教育转向公民教育。借鉴台湾高校的经验,大陆高校思想政治理论教育要不断丰富思想政治理论教育的内容,充分发挥中华传统文化在思想政治理论教育中的作用,积极探索高校思想政治理论教育与通识教育有效结合的路径。     

协商式思想政治教育研究

依据和谐社会的道德要求，以及新课程改革不断深入发展，“知识化”的思想政治教育方式已不能适应现在的多元社会。“协商对话”式的教育方法在新课程改革的提出，为我们开展对学生进行思想政治教育的开辟了新思路。进一步地探索“协商对话”式的思想政治教育，可以解决现实生活中对思想政治教育存在的一些问题，能够提高新时期学校思想政治教育工作的现实性、针对性和有效性，有效帮助学生树立正确的人生观价值观。     

思想政治教育中“隐性主体”问题初探──对思想政治教育中主体问题的再认识

在思想政治教育实践中,积极活动着的显性主体实际上受到一定社会对人们思想政治素质的需要即“隐性主体”的支配和制约,“隐性主体”作为显性主体实践的根本依据和行为尺度,贯穿于思想政治教育实践的始终,并表现出相应的主体功能和特征。从思想政治教育主客体关系的生成、教育过程和教育效果评估三重视角分析“隐性主体”的存在与作用,并对思想政治教育“隐性主体”概念及研究“隐性主体”问题的理论与实践价值进行探讨,有利于加强思想政治教育主体队伍建设,增进思想政治教育实效。     

陶行知生活教育理论对大学生思想政治教育的启示

陶行知生活教育理论是我国教育史上的宝贵财富。本文在分析陶行知生活教育理论的精髓和大学生思想政治教育存在的误区的基础上,提出了大学生思想政治教育只能加强不能削弱、要与学生的生活紧密联系、要与社会紧密联系、要倡导师生“共学、共事、共修养”的方法、要坚持“教学做合一”五点启示。     

优化思想政治教育方法，坚持科学化和人性化的整合

时代的发展、理论的深化、科技的进步,影响着人们思想的变化.思想政治教育要与时俱进,就必须以人为本,进一步优化思想政治教育方法,坚持科学化和人性化的整合,使之在理性和感性上不断完善,从而增强思想政治教育以理服人、以情感人的教育效力,进一步发挥思想政治教育的优势作用,更好地为经济建设这个中心服务.     

“微时代”大学生思想政治教育载体创新

随着互联网和手机媒体的发展,中国社会步入“微时代”.大学生群体是微媒体最积极的践行者和体验者,思想政治教育的载体也随之表现出新的形式.思想政治教育工作者要与时俱进,积极研究和探索运用微媒体开展思想政治教育的新途径,拓展大学生网络思想政治教育的新阵地.     

邓小平和江泽民的思想政治教育理论比较研究

中国共产党三代领导核心的思想政治教育理论是一脉相承、又与时俱进的。在思想政治教育的地位和作用、根本目标、基本原则、重点对象、主体内容和主要方法等6个方面,对邓小平和江泽民的思想政治教育理论进行比较分析,可以看出其一脉相承性;而江泽民“重视科学精神的培育和弘扬”、“重视网络思想政治教育的开展和推进”,又是对邓小平思想政治教育理论的创新和发展。     

破解高校“概论”课“三入”问题的有效路径：参与式教学

高校思想政治理论课是对大学生系统进行马克思主义理论教育的主渠道和主阵地,其吸引力和生命力在于按照时代的需要不断地充实内容和更新形式.但在思想政治理论课授课过程中必须着力破解高校大学生中的“入座、入耳、入脑”问题.本文以“概论”课为例,结合多年教学实践,认为参与式教学是破解“三入”问题的有效路径.     

高校思想政治理论课"立体化"教学新模式探析

要切实有效地发挥思想政治理论课的作用,就必须本着与时俱进的精神,运用现代教育理论,根据大学生思想政治品德形成和发展的基本规律,走“立体化”教育新模式,这不仅是思想政治理论教学手段和方法现代化的需要,也是提高思想政治理论课针对性和实效性的需要,更是在信息化社会背景下培养大学生实践能力、创新能力和创新精神的客观要求。     

论新时期高校思想政治教育的导向功能

导向功能是思想政治教育的根本功能。在市场经济条件下,社会和大学生个人都面临着竞争问题,都要面向未来,力求发展。高校要把大学生培养成“与时代同步伐、与祖国同命运、与人民齐奋斗”的优秀人才,必须充分发挥思想政治教育的导向功能。同时,高校思想政治教育的导向功能也应随时代发展,挖掘和发挥思想政治教育的科学预测功能,帮助大学生驾驭自己的发展方向和发展前途。     

“互联网+”时代研究生思想政治教育的新常态及新模式探析

"互联网+"时代在带来社会层面的改革和变化的同时,使高等教育中研究生思想政治教育也呈现出新常态。这种新常态是互联网平台重塑社会结构、不同社会思潮争夺话语权的结果;是研究生思想政治教育在对传统思想政治教育路径依赖的基础上,应对新问题和新情况的结果;是"互联网+"时代研究生思想政治教育内涵和规律探索的结果。新情况和新问题呼唤研究生思想政治教育学德相长,鼓励创新和个性化发展,多方协同和尊重需求导向的培养模式。     

论高校思想政治教育的时代内容

高校思想政治教育的内容随着时代的不同各有其侧重点。学习邓小平同志和江泽民同志关于青年思想政治教育内容的论述,可以了解到高校思想政治教育在不同时代的不同具体内容,充分体现出思想政治教育的“与时俱进”。     

创新大学生思想政治教育

“青年兴则国家兴，青年强则国家强”。在新的历史时期，随着改革开放的深入，人们的思想状况发生了深刻的变化．大学生思想政治教育工作面临着许多新问题和新挑战。如何适应时代要求，创新思想政治教育工作，提高思想政治教育实效，是摆在思想政治教育工作者面前的重要课题。     

落实“三个紧贴”要求 改进创新思想政治教育

我们坚持把理论学习与学习胡主席关于大力加强新形势下思想政治建设的论述结合起来．正确把握“三个确保”时代课题．认真贯彻落实“三个紧贴”任务要求,切实改进创新思想政治工作．不断增强思想政治教育的及时性针对性有效性。