高职院校辅导员与专业课教师协同育人策略分析

在当前社会发展阶段,高职院校辅导员与专业教师在带领学生展开现代化的专业知识学习与专业能力培养工作时,为了能够更好地提高实际教学的成效,双方会进行一定的协同育人工作。而辅导员与专业教师的合作式教学,是高职院校进一步提升自身教学水平与教学成效的必经之路。然而在许多高职院校内部,辅导员与专业教师之间协同互动次数相对较少,从而存在有工作方式和工作内容上的隔阂,无法最大限度发挥协同育人的作用,因此需要对这方面展开研究。     

试论高校班级管理的策略

随着高等教育大众化,大学生数量激增,同时作为易接受社会新思想影响和思维活跃的青年群体,这些变化对奋战在高校思想政治教育工作第一线的辅导员来说,在班级管理工作方面面临着一系列的挑战。单纯依靠辅导员一己之力很难全面有效的开展日常工作。为了提高学生管理的工作质量,把高校思政教育工作落到实处。让学生学会“自我管理、自我服务、自我教育”,不遗余力地思考和实践,做好本职工作,培养出社会主义建设需要的高素质人才,成为辅导员要积极思考解决面临的问题。     

高校辅导员与专业课教师协同育人模式探索

高校辅导员与专业课教师是与学生接触最多的教师群体,他们是开展高校育人工作的重要力量。加强高校育人工作要紧紧抓住辅导员与专业课教师这两大重要主体,正确处理好双方之间的分工与合作,不断探索协同育人的实现路径,从而更好地提升高校育人工作的成效。     

浅议大学生辅导员的“辅”与“导”

辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。在纷繁复杂的辅导员工作中，辅导员要根据具体的对象和不同的工作阶段，分清主次，各有侧重，或“辅”或“导”，“辅”“导”结合，辅佐、帮助、指导、引导、疏导学生，领会“辅”、“导”的真含义，形成辅导员工作的艺术，提高工作实效。     

浅谈高职院校辅导员工作存在的问题及对策

近年来,高职院校招生规模扩大,高职院校学生数已占全国在校大学生数的半数,学生工作面临种种困难。学生辅导员在学生工作第一线,必须进一步明确职责,加强学生辅导员队伍建设。目前,辅导员工作还存在一些问题,如工作职责不清;工作方法和管理方法过于死板,综合素质不高;职业思想不稳定;配备比例不合理;年龄结构不合理,工作经验不足。为此,必须加强学生辅导员队伍建设。要进一步明确辅导员的工作职责;制定科学合理的辅导员任职条件;建立系统的辅导员培训制度;建立健全学生工作三级管理机制;建立合理的辅导员激励机制并对辅导员以人文关怀。     

高校辅导员工作规范化研究

作为工作在学生工作第一线的辅导员来说,当前大部分的高校把只要跟学生有关的工作都列为辅导员的工作范畴,导致辅导员们把大把的时间奔波在各个行政部门、事务部门,没有时间和精力深入到学生中间,进行思政教育引导他们成长。同时,由于辅导员工作发展空间不规范,也导致了辅导员队伍不稳定,影响辅导员工作成效。本文对辅导员工作进行分析探讨,期望能对解决辅导员现实问题提供一些理论帮助。     

浅议高职院校辅导员工作方法

加强和改进学生思想政治教育是一项重大而又紧迫的战略任务,是学校育人工作的中心环节。辅导员作为学生思想、学习、生活的直接管理者,在高校里有着特殊的地位和作用,要想做好新形势下辅导员工作,就必须切实加强辅导员队伍建设,不断探索工作新思路、新方法,提高工作效率和管理水平。     

现阶段高职辅导员学生就业指导能力提升的四重进路

高职教育占我国高等教育的“半壁江山”,对于完成高校毕业生就业工作具有极其重要的地位,但是受新冠肺炎疫情影响,无论是国际还是国内,经济增长速度都有所放缓,严重影响高职学生就业,作为学生工作前线的辅导员,既是学生职业梦想的启发者也是职业规划的人生导师,在其就业解惑和就业指导方面担任着极其重要的角色,就业指导压力巨大,为深入贯彻落实《“十四五”就业促进规划》明确要求,持续做好高校毕业生就业工作,提出现阶段高职辅导员学生就业提升的四重进路,通过帮助学生打开一条完美的就业途径。     

以生为本育人才

教育必须以人为本，以人的发展为本。中小学教育尤其要努力为学生打好成人的基础、成才的基础。因此，“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”，应该成为广大教师的共识。     

高职辅导员队伍专业化、职业化和专家化建设研究北大核心CSSCI

高职辅导员是管理和教育大学生不可或缺的要素,这一要素在不同时期,为了学生,要扮演教育者、管理者和组织者等角色。新阶段,高职辅导员要紧跟时代步伐,认准职业目标,加强学习,沿着专业化、职业化和专家化的梯度前进。     

浅谈如何做好高校辅导员工作

有效的大学生思想政治辅导员工作是培养大学生健全人格、良好个性、优秀品格、进取精神、创新意识的重要保证。辅导员工作是关系到大学生思想政治教育工作和学校的稳定。笔者认为：优秀的辅导员要遵守“先做人,后做事”的道德规范;要坚持“公平、公正、公开”的处事原则;要树立“活到老、学到老”的学习意识;要不断更新观念、创新高校辅导员工作方法。     

高校辅导员领导力的三重意蕴

高校辅导员是学生健康成长的指导者和引路人。完成好立德树人的使命职责内在要求辅导员要深刻把握学生成长规律,不断提升自身的领导力水平。而提升辅导员领导力的逻辑前提是要准确把握辅导员领导力的含义和特征。在深入理解一般领导力概念和高校辅导员工作职责的基础上,可以把高校辅导员领导力界定为:在本质属性上,辅导员领导力是辅导员对学生思想和行为的一种正向的影响力;在目标指向上,辅导员领导力是聚焦学生政治思想层面的引领力;在实践养成上,辅导员领导力是辅导员带领和引导学生的一种积极的行动力。     

简论高校辅导员专业化进程中研究意识的培养

要想辅导员工作按照专业化、职业化要求,实现由经验型事务工作者向拥有人本理念和科学化理念的学生工作研究型教师转变,讨论辅导员研究意识培养是十分必要和迫切的。本文通过解读辅导员角色定位、意义、途径等方面探讨辅导员研究意识培养的策略。     

创新创业视域下高校辅导员角色定位及成长路径探究

在创新型国家建设的大背景下,辅导员要结合高校创新创业的内部驱动,成为学生创新能力的激发者、创业机会的创造者和市场利益的捍卫者。在辅导员成长路径方面,则要把好入口关,做好辅导员队伍遴选工作;把好成长关,关注辅导员队伍成长;把好收口关,完善辅导员晋级评优,切实提升辅导员的创新创业能力。     

试析高职院校辅导员的职业信念北大核心CSSCI

高职院校辅导员职业信念就是辅导员在充分认知高职院校育人环境和辅导员职业要求的基础上所形成的对学生工作价值的深刻信任,以及由此产生的积极的职业情感、坚决的职业意志和良好的职业评价,是高职院校辅导员在职业实践和思想意识中被惜守的东西。坚定而科学的职业信念在保障高职人才培养质量、促进高职院校辅导员职业化发展、发展完善辅导员职业幸福等方面具有重要的作用。影响高职院校辅导员职业信念形成的内因与在开展学生工作过程中产生的需求有关,包括高职院校辅导员的生活需求、角色期待、角色价值和角色实现。     

试析高职院校辅导员的职业信念

高职院校辅导员职业信念就是辅导员在充分认知高职院校育人环境和辅导员职业要求的基础上所形成的对学生工作价值的深刻信任,以及由此产生的积极的职业情感、坚决的职业意志和良好的职业评价,是高职院校辅导员在职业实践和思想意识中被惜守的东西。坚定而科学的职业信念在保障高职人才培养质量、促进高职院校辅导员职业化发展、发展完善辅导员职业幸福等方面具有重要的作用。影响高职院校辅导员职业信念形成的内因与在开展学生工作过程中产生的需求有关,包括高职院校辅导员的生活需求、角色期待、角色价值和角色实现。     

高校辅导员与学生关系的和谐构建

和谐是现实世界中事物双方矛盾的融合。在高校，辅导员代表和学生的属性构成了教育活动中对立统一的矛盾双方。教育的过程，就是矛盾双方的融合过程，“教是为了不教”，这条教育学的原则反映了师生关系从矛盾到和谐的状态。一、辅导员与学生的师生关系模式的改变；二、辅导员教师和学生双方都应加强道德自律；三、从制度上给与保证建立良好的师生关系。以此来保证和谐师生关系的构建。     

高校辅导员队伍建设存在的问题与策略

作为高校思想政治教师的重要组成部分,辅导员从事思想政治教育工作有其特有的优势。要使这种优势充分发挥,增强思想政治教育的实效性,首先要明确高校辅导员以思想政治教育为中心的工作定位,其次要努力完善高校辅导员队伍的素质结构,同时要进一步端正高校辅导员的工作态度。     

论高校辅导员与专业教师协同育人机制的构建

构建高校辅导员与专业教师在教育主体与工作目标方面具有互通性,教育领域与工作内容具有互补性,教育方式与工作方法具有互鉴性,构成了高校辅导员与专业教师协同育人机制的实然与应然。以教学和科研相互渗透为主要协同模式,以辅导员工作室和教学行政联席会议为主要协同平台,以课外实践和就业指导为主要协同领域,是构建高校辅导员与专业教师协同育人机制的主要路径。     

高校辅导员队伍建设存在的问题与策略

作为高校思想政治教师的重要组成部分,辅导员从事思想政治教育工作有其特有的优势。要使这种优势充分发挥,增强思想政治教育的实效性,首先要明确高校辅导员以思想政治教育为中心的工作定位,其次要努力完善高校辅导员队伍的素质结构,同时要进一步端正高校辅导员的工作态度。