新春谈改革

改革时代，教育要改革。教育要面向现代化、面向世界、面向未来。这就是教育改革的方向。教育要培养有现代素质的21世纪新人。教育要从应试教育过渡到素质教育。素质教是要在德、智、体等方面全面提高生的素质，使他们具有高尚的品的体魄、高雅的情趣等。在教育改革中，思想的改革目标就是要在德育方面提高学生的道德素质，培养其高尚的品德。任何国家、任何民族的教育都包含思想政治教育、道德教育，只是教育的内容和形式有所不同而已。在我们国家的现代教育中，思想政治课担负着历史重任，必须加强，而不应削弱，更不能取消。不过，我们现…     

体验教育与品德养成的关系研究

本文从生命哲学、心理学和教育学的视角对体验教育、品德养成的内涵进行了探讨,系统阐述了体验教育、品德养成的基本理念.在研究体验教育与品德养成互动关系的基础上,建构体验教育中品德养成的具体做法,力图提高高职学生品德养成教育的实效性.     

思想政治课的魅力

现代汉语词典对魅力的解释是吸引人的力量。那么,魅力课堂应该就是吸引学生的有力量的磁场。思想政治课作为学校德育的重要途径,对提高学生的政治觉悟、品德修养     

浅谈中学生素质教育的内容

全面实施素质教育已成为教育改革的必然趋势，中学生素质教育应包括哪些内容？在确定素质教育内容时，应注意其科学性、可操作性、测评性，应与人的全面发展内容相适应，还应考虑社会需要，着眼于未来发展。中学生素质教育的内容主要包括以下七个方面。 一、思想品德素质教育 它包括道德教育。思想教育和政治教育三方面内容。 道德教育包括基本道德规范和社会主义道德两个主要方面。进行道德教育，就是要让学生了解、掌握这些规范要求，并据此规范自己的行为。即养成良好的品德并形成较强的社会责任感、义务感，具备团结协作的精神和实事求…     

香港特区中小学德育视听教材及其特色探析

我国中小学的思想政治课和思想品德课，在香港特区一般称为“公民与道德教育课”，其内容大体上包括三个方面：一是公民教育，目的是为了使学生了解公民的权利和义务，重点放在个人与政府、社会和国家的关系上；二是政治教育，旨在对学生进行政治知识、政治观点、政治意识及参政议政能力的教育；三是道德教育，着重点在于个人良好品德的培育。香港特区社会开放，经济繁荣，东西文化等草，多种思想自由交流，多元化价值长期共存。香港学校公民与道德教育在与多元社会的不同文化的磨合中，构建出独具特色的内容与博大的体系。认真研究和借鉴这…     

让政治课在“改革”中充满活力

一、改革教学内容激发学生学习热情在向学生“教什么”这个“核心”问题上，把握日新月异的时代脉搏，追逐知识前沿，用“鼓舞人心”的内容突出知识的前瞻性；把准学生的思想脉搏，联系发生在学生身边或者学生亲身经历过的事情，增加学生对知识的认同感，强调内容的实效性；针对学生年龄小、抽象思维能力较低这一实际，弱化理论的抽象论证，强化事例的哲理分析，增强教学的趣味性。如在讲授“加强品德修养”时，为了找准学生“自身修养、生活经验与教材内容”的最佳结合点，让学生在体验、探究和感悟中解除思想困惑、提升道德层次，我们先组…     

试论现代中学德育过程中教师的作用

任何教育过程都离不开教师的作用。在中学德育过程中，教师的作用尤显突出和重要，这是由中学德育的特殊性所决定的。只有充分认识和发挥教师作用，中学德育才能取得较好的效果。那么，与传统德育相比，在现代中学德育过程中教师起什么作用，如何起作用呢？这是值得我们认真思考和认识的。一、教师要主动激发学生的内在品德需求，促进学生品德自我发展。现代德育十分强调德育过程中以学生为主体、教师为主导，并认为教师的主导作用在于调动学生的成长需要。现代心理学研究指明，人的成长需要是由机体自身的健康成长和自我实现趋向所激励的需…     

关于高职学生品德素质教育的现状与思考

2 1世纪的高职教育已经成为我国高等教育的主要方式之一 ,研究高职教育特别是对学生以品德素质为主的综合素质教育 ,已成为当务之急。本文在调查研究的基础上 ,就高职学生的品德素质教育问题进行分析并提出相关建议。     

学校、家庭和社会对学生综合政治教育的问题初探

马克思在《关于费尔巴哈提纲》一书中指出:“人的本质……是一切社会关系的总和。”(《马克思恩格斯全集》第二卷第5页)它告诉我们:人的思想、品德的性质和内容,都不是脱离社会关系、家庭条件、教育条件的抽象的东西,而是在一定的社会关系中人们实践活动的产物,是被一定的社会关系决定的。学生     

坚持“三位一体”增强德育实效——对学校、家庭和社会协同教育的思考

为了把学生德育工作落到实处,使学生身心健康发展,形成良好思想道德品质,我们从学校、家庭和社会三个方面同时采取强有力的措施,有重点、有计划、有步骤、创造性地对学生开展各种思想道德建设活动,强化和协同好“三位一体”的德育功能。一、以学校教育为主渠道,把德育工作摆在首位,充分发挥学校的龙头作用科学意义的学校教育是由教育者,按照一定的教育目的,通过一定的教育内容,采取一定的教育方法,对学生身心、智能、品德发展施加重要影响的过程。它具有严密的计划性、有序的系统性、较强的可控性等特点。实践证明,要抓好未成年人思想道德教…     

从世界军事形势发展看：国防教育——高校必修课——大学生必不可少的基本教育

同学们拿到这本杂志的时候，也许正在进行紧张的军训。从本学期开始，全国所有高校和高中都将开展军训。进行军事训练，是国防教育的一个重要内容。为了捍卫国家主权、领土完整和安全，防御外来侵略和内部颠覆，维护世界和平，必须有组织、有计划地对全体公民进行品德、智力、体力等方面的教育，这就是国防教育。这是一个国家和民族必不可少的基本教育，是高校教育的重要组成部分，是爱国主义教育的内容之一。在国际形势发展的大背景下，在我国安全环境继续存在不安全因素、祖国统一面临严峻挑战的今天，我们每一个大学生都要深刻认识国防教育的极端重要性。     

"精准滴灌"学党史

“红色故事进校园”“战疫青年说”“信仰的力量”……2021年以来,武汉市在遵循学生认知发展规律、青少年品德形成规律和教育教学规律上下功夫,推出系列主题活动,精心设计不同学段的党史学习教育目标要求,“精准滴灌”式开展党史学习教育。党史学习教育“精准滴灌”“小学生重在启蒙情感、初中生重在打牢思想基础,高中生茁在提升素养。”武汉市教育局党委书记李超说,不同学段的学生特点不同,党史学习教育不能“大水漫灌”,要“精准滴灌”。     

触动心灵 在体验中成长——四川省资阳市雁江区积极探索未成年人思想道德建设新模式

四川省资阳市雁江区在开展的“未成年人思想道德建设示范校”创建过程中，各示范校在抓好常规教育的同时，本着“学生良好品德的形成与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟”的德育理念，结合各校学生的实际情况，积极探索出“自主体验式”教育模式，逐步形成了鲜明的未成年人思想道德教育特色。     

《公民》(第九课 热爱人民)

教学目的要求通过本课的教学,使学生懂得:青少年健康成长靠人民的精心哺育;人民是社会主义现代化建设的力量源泉。人民伟大。人民可敬可爱。教育学生热爱人民,热忱地为人民办事,从小培养为人民服务的高尚品德,初步树立为人民服务的思想。教材分析本课两个标题,内容是互相联系的。第一框“人民可敬可爱”,中心讲为什么要为人民服务,为讲第二框打下理论基础。第二框“为人民服务”,讲怎样为人民服务,是本课的归宿。第一框人民可敬可爱在这框题引用了邓小平的一句话,以加深     

封面

科学家们确认了我们的猜测：无论孩童老人，来自老师的肯定和鼓励会让我们学习得更快更深入。在中小学阶段．孩子们需要的不是什么“快乐教育”，也不是单纯减少课业负担．而是在课堂上获得真正的学习中的满足感。老师应该尽量创造一个宽容氛围，要允许学生犯错误，还要鼓励他们勇于犯错误。     

用整风精神搞好“三讲”教育

最近，党中央作出了在县级以上党政领导班子、领导干部中，用整风精神深入开展以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性党风教育的部署。整风是我们党在一定时期内进行的普遍的马克思主义教育活动，是通过思想和作风整顿，依靠自身的力量解决党内主要矛盾和突出问题...     

进一步抓好部队的社会主义荣辱观学习教育

贯彻胡总书记重要指示，开展树立社会主义荣辱观学习教育，是全军思想政治建设的一项重要内容，如何抓紧抓好，抓出成效？最近我们组织力量进行了广泛的调查研究。通过调查，感到进一步抓好部队社会主义荣辱观教育，需要重点把握以下几个问题。     

斯坦福大学商学院：管理教育应该激发创新精神

斯坦福大学商学院院长盖斯·赛隆：我觉得商学院的教育是非常有意思的领域，在未来可以有一些新的发展趋势。最近一段时间，我们的学生主要是接受两年的专业培训，这对我们来说是一个挑战，我们要教的是非常具有潜力的学生，而他们毕业以后将对世界全球化产生重大的影响，因此我们管理教育必须超越传统意义上的管理教育，不仅仅包括供应链的管理等等这些传统内容，     

小议科学家与哲学

科学家与哲学有无关系？若有，又有什么样的关系呢？我们知道，在古代和中世纪，科学家就是哲学家。即便是在近代，相当多的科学家也确实是哲学家，并且自称“自然哲学家”——科学在当时是被称为“自然哲学”的。由于历史的余韵和博雅教育，直到19世纪末和20世纪初，既是科学家又是哲学家的科学人——哲人科学家——也不稀罕。可是自此以降，哲人科学家则如凤毛麟角——这在很大程度上是由学科的高度分化、研究的过分专门化、教育的文理分家、科学文化与人文文化的分裂引起的。     

历史教学和学生素质的培养

社会进入现代化、信息化和时代需要的是具备有一定技能、有品德、有修养、有素质的综合人才。不但要进行智力教育，更重要的是非智力教育，素质教育尤为重要，现代学生忽视的不但是文化知识，更忽视的是综合的人文素质，历史教学和学生素质的培养密不可分。