加强深圳中小学教师继续教育工作初探

在我国实现社会主义现代化的征途上，教师继续教育作为落实“科教兴国”伟大战略的重大举措，正日益受到社会重视。全国各地培训院校认真开展中小学教师继续教育，为全面提高教师素质做了大量的工作，取得了一定的成绩，对基础教育的改革和发展起到了重大推进作用。深圳市教育学院对全市中小学教师继续教育工作进行了有益探索，并进行了整体规划，提出了中小学教师继续教育工作的基本构想，并在此基础上进行了初步实践。一、强化政府行为，确立教师继续教育工作的重要地位我国中小学教师继续教育是在教师教材教法“过关”培训和合格学历培训…     

请南郭先生下讲坛——山西晋中地区中小学推行教师聘用制

今年暑期,山西晋中地区３２万名中小学教师同时走进考场接受考试。这是该地区中小学人事制度改革序幕。这次改革通过核编定岗、考核考试和聘任分流,全地区精简了５５００多名教师和分流了７０００多名教职工,每年因此可节省教育资金１７６９万多元。山西省教委主任曹福成说,晋中的中小学人事制度改革使师资布局趋于合理,从而激活了教育资源,解决了山西普及九年制义务教育中的一个难点问题。穷庙无方丈富庙和尚多这项改革之前,晋中地区对中小学教师状况的典型调查和全面普查结果令人吃惊:全区中小学一方面缺教职工２８８０人,一方面由于使用…     

旗帜鲜明加强新时期中小学党建工作

旗帜鲜明加强中小学党建工作是基层党组织贯彻落实中央全面从严治党要求的内在要求,是深入持续推进基础教育综合改革的必然要求,是培养中国特色社会主义建设者和接班人的根本保障。抓好中小学党建工作要抓好政治生态建设、人民教师讲政治、学生社会主义核心价值观教育等关键问题。要着力提升党组织营造学校政治风气的能力,推动教师思政和学生德育工作的能力,推动履职、监督、执纪的制度化落实的能力以及以文化人、以文育人的能力。     

合作的课程改革中的冲突与交流

寻求较为广泛的参与和合作是确保课程改革顺利进行的重要条件。大学与中小学合作,以及教师参与课程改革,无论对教师自身的专业发展,还是对课程素质的提升,都具有重要的意义。但合作中大学人员与中小学教师存在着明显的差异甚至冲突,这就必然要求课程改革参与者之间加强交流,建立畅通而有效的交流渠道和新型的体制。     

有效开展中小学教师继续教育工作的对策思考

地区教育水平差异,最根本的是教师水平的差异。有效开展中小学教师继续教育工作,是提高当地现有教师水平,适应素质教育和新课程改革需要的有效途径。     

中美教师解聘制度的比较研究及启示

我国中小学当前正在推行教师人事制度改革,推进教师聘任制,在这一过程中,教师解聘是一个不容回避的问题。美国公立中小学教师的解聘已经制度化,无论是解聘理由还是解聘程序,各州法律都已经有了明确的规定,而我国目前的法律关于教师解聘的规定尚未完善,因此需要在借鉴的基础上完善我国的教育法制度,从而依法维护我国教师的权益。     

中小学课程需要全面改革

从２０００年开始的中小学课程的全面改革，作为一项重要的工程，关系到中小学每一个学生的发展，关系到中华民族未来素质的提高。从当今不尽如意的教育状况出发，教育部基础教育司副司长朱慕菊（下称朱）、中央教科所教育实验中心主任田慧生（下称田），日前在说明这项改革的基本思路时，既谈到了要有利于学生的全面发展和教师提高自身的水平，又谈到了要尊重学生的人格，维护学生的自尊。在一定意义上讲，这也是对实施素质教育要有什么样的师生关系的某种诠释。 朱：我们对课程教材的全面改革，最终还是要落实到每个教师的每一节课中。从…     

关于提高中小学教师继续教育实效性的思考——以教师角色多元化为视角

随着基础教育改革的进行和建设学习社会的需要,社会对中小学教师的素质提出了越来越高的要求,教师角色也越来越趋于多元化,对传统教师角色提出了全新的挑战。然而教师继续教育并没有适应教师角色多元化对教师素质提出的要求,这极大地影响了教师继续教育的实效性。提高中小学教师继续教育实效性可以从三方面着手:转变教师观念,树立终身教育理念是根本;改革继续教育的内容是关键;改进培训方法是途径。     

中学化学教学中渗透环境教育存在的问题思考

我国已经把环境教育纳入国家教育计划之中,并要求在中小学部分学科教学中重视环境教育。化学学科具有渗透环境教育的独特优势,在实施环境教育中起着举足轻重的作用。目前许多化学教师在化学教学中渗透环境教育取得了一定的成效,但仍存诸多问题,为此,我们应该强化对化学教师的环境伦理教育,强化在综合实践活动中渗透环境教育,加大中高考对环境内容的考察,强化对学生环境参与的评价,切实让中小学环境教育得到实效。     

对农村教师队伍慎提“压缩”，宜提“优化”

为了进一步减轻农民负担,促进农村发展,国家将积极、稳定地实行费改税政策,并实行乡镇机构改革,包括农村中小学教师队伍的改革。一方面,这是我国建立长远、稳定的农村教育投入机制的良好机遇;另一方面也是调整优化中小学教师队伍、建立新的用人机制与激励机制的有利契机,是在新时期促进我国农村教育与社会发展的新举措。为更积极、稳妥地实行乡镇机构改革与教师队伍改革,建议:对教师队伍慎提“压缩编制”,而宜提调整、优化。原因是: 一、当前教师队伍仅在总量意义上初步满足低水平需求。1999年,农村中小学教职员工共690万人,其中教师551万,职工62万(共613万),另有代课教师66万,临时工11万。而根据教育部1984年制定的中小学编制标准,按学生人数、教学计划、班额、教师工作量等参     

深入推进中小学教师评价改革

正中小学教师是我国教师队伍的主体,中小学教师评价改革的有效执行,是引导教师潜心育人的关键。一、问题(一)评价主体单一,教师在评价中处于被动地位。目前,对中小学教师评价的主体是教育行政部门、教育督导机构和学校管理组织等,在评价活动中,教师群体时常处于被考察、被管理、被监督的角色,失去了自我反思的机会。学生对教师的评价作用未能充分发挥。(二)评价内容片面,未能从追求分数、升学率的困境中解放出来。现阶段,学生分数和升学率仍是评价教师的重要内容,将"育人"等同为"育分"。与此同时,师德师风评价缺乏指标体系,评价结果缺乏现实解释力。     

当前我国农村义务教育教师流失现象分析

当前由于我国社会经济发展的不平衡,在农村中小学中始终存在着教师流失的问题,尤其是优秀教师的流失,这严重影响着农村义务教育质量。为提高我国农村义务教育师资水平,促进我国义务教育的均衡发展,我们必须重视农村义务教育阶段的教师流失问题。为此,应改善农村中小学教师待遇,完善农村中小学教师激励机制,加强对农村中小学教师的培训,实行城镇中小学对农村中小学"捆绑式"扶持。     

地方院校卓越英语教师培养模式的探索与实践

地方院校承担着为基础教育培养师资的重任,在卓越教师计划指引下进行人才培养模式改革,是实现优质师资培养的新途径。以地方院校卓越教师实验班为研究对象,尝试优化课程体系,改革课堂教学模式,强化英语专业基本技能训练;加强教师职业技能训练,提升师范生教学能力;拓展实践教学渠道,增强学生综合实践能力;融入国际化办学元素,拓宽人才培养渠道等有效措施,对培养卓越教师、更好地为基础教育服务具有一定的借鉴意义。     

绥化市中小学教师的教育技术培训研究

通过走访调查和文献检索的方式了解黑龙江省绥化市中小学教师参加教育技术培训的实际情况,并将其与国家教育部启动的"全国中小学教师教育技术能力建设计划项目"的要求作比较,找出差距。通过分析,尝试找到一些途径来改善绥化市中小学教师的教育技术培训现状,从而提高绥化市中小学教师的教育技术能力。     

让合格的教师队伍进入新世纪

晋中地区中小学以聘任制为核心的人事制度改革探索,给我国教师队伍建设带来有益的启示。据国家教育部人事司介绍,新的世纪我们要建设一支数量适当、素质良好、分布均衡、结构合理、相对稳定、适应教育改革和发展需要的中小学教师队伍。实现这样的目标,必须有一系列具体的保障措施。其中包括完善教师职务聘任制度、全面实施教师资格制度和建立科学的教师考核制度。教师资格制度作为国家对教师实施的一项法定的职业许可制度,是教师聘任、职务评聘等教师管理制度的基础。通过对教师资格的认定,将逐步把不具有教师资格的人员调整出教师队伍。建…     

中小学教师培训不得少于240学时

全国的在职中小学教师上岗后接受培训时间不得少于240学时。记者昨天从教育部了解到,面向全国的中小学教师全员培训计划即将启动。中小学教师全员培训的具体要求主要包括:通过各种形式和渠道使每位教师接受不少于240学时的在     

对教育焦点问题的考察——中小学教师《专业合格证》考试结果剖析(上)

教师是教育问题的焦点,教师的状况直接关系到教育的成败。国家教委近年实行中小学教师专业合格证制度,计划经若干年的培训、进修和考试,使尚未取得相应合格学历的教师达到合格。这是加强中小学教师队伍建设的一项重要措施。下文就我国1987年和1988年两次大规模的中小学教师文化专业知识考试结果所作的剖析,为考察目前中小学教师的总体素质及研究制定相应的对策,提供了较有价值的依据。     

浅析中小学教师岗位对教师素质的要求

中小学教育不仅肩负着家庭的希望,而且肩负着国家的希望。作为"人类心灵工程师"的中小学教师,其担负的责任是非常重大的。因此,中小学教师岗位对教师的素质就有着较高的要求。从师德、专业知识、从事技能以及身心素质方面分别分析中小学教师所需具备的素质,为师范专业学生的素质和能力培养提出一些可供借鉴的建议。     

“黄牌”面前的思索——中小学教师《专业合格证》考试结果剖析(下)

教师素质低对教育质量的影响 “我国将出现大批不合格的人才。”一些专家在全面分析研究这两次中小学教师考试结果后指出:“目前,我国中小学教育状况,实际上是几百万不合格的教师在培养着成万上亿的更不合格的学生。” 这话道出了实情。有关专家分析说,目前我国有800多万中小学教师担负着两亿多青少年儿童的教育任务,而这些教师中有一半人不合格,靠这些不合格的教师怎么能培养出合格的学生呢? 我国中小学教师总体素质的现状如此严峻,若不     

农村特岗教师专业化发展的建构

我国从2006年实施"特岗计划"以来,已有许多特岗教师充实到各偏远山区中小学。随着社会的发展,对特岗教师的专业素质提出了更高的要求,指出特岗教师专业化发展的必要性,从特岗教师专业化发展的内涵、阶段、内容和途径四个方面进行了科学的阐述,为特岗教师在教育教学过程中实现其专业化提供一定的理论依据。