英国高校创新性人才培养模式探析

创新教育的核心是培养学生的创造力。作者在知山大学经历了为期三个月的访学,通过深入知山大学课堂,对英国高校创新性人才培养模式进行了探索。英国大学培养创新性人才的成功经验值得我们借鉴。     

浅谈英语教学中的创新教育

创新教育是以开发创新性思维为核心、以培养创新性人才为基本价值取向的教育。在英语教学中实施创新教育,以人为本;在语言学习的过程中培养学生的创新性思维,引导学生进行创新性学习。     

课相教学开发对高等职业教学模式改革的启示

课相教学作为职业教育实践的一种理念有着自身的创新性，突出了职业教育的本质要求，即围绕工作岗位和任务展开的教学设计，通过教、学、做、训、评相融合的职业教学任务和教学模式来提升学生的职业能力。     

基于特色专业建设下治安学专业发展的路径

特色专业建设指引下治安学专业应遵循"突出独特性,准确定位"、"突出先进性,统筹兼顾"、"突出发展性,主动适应"和"突出创新性,革新观念"的原则。基于特色专业建设下的治安学专业发展的具体路径为:一是以个性化理念为定位,加强顶层设计;二是以公安实战为需求,加强专业设置;三是以实践教学为平台,加强人才培养;四是以"双师型"教师为导向,加强师资队伍建设。     

论高职院校语文教育对学生专业成长的促进作用

语文教育对学生专业成长的直接促进作用表现在:语文教育对于学生学习专业知识、形成专业能力的作用;语文教育对于学生创新性思维的作用;语文教育对于学生未来的职业素养的作用。语文教育对学生专业成长的间接作用表现在:语文教育有利于良好人格的塑造;语文教育有利于高效思维模式的建立。     

论综合实践活动课对教师教学能力的新要求

综合实践活动课具有整体性、实践性、开放性、发展性、创新性、自主性的特点,这就要求教师具备以下方面的能力:课程开发、整合、设计的能力;反思能力;探究问题与解决问题能力;合作能力;收集和处理信息能力;指导学生学习的能力;综合评价学生的能力。     

论邓小平的创新性战略思维

创新是邓小平理论的灵魂。本文提出,在求是、求实中创新是邓小平创新性战略思维的基本前提;在开拓进取中创新是邓小平创新性战略思维的基本原则;在不断升华中创新是邓小平创新性战略思维的源泉;在对立统一中创新是邓小平创新性战略思维的基本方法;在吸收借鉴中创新是邓小平创新思维的基本方针。     

语文教学中学生自主创新能力的培养

小学生的自主创新性学习具体表现为参与性、探究性和创新性。参与性是指学生由个人观念转化为集体观念,由被动转化为主动的一种形式,培养学生从小要有集体主义的意识与责任,要有利于唤起学生集体主义的感受培养他们的合作精神。探究性学习是学生解决问题的有效方式,它能够利用师生之间、学生之间思维火花的碰撞来互相帮助,互相促进。创新性就是在学习的过程中要强调学生主动学习的意识,突出其主体地位。     

探析公安院校英语教学与管理的创新

目前制约公安院校英语教学水平和学生英语创新能力提高的因素有很多,除教育机制、教学条件、教学内容等因素外,英语教学普遍疏忽了学习者综合运用各种学习策略对信息积极加工的能力和学习过程自我监控的能力,即疏忽了把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。在英语课程教学中,要进行英语教学与管理的创新,因材施教;在语言学习的过程中引导学生进行创新性学习。公安院校教师应及时转变教学观念,探索教育新策略,寻求培养学生创新能力的教学模式和方法指导。针对公安院校英语"教"与"学"的问题进行思考与分析,提出应从教育理念、教学思想、教学方法、教学手段和教学质量管理五个方面入手深化教学改革,使公安院校教学从根本上实现"五个转变",从而达到事半功倍的教学质量与管理的创新。     

对高校创新性人才培养的思考

建设创新型国家需要创新性人才。高等学校要以培养学生的创新素质为核心,转变教育观念,改革人才培养模式,加快培养大批适应科技发展需要的创新性人才。为此,要构建新的教育教学模式,即注重教育个性化、师生关系民主化、教学内容综合化、教学方法多样化、教育评价科学化。     

“四化”与“四性”:国家特色专业创新性人才的培养方向

国家特色专业设立的最基本使命是培养创新性人才。这需要构建科学的专业培养方案和课程体系,包括教学资源的国际化、教学手段的多元化、教师学生的角色化、人才面向的区域化,以及理论性专业课程体系、实践性技能课程体系、综合性素质课程体系和创新性知识课程体系。     

对大学生研究性学习与创新性实验的思考

大学生研究性学习与创新性实验必须转变观念,以提升学生综合素质和培养学生创新能力为核心建立起新的运行机制和模式,使高等教育真正成为造就创新型人才的优良平台。     

《论犯罪与刑罚》的刑法学研究思维启示

在某种意义或相当程度上,《论犯罪与刑罚》在其是一部刑法社会学著作的同时,又是一部刑法实证学和刑法工程学著作,而社会学思维、实证学思维和工程学思维是该部著作能够留给当下我国刑法学研究的思维启示。我国当下的刑法学研究虽然知晓社会学方法和实证学方法,但在重视程度和如何运用上仍存在着相当偏差,而工程学方法则可能是无稽之谈,这些便严重制约了我国刑法学研究的创新性发展。     

治安学实训课程设计思路研究

将实践性教学贯穿于人才培养的全过程,构建治安学课程实践教学体系,不仅能提高治安学基础理论的教学效果,对于提高人才培养质量,培养适应公安工作实际需求的高素质复合型人才,也具有极其重要的意义。治安学实训课程作为治安学专业课程体系必不可少的组成部分,着重体现了治安学专业的实用性特点,是其他课程无法取代的。治安学实训课程的形式要灵活多样,应充分体现实训课程的实用性,在现有形式的基础上加大对其他教学形式的研究和运用。从目前的专业发展来看,建设独立的实训课程体系成为治安学实训课程建设的必然要求,为此进行创新性研究很有必要。此外,加强校外实训基地建设,也有利于更好地促进实训教学的开展。     

浅谈如何做好职业中专英语教学

做好职业中专英语教学工作,应从以下四个方面做起:教师要不断解放思想,转变教学观念;提高学生对学习英语的认识,变"要我学"为"我要学";建立良好的师生关系,营造宽松和谐的课堂气氛;采取灵活多样的教学模式,激发学生学习兴趣,提高教学效果.     

对阅读教学中“以学生为主体”的再认识

在阅读教学中要确立学生在教学过程中的主体地位,发挥学生的主体作用.要强化学生主体意识,给学生创设更多的自学机会;以学生为主体,要引导学生质疑问难;以学生为主体,要摆正"教"与"学"的关系.     

毒品预防课程教学改革创新与实践——以四川警察学院为例

毒品预防是四川警察学院禁毒学专业的核心课程。为培养学生从事毒品预防教育的核心能力和职业素养,教学团队从2016年起开始实施"学以致用·服务社会"的教学改革,经过5年来的改革与实践,形成了目标可达成、质量可监控、成效可评价"三维立体式"毒品预防教学新模式和多维学业评价体系。教学改革充分体现了"以学生为中心"和"实践育人"的教学理念,提升了课程的高阶性、创新性和挑战度,解决了学生学习参与度低、积极性不高和学业评价单一、不精准、不客观的问题。教学改革创新使师生收益良多,该门课程在2020年先后被省和国家认定为社会实践一流本科课程。     

浅析知识经济条件下的我国高校教学管理

知识经济是当今世界经济的主题,为了适应知识经济的发展,我国高校的教学管理目标应以培养创新性高级人才为核心,扩大学生的知识面,树立创新观念,培养学生良好的个性和意识。     

《毒品识别与检验》实验教学体系创新性探索

目前公安教育普遍面临着实验教学体系薄弱的现状,在教学中为培养具有综合能力和创新能力的禁毒警察,改变现阶段禁毒民警业务知识薄弱的现状,我院禁毒学专业对“毒品识别与检验”实验教学体系进行改革,进行创新性教育的探索。     

情感教学在职教教学中的应用

情绪、情感,对人的学习活动的作用具有两面性,既可能提高学习的积极性,也可能降低学习的积极性。在政治教学中运用情感教学的具体方法：以情激学;以情明理;以情导行,只有情感教学为先,才能促使学生爱学、会学,用好思想政治课的知识。