论邓小平的创新思维方式

邓小平之所以能够成为中国改革开放和社会主义现代化建设事业的总设计师,除了历史需要的客观原因外,就主观因素而言,取决于其卓越的创新思维方式。邓小平以其卓越的创新思维方式,能动地将哲学原理渗透于中国社会主义现代化建设的路线、方针和政策,深刻地揭示出我国社会主义发展的本质,邓小平理论正是这种思维方式的结晶。     

论邓小平关于解放思想的思想

邓小平关于解放思想的思想,是邓小平理论更是党的思想路线理论的重要组成部分。他深刻总结党的历史经验特别是文化大革命的惨痛教训,着眼社会主义事业和马克思主义的发展,针对两个凡是和左的错误,不仅极力倡导解放思想、实事求是,而且对解放思想的重大意义、科学内涵、应遵循的原则等作了系统的论述,形成了关于解放思想的科学思想,为我们解放思想,开动脑筋,加快推进改革开放和社会主义现代化建设提供了强大的思想武器。     

关于创新人才培养的心理学思考

造就一批高层次创新人才 ,对于实施人才强国战略有重要意义。综合国内外有关创造性的重要心理学研究成果 ,主要探讨了七大问题 :创造性的社会和个体标准 ;创造性的思维与知识基础 ;创造的领域性 ;创造的十年律 ;创造的最佳年龄 ;创造者的人格与怪癖 ;创新教育与教育创新。在此基础上 ,深入反思了有关心理学研究对于创新人才培养 ,特别是有关制度设计的启发 ,试图为人才强国战略的落实提供某些依据和思路。     

试论创造性人才培养的载体建设

面对21世纪科学技术的迅猛发展和国际竞争的日趋激烈,世界各国已把竞争重点放在了创造性人才的培养上。而创造性人才的成功培养必须以一定的载体为根基。确立科学的教育理念是创造性人才培养载体的灵魂;营造创新环境和个性培养氛围是创造性人才培养载体的必要条件;建立现代科学的教学机制,是创造性人才培养载体的重要条件;完善管理制度,健全评价机制是创造性人才培养载体的重要途径;加大经费投入,提升创造性人才培养载体的物质保障水平。     

论邓小平政治意识形态建设的新思维

邓小平重新恢复和发展了解放思想、实事求是的政治意识形态建设思想路线,在此基础上,开辟了一条以政治意识形态服务经济建设为中心工作、以四项基本原则为核心内容、以改革开放为战略依托的中国特色社会主义政治意识形态建设新路径;同时也探索了新时期我国政治意识形态的具体建设：应准确完整地理解和把握毛泽东思想的科学体系,坚持“三个有利于”标准、不搞抽象的政治性争论,坚持公有制和共同富裕两大基本原则,坚持“两手抓、两手都要硬”的策略,高度警惕西方敌对势力的“和平演变”战略。     

邓小平理论创新思维论纲

邓小平理论处处闪耀着创新思维的光辉,其创新思维具有突破创造性、否定批判性、多维逆向性和继承扬弃性等特点。这些特点充分体现了邓小平敢于创新的勇气和敏锐的政治智慧。认真研究邓小平理论创新思维的特点,有助于我们不断地开拓新思路和新视野,不断地开创各项工作的新局面。     

论邓小平的人才思想

邓小平在我国现代化建设的实践中,在人才的价值、作用、培养、选拔,管理等方面,提出了一系列精辟的论断,构成了邓小平的人才思想.尊重知识,尊重人才,是中国革命和现代化建设的需要,是时代的要求.中国共产党和老一代革命家一贯重视人才.邓小平继承和发展了毛泽东等老一代革命家爱才、重才、护才、育才、用才的美德,高度重视人才问题.他在中国现代化建设新时期所提出的一系列关于人才的观点和思想,视野广阔,内涵丰富.邓小平理论形成了具有很强理论性、实践性、创造性的人才观,成为建设中国特色社会主义的一个重要组成部分,是我国的一项基本国策.     

浅谈创新型人才的培养

创新型人才是我国在新的时代背景下提出的人才培养新目标。无数创新型人才成功之路告诉我们:教育是培养创新型人才的基石,创造性思维是创新型人才的潜力,能力是创新型人才的关键。     

“读写议”与创造性人才培养

高等教育的首要任务在于培养创造性的人才。突破传统的"记忆型"人才培养模式,开发学生的创造性思维,是一个引人关注而有意义的命题。实行"读、写、议"教学法,注重以"读"为基础,以"写"为手段,以"议"深化学生创造性能力的培养,不失为一种培养创造性人才的有益尝试。     

试谈创造教育与创造型人才培养

创造教育是以培养创造型人才为目标,将创造学的理论和方法、人才成长与培养中已经掌握的规律和经验贯穿于教学各个阶段的教育。开展创造教育,培养大批具有创新精神的人才是社会主义现代化建设的客观要求。创造型人才的创造性体现在智力因素和非智力因素两方面,通过创造教育将两者很好地结合起来,可以充分发挥学生的创造潜能。进行创造性教育必须要有创造性的教学环境,要有创造型的教师,要使学生养成创造性学习的习惯。     

论邓小平的人才思想

邓小平同志一贯强调,在建设中社会主义现代化事业过程中,必须“尊重知识,尊重人才”,培养、选拔,使用好人才,以促进社会主义建设各项事业的顺利进行,实现中华民族的伟大大复兴。     

论邓小平关于人才的理论思维

中国有句俗话:“不患无千里马,而患无伯乐”。因为千里马常有,而伯乐不常有。在人才的产生、发展和使用方面历来如此。问题不仅仅在于如何使人才脱颖而出,即造成人才产生和发展的各种有利条件,而且更重要的是在于人     

素描与设计艺术人才培养

素描在培养人的思维性、创造性、审美能力等方面,都起着极为重要的影响。设计艺术的发展与设计人才的培养紧密相连,因此,应高度重视素描在现代设计艺术中的地位和作用。     

创造性人才培养路径的探索

20世纪是以计算机和信息为主导的世纪,是以知识和人才为主导的世纪。新世纪的知识经济将会严肃地告诉我们:人才是关键,创造性人才是关键中的核心。但是,目前国内的创造性人才严重匮乏,远远不能适应时代发展的需要。创新是一个民族强盛     

邓小平创造性地运用和发展了马克思主义哲学

邓小平对马克思主义哲学的创造性运用和发展主要表现在四个方面：将实事求是与解放思想相结合，着重强调解放思想；把共性和个性结合起来，反对把二者割裂；科学技术不仅是生产力，而且是第一生产力；革命是解放生产力，改革也是解放生产力。     

论邓小平的唯物辩证思维方式

思维方式的变革是社会变革的先导,也是我国深化改革的重要前提和保证。邓小平在理论和实践活动中,始终坚持唯物辩证的思维方式,并彻底批判和摒弃了形而上学的思维方式,他在思考问题时,所遵循的系统性、开放性、创新性和客观性原则,深刻地体现了唯物辩证的思维特色,对于我们自觉调整和变革旧的思维方式,树立起现代的唯物辩证思维方式具有重要指导意义。     

现代教育技术与物理实验课对创新型人才的培养

创造性思维是创新型人才最基础的素质,现代教育技术对于培养人的创造性思维的具有重要意义。物理实验课与现代教育技术整合,是培养创新型人才的有效途径。     

论侦查策略

本文通过对侦查学科基础理论的探讨 ,从而透视到侦查策略的理论研究现状 ,因为目前理论界对这一问题的研究存在着分歧 ,需要我们从理论深层次进一步阐述。首先对理论界对于侦查策略研究中存在的问题进行了总体上的分析 ,然后逐层对策略和侦查策略做出了科学的界定。其次 ,从两个方面详细论证了侦查策略的理论基础 ,即它的哲学基础和心理学依据。再次 ,鉴于侦查策略的研究方法上存在的问题 ,通过分类的理论对此进行了探讨 ,并且对提出的宏观和微观的分类方法加以论证 ,同时在附录中列举出文中提到的几种分类方法。最后 ,对侦查策略和创造性思维的关系进行了阐述 ,进一步表明了思维 ,尤其是创造性思维对侦查策略的重要意义     

论邓小平创造科学理论的思维方式

邓小平阐发并运用马克思主义实践论的思维方式,创造性地提出邓小平理论。其环节和进程,一是从批判开始,用实践标准进行前提分析,在对“左”倾错误和教条主义理解的两个批判中掌握思想武器;二是从实际出发,在时代实际和国情实际的双重约束中寻找前进道路;三是以社会进步为导向,用发展生产力和实现人民共同富裕的两项目标引导实践活动;四是在选择中创新,实行社会基本制度与社会经济体制二者结合的选择,大胆建构社会主义新模式;五是在实践中走出新路,发挥实践的创造与自律的二位一体功能,推进中国历史的合规律发展     

在继续解放思想中确立四川发展新思维

推动新一轮思想大解放,就是要破除狭隘封闭的地域性视野,破除传统区域比较优势观念,破除市场原教旨主义,破除对传统发展路径依赖,才能确立科学发展的新思维,推动四川跨越发展。