对提升领导干部学习力的思考

十七届四中全会提出建设马克思主义学习型政党，而学习型政党最本质、最核心的是领导干部的学习力。提升领导干部的学习力应以确立先进学习理念，增强学习的原动力；精心打造学习载体，营造人人学习氛围；科学选择学习内容及创新学习的方法，强化实效，增强学习的吸引力；全面创新学习机制，达到以学有压力与学有动力的双面互动等四方面为抓手，进而提升领导干部的学习力。     

“庄式学习法”开辟学习新途径

在全面推进学习型党组织建设过程中，浙江景宁畲族自治县紧密联系实际，积极探索并创造性地运用“庄式学习法”，化被动学习为主动学习，提高了学习积极性和学习质量，有效破除了以往学习活动中“学习主体不平等、学习兴趣不浓厚、学习质量不到位、个人自学不重视”等问题，为推进党内学习“制度化、经常化、兴趣化”找到了一把新“钥匙”。     

毛泽东学英语的启示

作为革命领袖、一代学习大师，毛泽东一生与英语结下了不解之缘。虽面临诸多困难和挑战，毛泽东都以极大的决心和毅力克服了英语学习上的一个个障碍，其中他立足斗争需要、注重实践应用的学习思想，不耻下问、知难而进、持之以恒的学习精神，是值得我们永远学习和借鉴的。重温毛泽东学习英语的宝贵精神，对当下我们认真学习外语、努力运用外语无疑具有重要启示意义。     

干什么，学什么 缺什么，补什么

桃江县围绕学习型党组织建设的要求，以加强改进党委（党组）中心组学习为重点，不断创新学习机制、学习内容、学习方法、学习载体和学习考核，使学习型党组织建设成为领导班子建设的重要抓手，成为干部队伍修身、增智、创业的动力。创新学习机制。建立健全中心组学习制度是加强学习型党组织建设的基础。然而，在基层实际工作中，学习制度往往容易忽视或执行不严，“学什么，怎么学”“时间怎样保证，内容怎么确定，效果怎么强化”都存在较大的模糊性和随意性。     

开展“五个一”活动学习十七大精神

党的十七大召开后，洮南市地税局结合工作实际，创新学习形式，健全学习机制，充分调动干部职工学习积极性，在全局开展了以“一日一学、一月一述、一季一考、丰年一赛、一年一评”为内容的常年坚持的学习活动。     

浅谈新时期党员干部的学习观

在新的形势下，党员干部必须不断加强学习，“内强素质、外树形象”，树立科学的学习观，才能不断地从政治上得到成熟，从业务上得到提高。     

爱心激发学生学习兴趣

“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”学习兴趣与学习质量的提高有着密切关系，而老师的爱心能激发学生的学习兴趣，推动学生主动学习。在促使学生热爱英语学习方面，我针对每个学生的个性特点，从听、说入手，把教学内容与学生生活实际联系起来，激发学生的学习兴趣，使他们体会到成功的乐趣。     

学会学习 学会生存

学习也是一种能力。同样的学习、培训，有的党员干部能够将学到的知识迅速转化、运用，工作起来游刃有余，有的却总是学习工作“两张皮”，学习效果并不明显。根本原因就在于一些人虽有加强学习之心，却无善于学习之策。换句话说，就是学习能力不强，不会学习、不善于学习。     

论胡锦涛对学习观的时代建构

胡锦涛继承和发扬中国共产党重于学习、勤于学习、善于学习的优良传统，根据世情、国情和党情的发展变化，建构起具有时代特色和创新精神的学习观。在学习内容上，提倡学习中国特色社会主义理论体系、历史和中国革命史及现代化建设所需要的各方面知识：在学习方法上，主张坚持理论学习与指导实践相结合、坚持改造主观世界与改造客观世界相结合、坚持向书本学习与向实践学习相结合。     

学习型党组织

建设学习型党组织，要赋予学习更深的内涵、更高的要求。建设学习型党组织，就要有高度的学习自觉，树立主动学习、全员学习、终身学习的理念，使学习成为各级党组织和党员干部的鲜明品格。     

医学院校大学英语信息化教学模式初探

随着社会的不断发展，目前的医学英语教育已经不能满足社会发展的要求，笔者提出一种全新的教学模式，即以阅读为核心，信息技术为辅的英语学习模式，以全面提高英语学习的效率，以增强英语学习的实用性。     

不断提升党委(党组)中心组学习成效

近年来，贵州省认真贯彻落实中央和省委关于进一步加强和改进党委（党组）中心组学习的意见精神，积极探索党委（党组）中心组学习机制，创新载体，建立多层次的干部理论学习服务体系和考核机制，促进了各级中心组学习的规范化和制度化，取得了较好的学习成效。     

学习型政党研究：回顾与前瞻

建设学习型政党有助于保持党的先进性，提升执政能力，落实科学发展观和推进马克思主义中国化、时代化和大众化。目前我国学习型政党建设缺乏理论支撑和体制保障，部分党员主动学习理念不足，党员队伍整体文化素质参差不齐。为此，必须加强领导，创新学习方式，完善学习机制，并加强比较研究、实证调研和多视角多学科的综合研究。     

“六学”并举抓创新 完善制度抓落实

近年来，谷城县委认真贯彻落实中央和省委关于学习型党组织建设的重要指示精神，创新学习方式、完善学习制度、深化学习内容，全力抓好县委中心组学习，促进了县委中心组成员的理论素养和学习能力的提升，领导水平和执政能力明显增强，推动了全县经济社会又好又快发展。     

党政组织能否应对变革？——基于组织学习深度的实证研究

外部环境的迅速变迁提出了超越传统科层制组织形态、建设学习型党政组织的必要性。运用组织学习深度的诊断工具，对浙江省部分党政组织129名受访者的问卷调查表明，党政组织已为其成员创造了较好的心理安全环境，也表现出对更好工作方法的持久关注，具备了一定的应对变革能力。但与此同时，对异见和新思想的接受能力不足、开展自我反思和从组织已有实践中学习的自觉性缺失，以及组织内部信息传递不畅等构成了党政组织的学习障碍。为此，党政组织可以通过建立共同学习机制、制度化的反思机制和组织内信息传递机制等提高组织的学习能力。     

学习型党组织的构建途径

1．创新学习理念。认识高度决定重视程度。学习型党组织应该树立以下理念：一是“学习伴随人生”。人生有限，学海无涯，知识比学历重要，能力比知识重要，终身学习比既有能力重要。二是“学习融入工作”。学习工作化，工作学习化，     

学习力也是竞争力

近年来，一个新的名词——学习力广为流传。那么什么是学习力呢？按照国外一些学者的释义，学习力指学习成果转化的能力，是人的学习态度、学习能力和终身学习的总和，这种能力主要体现在更新自我、推进创新和变革社会的效果上。学习力包括学习动力、学习毅力、学习能力、学习效率和学习转化力。其中动力是由目标产生的，毅力是由意志决定的，能力是靠培养形成的。只有当这些要素有机地结合在一起时，才能形成现实的学习力，并成为动态衡量一个组织和个人综合素质高低与竞争力强弱的真正尺度。分而言之，学习动力就是学习主体进行学习的原动力，它分为内在动力和外在压力两个方面，两者密切相关，相辅相成，又互相转化。学习毅力是学习主体是否有持久力，学习能否持之以恒。学习能力是指学习主体开展学习的主客观条件的总和，表现为学习效率，即学习的速度，就是有能力比对手学习得更快更好。学习创新力是利用已学知识进行再创新，将学习成果转化为实际效果的能力，这种能力主要体现在更新自我、推进创新和变革社会的效果上。显然，学习力的构成要素不是孤立存在的，只有有机地结合在—起，才能形成现实的学习力。     

加强机关自身建设的有力措施

龙井市委组织部通过不断丰富和发展“双争”活动内涵，大力倡导“学习工作化、工作学习化”模式，有力推动了部机关自身建设。一是坚持“每日一学、每周一讲”、组工干部读报日、组工干部讲座等学习措施，采取学习过程中部领导提问、学习内容小测试、各科室互评等办法进行量化考核，并记入学习档案。二是和本职工作、计划紧密结合起来，把工作的过程变成活动的过程，防止活动简单化、流于形式化，     

浅谈反思教学在英语教学中的应用

近年来，受西方教育思潮的影响，反思教学思想在我国英语教学中兴起，教师通过观察和反省自己的教学，观测和思考方式的改变，带来了教学效果的提升，使教学水平有了一定程度的提高。随着教学改革的深入，这种反思教学思想被逐渐推崇和创新，而在英语教学过程中，反思教学又有其科学性和适用性，因此就更值得大力提倡和推广。     

基于混合学习模式的课程资源优化与实践

通过分析《商品信息采集与处理》混合学习资源，发现普遍存在着学习效率不高、资源针对性不高以及保障措施薄弱等问题。通过优化混合学习资源、改进教学设计、强化保障措施等方式来提高学习者的学习兴趣。经实践，优化后的混合学习资源，学习者对于理论知识和动作技能的学习有效性有较大提高，能提高学习者的学习兴趣和学习效果，但是要求教师投入更多的精力。