钳工实训教学创新策略探究

伴随教育事业的发展,职业技术教育也得到了高度重视。钳工是机械专业的基础,是职业技术教育中的组成部分。当前,企业对钳工专业人才的理论知识和操作技能的要求较高,因此中职学校针对钳工实训教学的创新改革势在必行。作为培养中职学生实践操作能力的主要课程之一,钳工实训教学的质量对学生未来职业发展十分关键。为此,中职学生不仅要掌握钳工所需要的技术理论知识基础,而且要不断参加实训学习,将理论知识灵活应用到实际操作当中。     

高职院校发展的缺陷、风险与对策

我国高职教育和高职院校在发展过程中存在一些缺陷,办学规模扩张过快,办学目标与专业设置过于趋同,资源配置失衡,且隐藏着生源、债务、安全、成长等方面的潜在风险。在新的经济社会发展环境下,应树立大职业教育理念,积极化解高校债务,探索租赁模式的校企合作,明确办学方向的行业性和地方性,创新体制机制,使高职教育健康发展。     

浅谈在中职计算机实训教学中的虚拟机技术运用

本文针对现阶段中职学校计算机实训教学存在的设备不足,实验维护难等问题,结合自身教学实际,提出了利用虚拟机技术挖掘现有设备的潜力,缓解实验环境压力的解决方法,为中职学校组织实施实训教学提供参考,达到拓宽教育思路,推广教学经验的目的。     

加大职业教育投入 促进中职学校发展

正职业教育是全面贯彻党的教育方针的具体体现,在实施素质教育中有着不可替代和不可或缺的作用,艺术学校的教育尤其发挥其素质教育培养的优势。因此加大对中等职业教育的投入、促进中等职业学校硬件达标、加快中等职业学校更好地发展,刻不容缓。一、中等职业学校发展中面临的问题1.生源差,数量少。1997年国家对高校及中专学校招生实行并轨改革以来,对于中职学校是一个很大的挑战,中职学校吸引到的是学业基础     

高职院校示范院校建设的认识与思考——兼论四川文化产业职业学院示范院校建设的改革与创新

虽然我国的高职教育已经占据高等教育的半壁河山,但依然面临着政策、生源和培养三大瓶颈,在办学体制机制和人才培养模式上亟待突破和创新。通过在高职院校开展示范院校建设,在学校办学上落实"三个转变",在办学模式上推进"四个合作",在人才培养上实现"五个对接",可以促进高职示范院校创新办学体制机制,加强以专业建设为龙头的内涵建设,深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革,提高人才培养质量,提升学校办学活力和综合实力,彰显学校办学特色,进而发挥示范引领和辐射带动作用。     

关于民办高校学科专业建设的思考

学科是高校立校之本,学科专业建设体现着高校的发展方向和办学水平,在学校建设和发展过程中具有全局性、基础性和战略性意义.文章着重论述了民办高校在摆脱了以规模求效益的发展阶段后,在生源出现萎缩的情况下,进行学科专业建设的必要性、并就学科的定位及民办高校学科专业建设提出了切实可行的建议.     

长治市第一职业高级中学掠影 ——校企合作工学结合 开拓和谐职教新局面

经过30余年的办学历程,山西省长治市第一职业高级中学已发展成为专业设置合理,办学特色明显的中职学校。目前,学校各项工作走在了全市职业教育_的前列,成为长治市职业教育的一面旗帜。该校设有计算机教室、多媒体语音室、财会模拟室、     

城镇化进程中城乡教育均衡发展对策研究

城市化快速发展阶段,人口流动致使城市学校压力剧增、农村学校生源锐减,农村办学规模与数量压缩,城乡教育均衡发展问题受到社会关注。创新体制机制,推进义务教育学校标准化建设,完善农民工子女接受义务教育体制机制等是推进义务教育均衡发展的必由之路。     

招生大战的背后

对于民办学校来说,生源就是一切,办学规模主要看其在校生人数。在困境中挣扎的民办高校为了抢夺生源,可谓煞费苦心。许多民办高校今年下手都较早,一些学校的招生准备工作从4月就已经开始,目前抢夺生源的竞争已经到了白热化程度     

对当前卫生职业学校发展与改革的思考——以毕节市卫生学校为例

随着经济社会持续快速的发展,对卫生职业教育提出了新的要求。在发展改革中,卫生职业学校要树立现代职业教育理念,明确学校办学定位,坚持"校院合作、工学结合"的科学发展之路,处理好近期目标与长远规划、办学规模与办学质量、办学特色和办学层次等关系。内抓质量,外树形象;改革人才培养模式;打造"双师型"师资团队,强化学生职业素质养成,促进学校全面协调和可持续发展。     

职教兴黔谱新篇——记蓬勃发展的重庆市黔江区民族职业教育中心

近年来,黔江区民族职业教育中心办学水平不断提高、办学效益不断提升、办学成果得到社会认可。特别是2008年被教育部批准为国家级重点中职学校后,更是呈现出强劲的发展势头,在渝东南片区起到典型示范和辐射作用,为推动渝东南少数民族地区职业教育发展做出了突出贡献。     

公安学校特色与学科专业特色探究——兼谈美国大学特色给我们的启示

<正>一、释义:学校特色的概念(一)学校特色的含义及其构成所谓学校特色,是指学校在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特品质和魅力。它通常是指一所学校的"软实力",如办学的影响力、辐射力和知名度等。办学特色在学校改革和发展当中,特别是在优化人才培养过程、提高教育质量当中,起着非常重要的作用,始终潜移默化地影响着学校的改革和发展,是外界认识学校的一个重要方面。     

浅谈中职学校合作办学中的班级文化建设

中职学校合作办学过程中,各校都自己的特色,其中,重视班级文化建设是合作办学的共同点,班级文化建设在实践过程中又有不足之处.     

对独立学院师资队伍建设存在问题的思考

独立学院是国家高等教育事业发展的重要组成部分,而师资队伍建设是独立学院建设的核心。建立一支高素质、高水平稳定的师资队伍是提高独立学院办学质量,提升独立学院品牌在社会上的认可度,在学生和家长心目中的认可度的重要条件,也是保证独立学院持续发展,促进独立学院科学发展的重要途径。     

探索多元办学,开创农村职业教育新局面

近几年,农村中等职业教育的发展出现了招生难、在校生人数减少、生源质量下降以及教学难度增加等诸多困难和问题。为确保农村中等职业教育学校办学规模,扩大农村职业教育覆盖率,增强服务区域经济和"三农"的能力,龙海职业技术学校坚持学历教育与短期培训并举、全日制与非全日制共同发展的新模式,积极探索多元办学,不断开创农村中等职业教育新局面。     

中职学校践行全纳教育的思考

进入知识创新的信息时代、相互依存的全球化时代,全纳教育成为职业教育的新理念。中职学校如何推行全纳教育理念,实现学校科学发展,怎样坚持面向人人、面向社会的发展方向和以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针,已成为一个崭新的话题。一、全纳教育及其基本理念     

应重视高校编制问题

近年来我省的高等教育取得了长足的发展,在办学层次、生源结构、教师队伍建设、办学条件及高等教育质量等方面呈现出极强的发展态势。但省属高校在改革和发展过程中仍存在着令其困扰的问题,主要是事业编制问题,教师队伍建设问题,且两者之间有着紧密联系。     

一切为了学生——禹州市职业中专德育教育工作纪实

危机面前的思考从1993年开始,随着高校并轨、高校扩招,普高热开始升温,普通中专生源质量明显下降,职业中专更是无人问津。1998年至2001年,禹州市职业中专每年招生不足百人,由于生源匮乏使学校招生“饥不择食”,久之则走进了一个“招生难、生源差——生源差、管理难——管理难、质量差——质量差、信誉低——信誉低、招生难”的恶性循环,改革创新迫在眉睫。2002年春,学校领导班子调整后,校领导结合国家经济发展形势,通过认真调研论证坚定了职业教育的办学方向,即市场的用人标准就是学校的培养目标。为此,校领导班子多次赴珠江及长江三角洲考…     

《社区治安防范》实训环节的设计与实施

文科高职教育的瓶颈问题集中体现在实训环节的开展和收效上。如何开展实训设计、引导学生参与实训并在实训环节中获益,是我们力争有所突破的努力方向。在高职学生现有生源特点的基础上,根据人才培养目标和专业课程的教学要求,开展了一系列的教改尝试并取得了一定的成果。     

抓住机遇 发挥优势——南通大学党委积极调动政协委员参政议政积极性纪实

2004年5月,经国家教育部批准,原南通医学院、南通工学院、南通师范学院合并组建成南通大学。由于合并办学、资源重组,办学层次明显提升,学校跨入了一个新的发展阶段。学校合并后,各级