启发式教学应用于思想政治理论课的探析——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律,从学生的实际出发,采用多种方式。以启发学生的思维为核心,调动学生的学习积极性和主动性,促使学生带着兴趣去主动学习的一种教学指导思想和教学方法。启发式教学应用于“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程中,主要有问题启发法、讨论启发法和案例启发法。     

启发式教学与学习性评价对提高课堂提问有效性的启示

在课堂教学中,提问被认为是一项十分重要的教学技能,对学生的学习及教师的教学起着重要的作用.提问是启发式教学的一种教学方法,也是学习性评价的一种评价方法.启发式教学与学习性评价对进行有效的提问,以达到优化课堂教学、促进教师教学方式与学生学习方式改变,有很好的启示作用.     

高校教学改革实现的现实措施

1.教师应重视教学实践探索 ,改变传统的教学思想教师要重视新的教学理论的学习和教学实践的探索 ,树立正确的“学生观”和“教学观”,采取新的教学方式和教学手段进行教学。传统的“讲授法”尽管存在着很多缺陷 ,但它也是最基本的教学方法 ,在我国目前的形势下还不可能予以取缔 ,关键是教师要变以教师为中心的教学模式为“以学生为中心 ,教师为主导”的教学模式 ,引导学生去学习 ,确立学生在教学中的主体地位。教师应在了解学生知识基础 ,遵循教学规律和学生学习规律的基础上 ,精心设计、安排教学活动 ,引导学生主动参与、体验、反思和探究…     

论素质教育中教师的主导作用

教师在教学中起着主导作用,高校教师应在教学中积极引导学生转变学习观念,掌握学习方法,注意全面发展,树立良好学风。为此,教师在教学中要克服“满堂灌”,切忌“一言堂”,突破“封闭式”,改革考试方式,引导学生独立思考,积极主动地学习和实践,促进学生全面发展。     

营造和谐的课堂氛围的思考

新课标的实施，要求教师营造和谐课堂气氛，以提高课堂教学效率。第一，教师要注重与学生的情感沟通与智慧交流，建立一个温暖的、学生彼此熟悉、相互接纳的学习场所；第二，教师要善于营造民主宽松的教学氛围，和学生建立一种民主、平等的师生关系，实现与学生“平等”交流与对话；第三，教师要为学生的发展而设计教学过程和教学环节，重视“帮助学生去发现和管理知识”，为学生的发展——终生学习来设计教学过程；第四，教师要根据学习内容，巧妙设计师生、生生交谈、辩论内容；第五，教师可以借助动画、电视剧片段、幻灯、歌曲音乐等提高学生的兴奋度和思维度；第六，教师要指导学生采用灵活多变学习方法，以适应学生的个性差异和学习进度。     

浅谈职业学校的英语教学

从事职业学校的英语教学工作以来，我深深体会到，职业学校学生没有升学压力，学生学习动力不足。因此讲授英语这门基础课，教师不仅需要具备丰富的知识，而且还要有良好的教学方法。良好的教学方法可以起到事半功倍的效果。首先要激发学生学习的兴趣和内在潜力，对学生进行英语学习的目的教育。另外，在课堂教学中精讲多练，把大部分时间用来让学生进行语言的实践活动。在几年的职业学校英语教学实践中，我感到上课应尽可能使用启发式教学，直观教学和强化操练，以学生活动为主，教师起从旁指导的“解惑”作用，着重培养学生的语言能力。让…     

浅谈创新教育

小学实施创新教育必须首先转变教育观念，即变“知识性教育”为“发展性教育”，变“教师带着教材走向学生”为“教师带着学生走向教材”，变“封闭式教学”为“开放式教学”；教学中要注意着力营造民主性的教学气氛，创设挑战性的问题情境，组织自主性的探索活动，实行激励性的学习评价。     

关于启发式教学法的探讨

什么是启发式教学法呢?启发式教学法是同注入式教学法相对立的教学法。前者要求老师在教学中最大限度地调动学生思维和学习自觉性,引导他们生动活泼地学习,融会贯通地掌握知识,提高发现问题、分析问题和解决问题的能力,而后者则相反。 启发式教学法在我国古代就有。孔子说:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”孔子的意思是:教育学生,不到他冥     

逻辑学教学方法探略

逻辑教学方法是高校逻辑教学工作者关心的课题,教师应当引导学生在学习中尽快进入逻辑境界,学会逻辑分析的方法并运用到今后的社会实践中。教师在授课中注重启发式教学,增强学员的逻辑思维理论水平。     

浅谈外语教学中的新模式——教为主导、学为主体

外语教学的新模式“教为主导。学为主体”即变“以教师为中心,”为“以学生为中心”的课堂教学模式,教师引导学生走向知识而学习的主体则是学生本身,教师要把学生当成学习的主体,充分发挥他们在学习过程中的主体作用。