21世纪美国教师专业发展的特点及启示

本文在美国教师专业发展现状研究基础上,总结出了美国教师专业发展的三个特点:教师专业发展的连续性;教师专业发展的标准化;教师资格的制度化.在此基础上本文结合了美国教师专业发展的经验和本国的实际情况提出了有益于我国教师发展的若干启示.     

生态学视阈下的高校青年初任教师专业发展环境研究

生态学重视环境系统对个体成长发展的作用与影响,重视环境与有机体的协同发展,为青年初任教师的专业发展带来了新的研究视角.借鉴经典的生态学研究理论,高校青年初任教师的专业发展环境可梳理为微观系统、中观系统及宏观系统.通过对不同系统的分析,改善高校青年初任教师专业发展环境归纳为四条有效路径,一是培养自我更新与反思意识,提升青年初任教师专业发展活力;二是构建专业共同体,促进青年初任教师专业发展的协同进化;三是营造教师文化,培育青年初任教师专业发展的适宜生境;四是整合教育资源,减少青年初任教师专业发展的限制因子干扰.     

教师责任边界——高校教师专业发展的一个视角

由于高校和高校教师的功能被误解放大、其他社会机构教育职责的弱化、高校教师的角色泛化,以及教师责任标准的虚化,高校教师的责任被无限化,由此带来的是其专业发展严重受阻。建议通过以下四种途径实现高校教师责任均衡,促进教师专业发展:高校职能分层分类;建构责任共担体,赋权与教师;降低对高校教师的角色期待;建立教师责任标准,对高校教师责任有组织地舍弃。     

贵州少数民族地区高校英语教师专业发展调查

文章通过对贵州三所高校英语教师对教师专业发展这一话题的实证研究指出:专业发展在高校英语教师中得到普遍认同;但是简单地强调和注重工具性专业发展的各层面、忽视反思在教学中的深度和广度已成为了广大教师保持高涨的专业发展热情,使专业发展在整个教学生涯中持续不断上升的主要绊脚石。结合贵州少数民族学生居多的现实情况,为教师们营造有利于专业发展的氛围,为他们充分发挥专业发展的主观能动性是摆在政策制定者和教师培训者面前的重要研究课题。     

关于高校新教师专业发展的思考

高校新教师一般是指年龄在35岁以下,教学工作不满三年,具有教师资格或初级职称者。重视高校新教师专业发展问题,对高校教师队伍的专业化建设有着重要意义。新教师要树立专业发展观,强化教师职业意识;新教师要树立自我专业发展意识,培育爱岗敬业精神;高校要建立有效的知识增长和更新机制,促进新教师更好更快地成长。     

美国高校恐怖主义相关课程、专业和学科发展

美国高校恐怖主义及相关课程自“9·11”以来有了较快发展,开设恐怖主义相关课程的高校之多,选修此类课程的学生人数之多,课程的学科覆盖面之广,都是前所未有的。随着反恐的深入和美国国土安全部的成立,对国土安全人才的需求大大增加,这使恐怖主义相关专业得到迅速发展。社会的需求、高校对恐怖主义研究的反思和在课程和专业设置上的努力,以及美国政府的大力支持,推动了恐怖主义研究的学科发展。     

教师专业发展：教师成为研究者

“教师成为研究者”这一命题，不仅是时代对教师的要求，更是教师自身专业发展的需要。教师在工作中积极提高自我反思的意识和能力，并结合自己的工作实际，寻找问题，开展教育科学研究，是现代教师专业发展的重要途径。     

高校外语教师专业发展的困境及对策

教师发展概念的发展本身就标志着教师角色的改变,教师必须同时还是研究者,才能够达到专业的发展。目前各高校的科研环境并不尽如人意,如能加强对教师的元认知培养、充分利用网络等信息来源,并结合实际,组建各层次的教师实践共同体,突破外语教师专业发展的困境指日可待。     

多元表征下高校教师专业发展的再思考

知识爆炸引发了知识以几何级数增长为特征的多元时代的到来,面对多元框构高校教师只有找到恰当的定位,才能适应这个时代发展的需求,才能为国家输送更多合格的优秀人才,也才能推进科学研究的进一步发展。     

教学学术:高校教师教学专业发展的内生点

教学专业发展是高校教师专业发展的重要内容之一,它的核心在于树立教学学术理念和积极开展教学学术研究.教学学术使教学不仅具有教育属性,还具有学术属性,从而从根本上化解了科研与教学的矛盾,利于高校教学中心地位的复归.教学学术以全新的理念创新教学专业发展、以明确的目标激励教学专业发展、以多种形式促进教学专业发展、以完善的制度保障教学专业发展,为高校教师教学专业发展提供了全新的视角和内生点.     

美国大学教师发展中心教师发展项目研究——以密歇根大学学习与教学研究中心为例

密歇根大学学习与教学研究中心作为全美历史最悠久的大学教师发展中心,以服务为主、科研辅助服务的组织运行理念为指导,创建了教师发展项目管理与开发部门,与学校、院系以及教学者个体三个层面建立起合作关系.中心形成了教学改革基金与奖励、新教师与研究生助教入职培训、教师研讨会与工作坊、研究生助教研讨会与工作坊、教学咨询、教学评估六大类教师发展项目.其教师发展项目具有服务对象广而精、内容与形式丰富多样、科研辅助服务、组织关系网络完善四大特点,在学校教学群体中产生了较大影响,对我国大学教师发展中心教师发展项目的建设具有借鉴意义.     

高校教师职业生涯发展中的职业压力变化浅析

调查发现,高校教师职业生涯发展中的压力源主要来自社会、学校管理与制度、学生和教师自身。高校教师职业压力总体强度较大,在其职业生涯发展的各个阶段,占主导的职业压力源具有差异。     

激发高校知识女性为实现中国梦建功立业的机制研究

高校知识女性作为中国女性中的佼佼者,在思想认识、知识层次、社会地位、话语权方面具有显著优势,是实现中国梦的重要力量。但传统观念里的性别歧视、职场中的岗位设置以及事业与家庭的角色冲突等因素阻碍了其建功立业。为此,要从转变思想观念、搭建平台、提供制度保障等方面为高校知识女性构建实现中国梦建功立业激励机制。     

高校教师绩效考核存在的问题及建议

当前,高校教师绩效考核中存在以下问题:绩效考核定位不明确;绩效考核指标的确立缺乏科学性;绩效考核奖惩失衡;轻考核过程,重考核结果;考核指标雷同,缺乏针对性.改进高校教师绩效考核的建议:建立科学、客观、操作性强的考核体系;加强考核结果的运用;重视绩效考核的过程.     

论高校图书馆核心竞争力的构建

高校图书馆要想在信息市场竞争中赢得主动,就必须构建自己的核心竞争力,而提高核心竞争力是通过建立特色图书馆、创新服务理念和管理机制、提高人员素质来实现的。     

对高校工会维护知识分子专业发展权的思考

维护、参与、建设、教育是高校工会四项基本职能。高校工会应从实际出发,把握知识分子专业发展权基本内容及意义,从制度、角色及能力三个层面调查研究高校工会维护知识分子专业发展权现状,树立科学维权理念,健全工会宏观参与机制,改进工作内容及方法,优化工会干部队伍。     

美国西部开发中的政府作用初探

如何处理西部土地 ,是美国政府在西部开发过程中首先需要解决的问题。美国政府通过土地国有化和国有土地再分配政策 ,在西部形成新的土地所有权关系和经营权关系 ,使高效的土地开发和利用活动得以普遍展开。随着西部开发的不断推进 ,政府对土地的政策更转向了对土地的可持续开发阶段     

试析激励机制在高校人力资源管理中的有效运用

激励机制是现代管理的重要手段,在高校人力资源管理中具有重要的实际意义。应充分发挥高校人力资源管理工作中的激励作用,以人为本,竭诚服务,以聘用制改革为契机,深化人事管理体制改革;搞活校内分配办法,深化分配制度改革;建立完善绩效考核制度,配套发挥各类措施的激励作用,调动教职工的积极性、创造性,挖掘人力资源的潜能,保证激励机制在高校人力资源管理中的有效运用。     

德国私立高校的发展和变化——以不来梅雅各布斯大学为例

德国高校的传统是国家化,私立高校始终都是德国高等教育系统里的配角。近年来,德国私立高校有了一些新的发展和变化,出现了以不来梅雅各布斯大学为代表的一批私立高水平研究型大学,他们是当下德国私立高校的发展方向。     

高校职业道德教育改革浅探

更新职业道德教育观念,变学员被动吸收为主动学习;建立学校职业道德教育体系,强化实践教学环节.