广州大学社会科学部简介

广州大学社会科学部(简称社科部)是承担全校思想政治理论课教学任务的校属二级教学单位,下设机构有综合办公室、哲学教研室、德育教研室、毛泽东思想概论教研室、邓小平理论概论教研室、法律基础教研室、形势与政策教研室等,管理和承担全校马克思主义哲学、政治经济学、毛泽东思想概论、邓小平理论和“三个代表”重要思想概     

山东大学威海分校马克思主义教学部简介

山东大学威海分校于1984年成立,是山东大学的重要组成部分。分校马克思主义教学部主要承担分校1.2万余本科生和研究生的理论课教学。现有教师17人,其中教授4人,副教授6人,具有硕士以上学位的14人(其中博士4人)。承担的主要课程有:马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理,毛泽东思想概论、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、当代世界经济与政治以及科学社会主义理论与实践,马克思主义经典著作选读、自然辩证法概论等。自2003年起,我部开始在马克思主义理论与思想政治教育、科学社会主义与国际共产主义运动两个专业招收和培养硕士…     

立足红色圣土 守护精神家园——延安大学思想政治理论教学部简介

延安大学思想政治理论教学部原称马列教研室。始建于1958年延安大学重建时期。2005年12月，学校决定德育部与社会科学教研部合并组建思想噻治理论教学部。     

杭州电子科技大学人文学院思想政治理论教学部简介

杭州电子科技大学人文学院、思想政治理论教学部为两个并列处级建制单位。人文学院下设法学系(设有社会学、法学二个本科专业)、文化传播系(设有编辑出版学本科专业)和艺术教研室,现有本科生近600名。思想政治理论教学部下设马克思主义基     

哈尔滨理工大学马列主义教研部

哈尔滨理工大学马列主义教研部是哈尔滨理工大学马列主义理论、思想品德、人文素质教育教学与科研的重要基地。教研部现有教职工43人,其中专职教师40人,教授6人、副教授29人、讲师5人,管理人员3人,下设邓小平理论、马克思主义哲学、毛泽东思想概论、思想品德四个教研室和一个研究中心、二个研究室。近年来,在学校党委的高度重视和领导下,经过全体教师的共同努力,马列主义教研部在教学、科研、学科建设、师资队伍等方面取得突出的成绩,被学校评为2002年度教学先进集体,并两次在黑龙江省思想政治理论课评估中荣获优秀。在教学方面,大力加强学…     

“三位一体”的教学模式 “加减乘除”的教学效果

2006—2007学年第二学期．我们南开大学马克思主义教育学院《概论》教研室，为我校2006级文、理科学生3100多人开设了《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》（简称《概论》）课程。初步摸索和形成了以课堂讲授为主阵地、以科学研究为依托，以教学实践为推动力，三位一体的《概论》课程教学模式，收到了理想的教学效果。     

研究性学习在高校思想政治理论课中的运用

在高校思想政治理论课<毛泽东思想概论>、<邓小平理论和"三个代表"重要思想概论>等课程中开展研究性学习是可行的,它可以通过组织学生进行专题研究的形式进行,并将研究成果借用多媒体课件形式在课堂展示.     

《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课实践教学的哲学探析

<毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论>课必须加强社会实践的哲学基础.当前,"概论"课的教学现状是理论与实践相脱节、重理论知识真理性传授,轻价值认同培养、忽视认知主体的实践性需求.因此,必须始终坚持理论与实际相结合、知识教育与价值认同教育相结合,发挥认知主体的主动性,开展课内外实践教学.     

《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课实践教学的哲学探析

《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课必须加强社会实践的哲学基础。当前,"概论"课的教学现状是理论与实践相脱节、重理论知识真理性传授,轻价值认同培养、忽视认知主体的实践性需求。因此,必须始终坚持理论与实际相结合、知识教育与价值认同教育相结合,发挥认知主体的主动性,开展课内外实践教学。     

马克思主义中国化的第三次理论飞跃－－江泽民“三个代表”重要思想的历史地位

党的十六大把"三个代表"重要思想同马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论一起确立为党的指导思想,这表明"三个代表"重要思想是继毛泽东思想和邓小平理论之后,我们党把马克思主义基本原理同中国实际相结合而产生的又一重要理论成果.江泽民同志提出的"三个代表"重要思想,科学解决了"建设什么样的共产党,怎样建设共产党"这一历史主题,从而实现了马克思主义与中国全面建设实际相结合的第三次理论飞跃.     

关于《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课的思考

从2006级学生开始,全国普通高等学校都新开了《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课(以下简称《概论》课)。本文拟就《概论》课的主题、主线和提高教学效果的根本点等问题进行探讨。一、马克思主义中国化的理论和实践是《概论》课的主题马克思主义中国化的理     

“三个代表”重要思想对思想政治教育学内容的丰富和发展

思想政治教育学是一门以马克思主义理论作为理论基础,充分体现党性和科学性的学科。思想政治教育学的基本内容是要用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的路线、方针、政策武装人们的头脑。“三个代表”重要思想涉及到了思想政治教育理论内涵的各个方面,极大地丰富和发展了思想政治教育学中的世界观教育、人生观教育、政治观教育和道德观教育内容。     

《毛泽东思想概论》教学定位思考

军队院校政治理论课调整以后，《毛泽东思想概论》在马克思主义理论课程中如何定位，毛泽东思想科学体系中的核心理论如何定位，《毛泽东思想概论》中各章的重点问题如何定位，这都是担负这门课程教学的教师必须思考的问题。对此，我们作了初步的思考。 　　一、开设《毛泽东思想概论》是时代的需要 　　军队院校将《中国革命史》改为《毛泽东思想概论》，是党中央审时度势作出的正确决策。军队院校政治理论课是思想政治工作的主要阵地，是提高学员思想政治素质的重要途径。形势变了，教学对象变了，我们的教学内容也必须改变，否则我们的教…     

繁荣发展哲学社会科学的指导方针

繁荣发展哲学社会科学必须坚持马克思主义的指导地位。马克思主义揭示了人类社会历史发展的规律,是我们认识世界、改造世界的强大理论武器。坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,是我国哲学社会科学沿着正确方向发展的根本保证。要用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想统领哲学社会科学工作,善于把马克思主义的基本原理同中国具体实际相结合,把马克思主义的立场、观点和方     

"三个代表"重要思想科学体系的理论基础

"三个代表"重要思想科学体系的理论基础,是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论."三个代表"重要思想坚持了马克思主义最根本的理论特征,坚持了马克思主义最崇高的社会理想,坚持了马克思主义最鲜明的政治立场,坚持了马克思主义最重要的理论品质.     

十六大以来党中央对思想政治教育内容的丰富和发展

党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，提出了一系列新的重大战略思想，极大地丰富了思想政治教育的时代内容，赋予思想政治教育以新的时代气息，使思想政治教育的内容随着时代和实践的发展而不断丰富和更新。     

学习落实“三个代表”重要思想应把握好的四个问题

一、学习落实“三个代表”重要思想要注意把握好它与马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论一脉相承的关系 学习落实“三个代表”重要思想,前提是坚持马克思主义。马克思主义是一个完整的统一科学体系,毛泽东思想、邓小平理论是马克思主义在中国不同阶段的新成果,它们都是我们的建党理论和根本指导思想,为我们党的工作和     

科学发展观:一脉相承又与时俱进的理论成果

科学发展观是继毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想之后马克思主义中国化的最新理论成果,是对毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想的继承与发展,它们虽然形成于不同的历史时期,面对着不同的历史任务,具有不同的历史内容,但在思想路线、基本立场、根本任务和奋斗目标上是一脉相承、与时俱进的。     

大学生需要怎样的思想政治课

大学思想政治课程的改革受到了社会前所未有的关注．不仅因为课程科目的减负：由原来的七门减少到四门，分别是《马克思主义基本原理》、《中国近现代史纲要》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》和《思想道德修养与法律基础》。而专科生只把后两门作为必修课。     

论『三个代表』思想的理论创新

"三个代表"的重要思想是我们党的立党之本、执政之基、力量之源,是加强和改进党的建设、推进我国社会主义制度自我完善和发展的强大思想武器."三个代表"思想同马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论一脉相承,在坚持其基本原理的基础上,反映了当代世界和中国的发展变化及党和国家工作的新要求,回答了新时期"建设一个什么样的党、怎样建设党"这个根本问题,是新的历史条件下对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的理论创新.判断任何理论的历史地位和理论创新,从来都是以这个理论所体现出来的本质特征、精神实质、时代要求、价值取向为标尺的.研究"三个代表"思想的理论创新,也应该从以上几个方面入手.