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1.
提高“思想道德修养与法律基础”课教学效果管见 总被引：1，自引：0，他引：1
王艳 《学校党建与思想教育》2010,(5)
要想切实提高思想道德修养与法律基础课的教学效果,关键在于情感与理性交融,提升教学的理论魅力;理解与尊重护航,彰显教学的人文情怀;有教无类与因人施教相结合,凸显教学的针对性。 相似文献
2.
《学校党建与思想教育》2015,(11)
创新实践教学模式是"思想道德修养与法律基础"课改革的突破口,主题实践教学模式是以学生为主体,将大学生成长中的困惑问题提炼成为一个主题,围绕主题设计教学方案,并以"认知自我,感知生活"主题为例进行了探索,收到较好的教学效果。 相似文献
3.
4.
＂思想道德修养与法律基础＂课是大学生必修的四门思想政治理论课之一。增强＂思想道德修养与法律基础＂课教学实效性关键问题在于创新,要从师资力量整合、教学内容组织、教学方法与手段运用、教学环节丰富和考核机制完善等方面加强理论研究与实践探索。 相似文献
5.
黄丽春 《学校党建与思想教育》2009,(6):46-47
在明确"思想道德修养与法律基础"课实践性教学的含义、特点,了解其类型及功能的基础上,探索有效开展"思想道德修养与法律基础"实践性教学的途径和方法,对大学生实现思想、道德、法律理论知识的内化及增强"思想道德修养和法律基础"实践性教学的针对性、实效性,都具有一定促进作用。 相似文献
6.
杨雪芳 《学校党建与思想教育》2009,(10)
"思想道德修养与法律基础"课(以下简称"基础"课)是高校思想政治理论课课程体系的重要组成部分,它担负着对大学生进行理想教育、道德教育、法制教育等方面的重任,在大学生的健康成长中具有不可替代的作用.在教学中不断研究并探索适合新形势下大学生喜闻乐见的教学方法,提高教育的针对性和实效性,实现"基础"课特有的育人功能,是思想政治理论课教学改革的内在要求.本文试图就"思想道德修养与法律基础"教改过程中的一些经验和体会进行论述. 相似文献
7.
情境教学法在《思想道德修养与法律基础》课教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
为了提高《思想道德修养与法律基础》课的教学效果,必须在教学方法上进行不断地改革与创新,在《思想道德修养与法律基础》课中引入情境教学法是思想政治理论课改革的有益尝试,情境教学法通过真实的情境再现,可以调动学习者的积极性、主动性,提高学生的分析能力和综合能力,有助于实现“以教师为主导,以学生为主体”的目标。该文结合有关理论和教学经验对这一问题进行了初步探讨。 相似文献
8.
"思想道德修养与法律基础"课要真正落实教学效果,就必须关注教学路径的优化选择。当教师对"思想道德修养与法律基础"课的课程特点和学生特点进行深度解析后,就会发现,以活动为中心的"跳舞式"教学,虽然走的是迂回路径,却因为能够落实道德体验和吸引学生参与,从而在实践上更有实效。 相似文献
9.
加强＂思想道德修养与法律基础＂课实践教学有利于该课程目标的实现。文章通过对＂思想道德修养与法律基础＂课实践教学的必要性进行分析,正视其存在的问题,选择恰当路径,以期提高该课的实践教学实效。 相似文献
10.
《学校党建与思想教育》2014,(3)
互联网时代,网上德育成为大学生思想政治教育课堂教学的有机组成部分。文章针对大学生思想政治教育的基础课"思想道德修养与法律基础"课堂教学中面临的困扰,提出任课教师要强化网络德育意识,主动占领网络教育的新阵地,创新网络德育的模式,实现网络德育与课堂教学的有效对接和良性互动,不断提高教学实效性,为大学生成长、成才提供更好的服务。 相似文献
11.
赫湘红 《中共伊犁州委党校学报》2011,(3):81-82
目前,“思想道德修养与法律基础”课实践教学研究刚刚起步,各地都还处在摸索试验的阶段。总结研究成果、分析存在的问题,是进一步深入研究的基础。 相似文献
12.
《学校党建与思想教育》2016,(9)
实践教学是思想政治理论课教学的重要形式。文章通过对全国165所高校178份"思想道德修养与法律基础"课教师问卷调查的分析,概括了目前"思想道德修养与法律基础"课实践教学的现状。调查显示,各校对实践教学的重要性都有足够的认识,也开展了不同程度的实践教学,并取得一定的成效,但在实践教学的制度保障、活动内容和方式、评价机制、教师的积极性等方面还需进一步加强。在调查基础上,文章提出了促进思政课实践教学的建议。 相似文献
13.
思想道德修养与法律基础课要真正落实教学效果,就必须关注教学路径的优化选择。当教师对思想道德修养与法律基础课的课程特点和学生特点进行深度解析后,就会发现,以活动为中心的跳舞式教学,虽然走的是迂回路径,却因为能够落实道德体验和吸引学生参与,从而在实践上更有实效。 相似文献
14.
《学校党建与思想教育》2014,(24)
实践教学作为一种课程形态,需要构建切实可行的教学模式。构建"思想道德修养与法律基础"课项目化实践教学模式,要凸显"以能力培养为导向,强调以人为本"、"以具体项目为载体,强调目标明确"、"以考核评价为导标,强调知行统一"三原则,通过设计科学合理的教学项目、部署计划周详的实施步骤、制定系统科学的考核制度稳步推进,力求提升"思想道德修养与法律基础"课的吸引力与实效性,实现知行合一,提升学生的道德修养与法律素养。 相似文献
15.
实践教学作为一种课程形态,需要构建切实可行的教学模式。构建＂思想道德修养与法律基础＂课项目化实践教学模式,要凸显＂以能力培养为导向,强调以人为本＂、＂以具体项目为载体,强调目标明确＂、＂以考核评价为导标,强调知行统一＂三原则,通过设计科学合理的教学项目、部署计划周详的实施步骤、制定系统科学的考核制度稳步推进,力求提升＂思想道德修养与法律基础＂课的吸引力与实效性,实现知行合一,提升学生的道德修养与法律素养。 相似文献
16.
庞明珍 《学校党建与思想教育》2009,(8):82-83
“05方案”整合了原来《思想道德修养》与《法律基础》两门课,开设一门新课,即《思想道德修养与法律基础》（以下简称《基础》）。整合后的课程任务是进行社会主义道德教育和法治教育,帮助学生增强社会主义法制观念,提高思想道德素质,解决成长过程中遇到的实际问题。新课程的实施对培养学生良好的思想道德素质和法律素质起着重要的作用。 相似文献
17.
构建实践教学模式是提高思想道德修养与法律基础课教学质量和效果的有效方式.构建实践教学模式要坚持以人为本、坚持理论与实践相结合、坚持素质教育的原则.根据课程特点和要求,可以设计以课堂、校园、社会为平台的实践教学模式,同时实践教学模式的有效实施必须有保障机制. 相似文献
18.
向守万 《学校党建与思想教育》2009,(11):53-54
高校思想政治理论课是大学生道德教育的主渠道。"思想道德修养与法律基础"课程作为高校思想政治理论课"05方案"率先开设的第一门课程,如何提高课程教学有效性是一个重要课题。本文探析了情感教育对"思想道德修养和法律基础"课程教学的启示。 相似文献
19.
《思想道德修养与法律基础》（以下简称《基础课》）由过去分开讲授的《思想道德修养》和《法律基础》合并而成,但是,新的《基础课》绝不是过去两门课程的＂机械相加＂和＂简单拼凑＂。要真正体现课程改革的本义,需将过去分开讲授的两门课“有机结合”，使思想道德修养部分与法律基础部分＂浑然一体＂。笔者在教学过程中感觉到法律基础部分业已成为《基础课》教学中相对薄弱的环节，影响了《基础课》教学的整体效果。 相似文献
20.
《学校党建与思想教育》2014,(19)
目前我国医科院校"思想道德修养与法律基础"课实践教学中存在针对性不强、实效性欠缺、实践教学课程设置缺位、考核模式陈旧等问题。加强医科院校"思想道德修养与法律基础"课实践教学,可以提高"思想道德修养与法律基础"课程的教学实效;提高学生综合素质,实现人才培养目标;促进学生明确自身专业上的学习方向和成才定位。本文对医科院校"思想道德修养与法律基础"课实践教学课型、实践教学目标、组织活动方式、教学时数、考核标准、考察方式等具体模式进行了创新型设计。 相似文献