“慕课”

慕课（MOOCs）,是“大规模在线开放课程”的英文简称。“M”代表Massive（大规模）,指注册人数多,一门课程人数就可达数万;第二个字母“O”代表Open（开放）,指凡是想学习的都可以进来学;第三个字母“O”代表Online（在线）,指时间空间灵活,全天候网络在线;“C”则代表Course（课程）。     

基于文献计量法的国内慕课研究述评

新冠疫情防控期间,慕课作为大规模线上教学资源被高校广泛应用,积极推动了国内院校在线课程的建设与应用。为了准确掌握我国慕课发展现状,通过文献计量分析,对CNKI学术平台提供的文献数据进行统计,归纳梳理国内慕课领域科研现状,并介绍慕课领域科研发展的总体概览,为有关领域的科研人士提供借鉴。     

善用慕课 拓宽思政教学新路径

慕课,即大规模在线开放课程,是信息技术与教育教学深度融合的结晶。在全球教育创新实践中,慕课正在成为推动高等教育变革的重要引擎,为未来高等教育课堂带来了丰富的想象空间。面对高校学生这个最活跃的群体,仅仅依靠传统的课堂教学方式显然是不够的,要坚持开门办思政课,注重结合慕课平台等优选慕课资源积极探索和改革创新教学方式。     

英国的在线教育

英国开放大学是国际闻名的大型远程教育大学，学生有20万人，虽然采用远程教学，但它的教学质量却高居英国最好的10所大学之一。     

基于慕课的《教育心理学》课程教学研究

随着对《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》目标的全面落实,近年来,高校在教育心理学教学中扩大了对慕课（MOOC）的应用,较好地提升了高校《教育心理学》课程教学效果。在教育心理学高质量发展阶段,需要进一步吸收前期实践经验,提升该门课程教学质量。本文以此为出发点,概述了慕课内容及特征,阐述了慕课在《教育心理学》教学中的作用。并以此为基础,分别从慕课内容、慕课特征、慕课作用三个角度出发,提出了几点有利于提高《教育心理学》教学质量的建议。     

基于中国大学慕课平台初级汉语口语慕课的思考

本文选取了中国大学慕课平台上的三门初级汉语口语课程,从课件设置、课程内容、课堂参与度和评价与反馈四个方面进行对比分析,发现慕课形式下口语课程开设过程中所存在的一系列问题,如三门课程均无实景模拟和参考教材,部分课程未设置文化因素的教学,老师与学生交流较少以及评价方式单一等问题,并针对上述问题提出建议,口语教学要以教材为蓝本加强实景教学,有效管理老师答疑区,课堂互动区以及综合讨论区,提高学生积极性,实行多元化的评价方式,以期为开放式口语课程建设提供借鉴。     

试论“慕课”加“翻转课堂”的高校公基课混合式教学模式

目前,随着信息技术的发展,在高校中开展的公共基础课程模式得到了一定的发展,使慕课成为一种教学模式。但仅仅通过慕课对学生进行教学,并不能真正促进学生的全方位发展。因此,在高校的公共基础课程开展中,通过慕课以及翻转课堂相结合进行教学已经成为较为有效的方式[1]。     

新媒体环境下青年学生思政慕课教学设计探析

思政慕课作为新媒体环境下学校网络思想政治教育工作的创新形式,对拓宽学校思想政治教育教学改革创新思路具有重要的现实意义。通过探索新时代背景下开展青年学生思政慕课建设的必要性,以实践案例展示青年学生思政慕课的精细化课程定制,提出青年学生思政慕课教学实施流程设计策略,以期为开展青年思政慕课教学提供整体性的描述,为后续研究提供有益参考。     

试谈“慕课”之风对现代共享课程的启示

"慕课"被誉为继印刷术发明以来最大的技术革新,是呈现未来教育曙光的一场学习的革命。慕课简称"MOOC"或"MOOCs",它发起于世界众多精英大学,是一种大规模的开放性在线网络课程。自其2011年秋天风靡于中国各知名高校以来,对教育领域的发展起着举足轻重的作用,并将在未来形成一种没有国界的教育模式,"慕课"之风对现代共享课程的启示值得关注。     

教育信息化背景下高校课程建设与在线教育的有机整合

随着教育信息化、全球化的迅速推进,世界范围内掀起了一场在线教育的讨论热潮.此次疫情促使人们不得不考量如何应对信息技术条件下的教育发展问题,尤其是高校课程建设这一攸关我国高等教育前途命运的重大问题.当前我国在线教育规模庞大、课程体系较为完善、课堂模式日趋人性化,但其在实际运行过程中也存在着许多不容忽视的问题:粗略复制传统...     

开放教育“金课”建设与应用研究

开放教育“金课”在促进开放教育教学改革和教育制度创新,提高教育教学质量建设过程中发挥了重要的作用。开放教育“金课”建设以开放大学为建设主体,结合开放教育教学的需要,通过教师的学术水平、教学能力及人格魅力,体现课程的思想性、科学性、生动性及创新性。本文主要从课程团队建设、课程内容筛选、课程教学设计及课程平台运行推广等方面介绍了“金课”建设及应用过程中的诸多问题,为需要进行开放教育“金课”建设的教师提供参考。     

“慕课”研究述评

"慕课"教学模式已成为国内外教育研究的一个热点问题,近年来关于"慕课"教学研究的学术成果不断涌现,为"慕课"教学提供了强有力的理论支撑。通过梳理国外"慕课"教学相关研究成果,探讨国内外"慕课"研究的相关要素,分析"慕课"研究中存在的不足之处,并提出了"慕课"研究的发展趋势。     

高等医学院校大学英语在线开放课程发展现状及对策研究

在互联网时代背景下,如何更好地推动国内高等医学院校大学英语的课程改革已成为医学院校教育工作者们必须面对的新问题和新挑战。在线开放课程的兴起顺应了时代发展需求,打破了传统教育模式下的地域和教学形式的束缚。但课程内容单一、课程资源质量参差不齐等问题严重阻碍了在线开放课程的发展。因此,本文立足国内高等医学院校大学英语在线开放课程的发展现状,分析了阻碍大学英语在线开放课程发展的因素,并提出了相应的解决对策。     

建设精品在线开放课程重塑高职大学英语教学流程

在线开放课程是课程教学与现代信息技术深度融合的典型案例,建设高品质在线开放课程是建立以学生为中心的线上线下混合式教学新模式的有效探索和尝试.     

印度沉思课的启示

据报载：在印度的一些中小学校，沉思是学生的必修课。学生们的首要“功课”是帮助老师整理教室，然后一起参加“沉思”，只有在这些活动完成后，学生们真正的课程才得以开始。目前，印度越来越多的学校正在引进此类项目，有的学校还开设了戏剧课和瑜珈课。     

慕课视域下深化高等教育教学改革的思考

慕课的兴起为高等教育教学改革提供了新的机遇,同时慕课也带来对高等教育教学的巨大挑战,教学改革势在必行。而如何引入慕课形式,优化高等教育教学模式、改善学生学习方法、完善考核评估制度、弥补课堂管理不足,显得尤为重要。     

略论慕课对教师角色的深层影响

大规模在线开放课程——慕课的兴起,给教师地位与角色带来了一系列严峻的挑战,为了应对慕课时代的挑战,必须从转变教师教育教学理念、促进教师角色转换、大力提高以信息化教学能力为重点的教师综合能力素质三个方面实现教师角色的重塑。     

新时代慕课在高校体育教学中的SWOT分析

本文基于SWOT分析法,探讨高校体育融入慕课教学的可行性,尝试分析慕课对高校体育教学开展的优势、劣势、机遇和挑战,结合当前时代及教育整体的发展趋势,探索慕课的有效应用方式、应用途径。用辩证的方式看待慕课这种新颖的教学形式,利用慕课的巨大优势,融合线下课堂体育教学,让慕课更好地为高校体育教学服务。     

慕课平台下高校思想政治理论课的创新

当今世界是一个信息化高度发达的时代。互联网技术的日臻成熟让我们的生活变得更加多元而智能。慕课作为互联网技术与现代教育创新结合的一个产物,让高等教育模式悄然发生变化。高校思想政治理论课是传播马克思主义理论的重要阵地、实现高校立德树人根本目标的根本保障,在高等学校教育教学中发挥着重要的作用。慕课教学模式下,原有的高校思想政治理论课将面临前所未有的挑战和发展机遇。坚持立德树人的根本目标,提高高校思想政治理论课的政治性;整合师资优势开设思政课慕课,坚守高校思想政治理论课的趣味性;精准施策对标慕课平台大数据,提升高校思想政治理论课的实效性。这些举措是高校慕课实现变革与创新的现实选择。     

慕课背景下混合式教学促进高等教育公平探析

慕课的出现对中西方高等教育产生了巨大影响,推动了高等教育教学模式变革与发展,促进了高等教育更加公平。基于布迪厄文化资本理论视角,批判性分析由于社会出身、家庭环境及学业成就的不同,导致文化资本在身体化形态、客观化形态、体制化形态上的差异,影响了高等教育公平问题。随着“知识智能”快速发展,混合式教学提供更多的接受教育机会、聚集庞大的优质教育资源和搭建自主的互动交流平台,推动高等教育更加趋于公平。