实施“三个转变” 拓展德育空间

蕲春一中深入学习江总书记“三个代表”的思想,紧扣新时期思想道德建设主旋律,及时调整德育思路,切实转变教育方式,确定新的德育目标,拓宽新的德育领域,组织开展了一系列丰富多彩的德育活动,为这个“教授县”的“育人摇篮”带来了蓬勃的生机。 网络构建:由“各自为战”向“协同作战”转变 “划分职责,定岗定责,各负其责”是蕲春一中德     

湖北省中小学德育专家讲坛在十堰举行

盛夏时节．湖北省中小学德育专家讲坛于2008年7月28日至31日在十堰市第一中学隆重举行。来自全省各地的500多名代表参加讲坛并听取了专家报告。这次专家讲坛由湖北省教科所德育研究室和湖北省教育学会中小学德育专业委员会主办。由十堰市一中协办。湖北省教科所副所长、湖北省中小学德育学会会长冉铁星研究员、十堰市教育局局长杨围顺同志出席开幕式并讲话。讲坛邀请了全国知名德育专家和优秀德育工作者授课。联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心主任、中国教育学会副会长、中央教科所原所长朱小蔓教授以《走向以人为本的学校德育价值观教育》为题作了专题报告：北京师范大学教育学院肖川教授作了题为《以务实的精神对待学校德育》的专题报告；     

“做一个合格的中国人”——叶圣陶的德育观

叶圣陶先生(1894.10—1988.2)不仅是我国著名作家、出版家和社会活动家,也是著名的教育家。他致力于教育教学工作有70多个春秋,积累了非常丰富的经验。在他撰写的大量有关教育的论著和书简中,有相当一部分论及到学校思想政治教育工作。认真学习和领会这些蕴含刻哲理、揭示教育道理的论述,对做好学校思想政治教育工作具有一定的意义。     

"大德育"视界中道德教育与思想教育、政治教育、心理教育的比较

当前,不仅高等院校与中小学、德育工作者与非德育工作者所指谓的“德育”不一致,甚至德育工作者本身所指谓的“德育”也不一致,往往与思想教育、政治教育、心理教育、个性教育等概念混为一谈。术语的混乱反映了基础理论研究的薄弱和学科的发展不成熟,概念的泛滥将会导致思维甚至思想的混乱,所以,很有必要规范德育概念,比较德育术语,这是加强德育现代化建设,推进德育学科健康发展的基础性工作。一、我国的“大德育”格局及诘难尽管我国的德育概念是从西方引进的,不过,西方“德育”概念外延很小,限指道德教育。①但由于受到本土社会意识的影响…     

学校、家庭、社会三结合的德育教育探索

为提高德育课题实施研究的水平和德育工作的实效,我校始终坚持德育的首要地位,以落实德育常规为基础,德育科研为龙头,初步构建了学校、家庭、社区三结合德育工作的模式.我们的德育工作拓展到了小学生生活的各个领域.根据小学生教育工作的特点和小学生身心发展规律,我们通过多种途径帮助小学生提高对德育的认识,对小学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育,并依靠家庭、社会一起形成强大的德育合力,使之内化为学生的自我意识,达到持久、良好的德育效果.     

中学德育思辨教育模式的实践与探索

一、德育思辨教育模式的现状和背景(一)当前中学德育面临严峻的挑战,需要推进思想政治教育的创新第一,西方国家对我国实施和平演变和西化战略,加紧在思想文化领域的渗透,对中学生的影响不可低     

论苏州的平民教育运动（1924—1928）

1923秋,晏阳初等人到苏州宣传平民教育,发起平民教育运动,成立苏州平民教育筹备会后改为平民教育促进会。1924年,苏州平民教育促进会创办第一届平民学校,招收十二岁以上不识字的平民教其识字和常识。之后,各社会团体和个人雀苏州城区相继开办平民学校,还出版平民期刊。苏州平民教育运动为不识字的平民提供了受教育的机会,顺应了时代的潮流,使更多的平民关注了教育,有利于打破“贵族教育”的局面,在一定程度上提升了平民的思想。     

厚德树人 自主创新——武汉市新洲一中主体性德育访谈录

“自主——创新”是武汉市新洲一中在多年实践过程中不断改进和完善的一种新型教育模式：它包括实施主体性德育、实验开放式教学、营造人文化环境、完善人本管理、建设创新型队伍、大力推进教育现代化等6个有机联系的子系统。而主体性德育在其中居于“首要”和“核心”地位，凝聚着新洲一中人深刻的理性思考和厚重的实践积累，备受德育界瞩目。下面刊发本刊记者的专访文章，以期对广大读者有所启发和帮助。     

梅花香自苦寒来──土右旗一中创建文明学校二、三事

梅花香自苦寒来──土右旗一中创建文明学校二、三事包宣包头市土右旗萨拉齐一中是西部区的老牌中学。多少年来，有多少莘莘学子从这一教育的摇篮里走出，成为社会的有用人才。又有多少人为之呕心沥血，奉献着真诚。当人们看到萨一中多年的危房夷为平地，代之而起的是一座...     

德育与德育过程

近几年,大家正在对什么是德育,如何认识德育过程,大学德育与广义的思想政治工作的区别等问题进行研究。在此,把这些研究成果和各家之言,做一归纳,供同行们参考。一、什么是德育目前,对什么是德育,至少有三种理解: 第一种,认为德育就是道德教育,或者说,德育是道德品质教育的简称。这种理解,在中国由来已久。中国古代教育、德育理论,一直把道德教育看作是德育。甚至到今天的     

大学生养成教育的实施途径刍议

叶圣陶先生认为:"习惯是一种能力,教育的目的就是培养学生具有各种良好的习惯,具备更多的能力."养成教育就是通过长期培养,反复训练,使学生把学校及教师所传授的教育思想和内容内化为自己的思想和行为,变他律为自律,成为自觉的行动并养成习惯.     

让红色文化“入人心、感人心、聚人心”

韶山毛泽东同志纪念馆是首批全国爱国主义教育示范基地、全国廉政教育基地、国家一级博物馆。自1964年建馆以来,始终紧紧围绕传播"红色文化"这一中心工作,全面展示毛泽东同志的丰功伟绩和科学思想体系,为推进公民道德建设、厚植爱国主义精神作了许多有益探索,走出了一条让红色文化"入人心、感人心、聚人心"的发展之路。     

论高校德育改革

当前,高校德育所面临的许多新情况、新问题,以及高校德育在素质教育中的作用与方式,都对德育提出了改革的要求,指出了德育改革发展的方向。德育改革发展如何进入操作层面,本文拟作以下探讨。 第一,转变传统教育观念,确立素质教育思想。 传统高等教育由于受历史条件的限制,在一定程度上显现的是一种分离、低效的特征,这     

高校德育人性化探析

本文从以人为本的教育理念出发,阐述了高校德育人性化的历史必然性,提出了德育要走出困境、提高实效,必须从德育目标、内容、方式方法和管理体制等方面着手,切实推行德育人性化.     

先秦儒家德育思想对当代高校思想政治教育的启示

首先介绍了先秦儒家德育思想的内涵及当代高校德育面临的状况,其次提出了加强当代高校思想政治工作的必要性。本文建立了先秦儒家德育思想与当代高校思想政治教育的潜在、深层次联系。最后总结了先秦儒家德育思想对当代高校思想政治教育工作的几点启示。     

“把德育放在首位”要落到实处

当前,各级教育领导部门和学校都在努力探讨“把德育放在首位”的途径。当然,“德育放在首位”,并不是简单地把大量的课时用于思想政治教育,而是要在政策、制度,教材,师资队伍,教育环境等一系列问题上,不断探索,不断改进,持之以恒,一以贯之,才能真正落到实处。当前,以下几方面就有许多工作要做。第一,在德育的诸内容中,要把确立正确的政治方向放在第一位,把坚持四项基本原则作为中心内     

开拓与创新--写在《学校党建与思想教育》创刊二十周年之际

《学校党建与思想教育》创刊20周年了,可喜可贺。作为这份刊物创办、发展、成熟的见证者,我感到由衷的高兴和欣慰。 《学校党建与思想教育》杂志是全国最早公开出版的同类型刊物。她是以《高校德育研究》为开端,经过广大编辑人员和思想政治教育领域的研究人员的共同奋斗而不断发展壮大的。想当年,参与第一份刊物出版时,自己还是一名年轻的德育工作者,对这份刊物的投入是满腔热忱、充满希冀的。1983年创办的《高校德育研究》,虽是内部发行,但在全国有着相当的影响。当时,办     

运用高新技术手段对高中学生进行“三观”教育

当前,我国已经确立社会主义市场经济下的思想体系,但如何有效地去传播这一体系?如何充分利用初现端倪的知识经济的优势,扬长避短去实现这一体系?这是转型期思想政治教育中的一个亟待解决的问题。我们湖北省武昌实验中学、武汉一中、武汉三中联合,尝试把高新技术引进德育领域,改进和提高教育手段,拓宽世界观、人生观、价值观(以下简称“三观”)教育渠道,经过几年的实践,已初步取得了一些成     

严复的智育思想及其意义

严复集启蒙思想家、西学家和教育家于一身,这使他的教育思想与西学和启蒙思想密不可分。严复将西学和启蒙思想贯彻到教育思想之中,智育便将他的这一理念表达得淋漓尽致。严复在德智体三育之中凸显智育,大声疾呼智育改良,旨在改变中国古代重德育而轻智育的教育理念。在这方面,他引进西方的教育理念和人才培养模式,将西学和逻辑方法作为教育内容,在智育中注重西学教育和科学教育。严复的智育思想有别于古代的教育理念,旨在引导受教育者走出书斋,以自然为师,培养独立思考、坚持真理的自由精神。     

春华秋实五十载 三晋名校铸辉煌——山西省怀仁县第一中学校建校50周年巡礼

山西省怀仁县第一中学校创建于1955年,学校现有3个校区,共有88个教学班,在校生6872人,拥有教职工363名。学校设施齐全,设备先进,实现了教育教学手段的现代化。多年来,怀仁一中坚持以人为本,以学生发展为本,以全面实施素质教育为本的办学思想,取得了可喜的成就,多次受到上级部门的表彰。1995年首批通过山西省德育示范学校的验收,1996年被命名为山西省教育工作先进单位,1997年和1998年从全省四千多所中学中脱颖而出.分别被命名为山西省精神文明建设标兵单位、山西省教育红旗单位。2000年以来又被山西省新课程试验学校,山西省研究性学习课程实…