中学语文教学中的德育渗透

在全面提高学生的语文综合素养的同时,努力挖掘语文教学活动中的德育因素,有效推进以德育为核心的素质教育,促进每个学生在思想道德、人格品质等方面的健康发展,是语文教育工作者在教学实践过程中的一项义不容辞的职责。语文教学中渗透德育的目的在于弘扬民族精神,培养爱国主义情操;深入了解社会生活,培养学生正确的人生观和世界观;潜移默化地提高学生的道德水平。基本渗透途径主要体现在课堂教学、课外拓展阅读和语文活动等环节中。     

浅谈如何在体育教学中渗透德育

体育教学与德育教育密切相关。文章结合自身教学实际,主要探讨了体育教学中渗透德育教育的内容形式,包括爱国主义教育、组织纪律观念教育、集体主义教育、团队精神培养、意志品质培养等。     

案例在《德育》教学中的运用

案例已是《德育》教材中重要组成部分,教师在教学中要充分认识案例运用在教学中的作用,在教学中善于组织学生分析案例,引导学生分析讨论,概括总结,同时在运用案例教学中应注意有关问题。     

地方高师院校《中国地理》研究性教学研究

开展研究性教学是高等院校提高教学质量的重要措施,也是培养创新型人才的重要途径。以唐山师范学院为例,运用SWOT研究方法,对地方高师院校《中国地理》进行研究性教学的优劣势条件、面临的机遇与挑战进行具体分析,在此基础上对该课程研究性教学途径进行探索。方法主要有:加强引导,培养研究学习意识;优化整合,修改完善教学内容;认真谋划,制定教学实施方案;因材施教,灵活运用教学方法等八个方面。     

对德育模式问题的思考——以西方德育实践为例

德育模式就是从一定德育理论出发,通过对一些德育实践策略、思路、方法进行整合、加工、重组而构成的德育活动范型或操作样式.当代西方对德育模式进行了长期的探索,道德认知发展模式、价值澄清模式、体谅模式和关怀模式四大模式的形成标志着人们对德育模式的认识达到了一个新高度.当代中国德育工作者应深入认识和研究西方的德育模式,提高我国德育模式的研究水平.     

教材内容结构性衔接与教师衔接教学初探——以初高中地理课程为例

在初高中地理课程衔接中,对地理教材尤其是对初高中地理基本知识和基本技能具体体现的教科书的衔接性研究至关重要。通过对初高中地理教材内容在编写指导思想的对比性与联系性、差异性、地理教材的知识脉络联系和知识内容联系、地理教材结构系统联系、图像系统联系等多方面进行结构性衔接研究,体现出初高中地理教材的差异和内在联系。在此基础上,应从思想态度、精细备课、针对性教学、及时课后监测等方面进行教学衔接。     

交往:回到德育的原点——《交往德育论》一书评述

交往德育是师生共处主体间意义关系情境，通过对话和理解，得以不断觉解与境界提升的道德教育活动．它是一种和灌输德育截然不同的德育理念，是对灌输德育的扬弃与超越。彭未名教授在《交往德育论》一书以交往理论为规范基础，对迄今为止的中国大学德育及德育研究中的种种人文缺失的弊端和误区做深刻的历史的和文化的评述，并由此提出解决问题的方案——“交往德育”。     

浅析当前宗教在大学生中渗透状况及对策——以盐城高校为例

改革开放以来,随着我国经济的发展、社会的转型,宗教信仰已成为人们多元化的信仰选择之一,社会范围内出现了引人关注的"宗教升温"现象,这一现象在大学生中间也得到了反映,出现了宗教热。本文主要对当前大学生宗教了解情况、宗教行为及价值取向的分析,提出高校就宗教渗透的对策研究,引导学生树立正确的世界观、人生观。     

“三个自信”在《纲要》课程教学中的有效渗透

中国近现代史纲要(以下简称《纲要》)课程是高校思政课教学中贯彻"三个自信"的主干课程之一,《纲要》课程在渗透"三个自信"精神方面具有其独到的优势。在《纲要》课程教学中有效渗透"三个自信"精神,需吃透"三个自信"精神,研透教材内容,找准切口,紧贴学生,创新教法,不断提高思政教学实效。     

从终身德育视角看高校关心下一代工作——以南京理工大学为例

在终身德育视野中，高校关心下一代工作有着十分重要的意义，充满无限生机。本文对源于终身教育的终身德育和终身德育体系进行了解读。以此为视角，以南京理工大学为例，深入论证了高校关工委的性质、任务、工作方针、工作路径和应作出的贡献。     

浅析"纲要"课《中华民族的抗日战争》一章教学主旋律问题

《中国近现代史纲要》作为高校一门政治理论课，其中心任务和教学目的，是运用近现代史进行爱国主义主旋律的教育。结合当前全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的形势，本文认为该课程《中华民族的抗日战争》一章的教学应着重突出以下几个方面的主旋律：（1）“我”内和谐文化构建与抗战民族大团结精神；（2）抗战民族奉献精神；（3）抗战民族奋进精神；（4）对帝国主义所犯罪行的展示。     

基于学生心理特点的地理教学过程研究——以新疆昌吉州呼图壁县一中为例

新一轮基础教育改革正在如火如荼地进行,新的教法层出不穷,成效显著。然而,不可忽视的是几十年不变的传统应试教育仍然在根深蒂固地影响着我们的教师和学生,其中忽略学生的心理特点,"教师累、学生苦,教学效果不佳"的状况仍较为普遍。以新疆呼图壁县中学生地理学习状况调查为例,分析研究中学生地理学习心理特点,运用现代教育教学原理归纳提出愉快教学法、参与教学法、实践教学法等地理教育与教学方法,以期为改进中学地理教学提供借鉴与参考。     

浅析《纲要》课程教学中的文理差异教学法--以武汉轻工大学为例

在《中国近现代史纲要》课程的教学过程中,教师应针对班级学生知识背景差异,设置不同的教学案例、互动问题,着力调动学生学习积极性,引导学生在已有的知识背景下,结合自身知识储备,主动思考、探寻近代中国的历史变革,加深对教学内容的认识与理解。同时教师应将课堂教学与学生课外自学相结合,激发学生主动学习的欲望,提升课内课外教学效果。     

浅析世界史教学中如何培养学生的历史素养——以《明治维新与日本崛起》一课为例

历史素养是通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、思维能力、意识等有机构成与综合反映。在世界史教学中,教师应培养学生的历史素养。主要从三个方面入手:大量阅读,丰富历史知识、积极思考,培养学生的历史思维能力、积极引导,培养学生的历史意识。     

对外汉语教学中的文化教学——以颜色词教学为例

对外汉语教学学科是一门年轻的学科,在四十多年的历程中,学科建设取得了长足的发展,然而也有很多问题和争议。其中,对外汉语的语言教学与文化教学之间的关系,语言教学中文化教学的内容和原则,如何进行文化教学等问题都是十分重要的。在文化教学中,包含文化因素的词汇是讲解的重点,而基本的颜色词又是最具代表性的,所以通过对颜色词的分析研究,说明文化教学是对外汉语教学中的一个重要组成部分。并且,在文化教学过程中,应当注意循序渐进;在教师素质方面,应当在保证其具备语言专业知识的同时,注重综合文化素质的培养和提高。这样,才能提高文化教学的质量,调动学习者对语言学习的积极性。     

高职环境监测与评价专业教学方法改革初探——以《环境生物学》课程为例

针对目前高职院校环境监测与评价专业《环境生物学》的课程教学特点以及现有教学中所出现的问题进行分析,将以就业为导向的高职人才培养模式融入改课程的课堂教学,探讨相应的教学方法和教学方式,为今后取得更好的教学效果应做到:提高师资力量;利用现代信息技术;充分利用本地环境现状开展学习。     

案例教学法在高校思政理论课教学中的运用——以《马克思主义基本原理概论》为例

教师在教学中运用案例教学法有助于提高《马克思主义基本原理概论》课程的教学效果,而精选案例是案例教学成功与否的关键。在选取案例时,应遵循整体性、真实性、典型性、启发性、时代性、适度性、专业性、动态性等原则。在实施案例教学的过程中,要注意正确处理理论与案例的关系、教师与学生的关系、用多媒体辅助教学以及案例教学与专题式教学相结合。     

论大学生志愿服务活动的德育功能——以常熟理工学院学生志愿服务调查为例

大学生志愿服务活动是高校德育的重要内容和载体,志愿服务活动的快速发展不仅为大学生自身的成长提供了平台,提升了大学生自身的综合素质,也为高校德育工作的发展提供了活力和动力,在高校德育工作中发挥了重要功能,极大地提升了高校德育的实际效果。     

寒地黑土区地域文化对高校德育实效性的影响——以绥化学院为例

从寒地黑土区地域文化入手,并结合对寒地黑土区地域文化的剖析,论证了寒地黑土区地域文化与地方高校德育的天然契合。基于寒地黑土区地域文化对如何拓展高校德育实效性路径进行了有益的、实践性的探索。     

网络舆情下的高校思想政治课程内容改革——以《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》第八章教学实践为例

随着互联网的兴起,网络舆情为高校思想政治课程带来的影响越来越大。一方面,干扰了学生对社会主流思想的认知;另一方面,丰富了教师和学生获取信息的渠道。以《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》第八章教学实践为例,以引起网络普遍关注的"环境群体性事件"为具体案例,介绍高校思政课堂如何正确引导网络舆情。