人人可以成才

得人才者得天下,失人才者失天下。三百六十行,行行出状元。要真正创造出胡锦涛同志在全国人才工作会议上所说的＂人才辈出、人尽其才＂的良好环境,必须努力克服五种陈腐观念。     

让人人都成才 使人人能展才

任才和李肖云同志：读了你们给编辑部的信。作为一位人事人才工作者．我对你们的困惑表示理解。你们反映的问题，归纳起来不外乎两个方面：一是如何看待人才，二是人才怎样才能成才。对此。我想从怎样看待人才和如何让人人成才、人人展才两个方面谈一些看法。     

论“人人都可以成才”的时代特征和丰富内涵

"人人都可以成才"反映了我们党在马克思主义人才观上的与时俱进,蕴含了科学人才观的核心内容,具有显著的时代特征和实践性、进步性、社会性.要创造人人都可以成才的社会环境,就要坚持党人才的原则,加强人才资源能力建设,创新人才工作机制和体制.     

“四不唯”与“人人都可以成才”

在2003年召开的全国人才工作会议上，胡锦涛总书记提出了“不唯学历，不唯职称，不唯资历，不唯身份”的“四不唯”人才衡量标准，提出要树立“人人都可以成才”的观念，刷新了中国的人才观，在理论和实践上具有极大的创新价值和指导意义。     

探索援疆教育培养播种边疆未来发展——走进首都师范大学京疆学院

在众多的援疆方式中,教育援疆并不是明星,但是,教育援疆却是意义最深远的一项援疆工作。据统计,2012年,南疆喀什、克州、和田三地州人均受教育年限只有7年。教育落后是经济社会发展落后的根源之一。2011年年初,新疆维吾尔自治区启动了新疆未就业大学生赴援疆省市培养计划（下简称“培养计划”）。计划实施三年,已经有4期共1529名学员在北京市属8所高校接受语言技能和专业技能的培训。目前,这项计划已经取得阶段性成果,     

引进培养并重人人皆可成才——天津科技大学人才工作透视

为进一步贯彻落实党的十八大精神和全国教师工作会议精神,全力办好人民满意的教育,建设一支高素质教师队伍,近日,天津科技大学召开全校人才工作会议。会议明确提出,要大力提倡“人人皆可成才”的理念,并强调要在高水平人才队伍建设上坚持“引进和培养并重”的方针。这是天津科技大学在新高等教育态势下作出的人才工作最新部署,标志着学校迈...     

中等职业教育:教育事业改革与发展的战略突破口

<正>新中国成立60年来,由于教育事业的迅速发展,我国实现了由人口大国向人力资源大国的转变。目前,我国教育事业的改革与发展已站在     

大力发展教育就是真正落实科学发展观

教育与科学发展观的关系十分密切。一方面,一个国家的教育发展状况,如义务教育的普及程度、人均受教育年限、公共教育经费投入的比率、各级教育特别是义务教育和高等教育的入学率,最能体现一个社会全面协调和可持续发展的程度。另一方面,作为全社会的一个先导性、基础性部门,教育为社会各行各业提供智力支持,培养专业人才,传播先进的社会理念。教育事业作为建设人力资源强国和实施跨越式发展的有力保障,作为社会公平的重要基础,它囊括了科学发展观的所有要求．因此大力发展教育事业,就是真正贯彻实践了科学发展观。     

按照先进生产力的发展要求培养大学生成才

"三个代表"的重要思想对大学生的全面成才具有重要的指导意义.本文着重探讨先进生产力的发展要求与大学生成才的关系问题,分析了大学生在生产力主体性要素中的地位、社会生产力与大学生成才的一般关系,重点阐述了先进生产力与大学生成才的本质规定,提出高校要按照先进生产力的发展要求教育和培养大学生,努力使他们成为先进生产力的主体,成为建设有中国特色社会主义事业的可靠接班人.     

邓小平关于青年成才途径的思想探析

正一、教育是青年成才的首要途径以邓小平为代表的党的第二代领导人,在继承和发展前人思想的基础上,大胆创新,把教育作为青年成才的首要途径,详细阐述了它的目标、内容与要求,为青年的成长成才指明了正确的方向和道路。1.在教育方针上,提出"三个面向""教育要面向现代化,面向世界,面向未来",这是邓小平1983年10月1日为北京景山学校的题词,是我国教育的根本方针。从青年成才的角度来说,"三个面向"对青年的教育和自我教育都提出了诸多要求。具体来     

科学发展 后发赶超——关于加快怀化发展的调查思考

（一） 近年来,怀化经济社会发展呈现出又好又快的发展态势，但总体上仍属于后发展地区。从经济实力看。2008年，全市生产总值突破500亿元，达到503．69亿元，但在全省排名仍然靠后。人均生产总值10950元，比全省低6571元。一般预算收入完成22.37亿元，在全省排名从2007年的第11位上升到第8位，但人均一般预算收入只相当于全省的43．3％。     

做好人才文章 促进跨越发展

经济社会要发展,人才是关键。在知识不断更新、科技不断进步、经济不断发展的时代,人才以其特有的素质和能力成为经济社会发展中越来越重要的因素。只有始终把人才当做第一资源,千方百计做好人才文章,抢占人才高地,形成集聚人才的磁场效应,才能促进经济社会更好更快更大发展。     

贵州省黔西县太来乡创新扶贫开发机制的启示

黔西县太来彝族苗族乡地处高寒山区，总面积100．3平方公里，辖13个行政村184个村民组，总户数6573户29640人，其中少数民族9811人，平均受教育年限4．5年，人均耕地面积0．76亩，2005年农民人均纯收入1520元，是全省100个一类扶贫开发重点乡之一。     

提高技校学生教育质量的对策

2009年12月21日．胡锦涛总书记在视察珠海市高级技工学校时指出：“没有一流的技工,就没有一流的产品”、“技能型人才在推进自主创新方面具有不可替代的重要作用”．表明了技能人才和一流技工在经济社会发展中的重要性。国家对技工教育工作高度重视．出台了一系列政策推动职业教育的发展．使我国的技工教育迎来了新的发展机遇．     

论马克思人的全面发展理论对当代大学生成才的价值引领

马克思人的全面发展理论是马克思主义的最高命题和根本价值。这一理论可以理解为人在个性、社会关系和个体能力诸方面的全面、自由而充分的发展。针对当代大学生成长现状,马克思人的全面发展理论对当代大学生的成长成才具有重要的价值引领作用,不仅指明了最高目标和发展内涵,而且对实现大学生成长成才提供了实现途径。     

推动城乡发展一体化

在城乡二元结构和计划经济体制基础上形成的城乡二元经济社会管理体制,是影响我国从根本上解决"三农"问题的一大体制性障碍。对此,党的十八大报告明确指出:解决好农业农村农民问题是全党工作重中之重,城乡发展一体化是解决"三农"问题的根本途径。一、我国在逐步改变城乡二元结构体制、推动城乡发展一体化方面已经积累了宝贵经验     

我们对教育的期待

截止到2006年，我省在97％人口地区普及了九年义务教育，普通高中在校生达到58万人，高中阶段的毛入学率达到47．6％。高等教育实现了跨越式发展，普通本科在校生已经达到54万人，高等教育毛入学率已经达到24％，幼儿入园率达到49.3％。我省人均受教育年限已经提高到9年。10000人口中普通高校在校生达到157．8人，公民的文化文明素质明显提高，教育的成绩有目共睹。教育战线对社会的贡献功不可没。     

加强高教强省建设 服务辽宁全面振兴

＂十一五＂以来,辽宁高等教育工作紧紧围绕全面振兴主题,始终坚持科学发展、创新发展,努力提高为全省经济社会发展服务的能力,教育改革与发展不断实现新突破,取得新成效,为国家和地方经济社会发展培养了百余万高级专门人才和技能型人才。     

强化实训教学 培养技能型人才

大力发展高等职业教育是经济和社会发展的客观需要，高等职业教育承担培养实用性和技能性较强的专业人才的重任，它的培养目标是既有较广的知识面和较多现代科技知识，又有较强的基础技能和岗位职业技能，还要有较好的智力素质和社会素质的高层次的人才。欧美一些经济发达的国家，对职业教育非常重视，劳动者的素质已达到很高的层次，在社会上发挥了重要作用。     

由“寒心河”到“首富村”的发展之路——北京市房山区韩村河村经济社会发展的调查

<正>位于房山区的韩村河村曾是远近闻名的穷村。1978年,韩村河村人均年收入仅为118元。改革开放以来,韩村河人立足本村实际,抢抓机遇、艰苦创业,实现了跨越式发展,由旧房破屋、贫