用“四率”评估高中级任职教育质效

高中级任职教育院校是培养高素质新型军事人才的主阵地。评估其办学质量效益，应深入贯彻党在新形势下的强军目标要求，按照“院校教育向部队靠拢”的要求，突出部队和学员这两个主体，着重衡量“专业对口率”“教学优良率”“部队满意率”“综合贡献率”。     

提高任职能力：任职教育的根本目标导向

提高任职能力是适应世界教育大趋势和中国特色军事变革的必然选择，军事教育必须向以核心军事能力建设为重心，向建设信息化军队、打赢信息化战争的战略目标聚焦；明确学员任职能力的基本定位和结构层次，政工干部应具备十种基本任职能力，形成三个能力结构层次，并从把好任职教育人才培养入口关、瞄准前沿进行课程设置、改进人才培养方法、完善考核评价机制等方面深化教学改革，努力提高学员的任职能力。     

借鉴地方高校经验多角度关注军队任职教育院校办学定位工作

准确定位是一所大学发展的基点。地方高校办学定位早于军队任职教育院校，其基本经验：以观念更新为先导、以社会需求为依据、以构建体系为基础、以方法选择为重点。借鉴地方高校的经验，军队任职教育院校应从以下方面进一步做好办学定位工作：一是树立与任职教育相适应的办学理念，二是以培养高素质新型军事人才为办学定位的目标，三是研究和借鉴国外军事教育的成功经验，四是深化对办学定位的理论研究，五是推进办学定位由务虚向务实转变。     

军校任职教育中的教员角色转换

军队院校深化任职教育改革是一项长期的任务。为此,任职教育需要教员完成角色转换,即从院校教员转向部队指挥员,从理论问题研究者转向实践问题研究者,从教学的"独白"者转向"对话"的组织者,才能肩负起为实现强军目标培养能打仗、打胜仗的军事人才的使命。     

认清任职教育特点 理清任职教育思路

为适应中国特色军事变革和军队院校调整改革的新形势,理清任职教育院校的办学思路,创新教育教学理念和人才培养模式,尽快实现由学历教育向任职教育的转型,3月中旬至5月中旬,西安政治学院组织进行了“学习江泽民国防和军队建设思想,开展任职教育特点规律大讨论”活动。通过讨论,取得了一批任职教育的研究成果,形成了对任职教育特点规律的共识,初步理清了开展政治军官任职教育的基本思路。现将讨论的主要观点综述如下:一、任职教育的主要特点及对教学工作提出的新要求大家认为,所谓任职教育是指按照岗位任职资格和条件的要求,为使培养对象…     

我军任职教育的突出特点及未来走势

我军任职教育的突出特点是：教育模式突出岗位需要,内容侧重任职能力,方法多以研究探讨,师资复合构成,评价设置不同尺度,保障形式多样。我军任职教育的未来走势是：任职教育在军事教育中的地位将愈加重要,提高完成多样化军事任务的能力将成为我军任职教育的根本目标,培育战斗精神将是我军任职教育的基础工程,任职教育的课堂将不断广阔和延伸,突出特色将是提高教育质量的努力方向。     

刍议政治军官任职教育课程设置改革

推进政治军官任职教育课程设置改革,必须遵循政治军官任职教育课程设置的基本原则,着眼部队政治工作实践、任职培训需求和岗位任职需要,不断优化政治军官任职教育的课程设置。     

以任职教育需求为牵引 加强军队人事管理学科建设

以任职教育需求为牵引加强军队人事管理学科建设,是进行军队人事管理专业教学改革创新、加速培养高素质新型政工人才的客观需要;适应干部工作专业任职教育需求,突出专业特点,不断完善课程体系;适应任职教育需要更新教材,形成以学科类教材、实务类教材和案例类教材为一体的任职教育教材体系;依据培训对象特点改进教学方法,运用研讨式、案例式、开放式、演练式、分班式教学法;选派教员到部队代职、调研,严把授课质量关,提高教员任职教育能力。     

提高任职教育院校人才培养质量的对策思考

院校实现由学历教育为主向任职教育为主的转型,带来了教学观念、内容、方法、管理、保障等方面的许多新变化。这种变化反映在教学控制的动态过程中,产生了与培养高素质新型军事人才不相适应的诸多问题。深度介入教、学、管的具体环节,廓清问题产生机理,积极探索解决对策,着力提高任职教育质量。     

MBA教育理念和方式对我军任职教育的启示

MBA教育是培养职业经理人的专业学位教育。其独特的教育理念及教学方式，对我军任职教育在把握军事人才任职需求，确立明晰的人才培养理念；突出军事任职岗位特点，构建人才培养方案；加强实践性教学环节，形成以学员为主的教学模武；采取多种方法途径，造就“文武双全”的教员队伍方面有着十分重要的启示。     

进一步理清军队政治工作任职教育的思路

对军队政治工作任职教育特点的把握,必须从确立“以人为本、教为育才、学为创造”的核心教学理念入手,并保证教员与学员在平等、保持独立性和主体性的前提下,在避免“教”与“学”的任何一方预设“真理”或“权威”前提作为衡量另一方的尺度的前提下,才会显现出任职教育的“创造性”本质特性,才能保证“研讨式”、“对话式”、“案例式”教学方式真正成为军队政治工作任职教育的主要方式。军队政治工作任职教育还必须通过突出围绕军事训练开展政治工作的需求、突出应对多种安全威胁、完成多样化军事任务开展政治工作的需求、突出发挥政治工作作战功能的需求和突出增强政治军官化解风险、处理突发事件能力的需求设计任职教育,真正体现围绕“遏制战争、打赢战争”这个军队的根本职能来谋划任职教育,才是切合部队政治工作实际的任职教育。     

积极推进任职教育科研创新

第十六次全军院校会议根据军队信息化建设和军事斗争准备的新形势新要求，做出了加速推进任职教育创新发展、发挥科研对任职教育发展的促进作用等重大战略部署，对促进任职教育院校科研工作、推动科研创新提出了更高要求。贯彻十六次院校会议精神，任职教育科研工作面临诸多矛盾和挑战，改革创新的任务十分艰巨，     

工作分析在公安边防士官教育中的应用

教育训练对部队战斗力的生成和增长来说是最主要的途径和方法,士官教育作为军事教育的重要组成部分,关键在于如何培养出德智体能全面发展的技能型应用型士官人才,突显出士官教育应用性强、实践性强、综合性强、针对性强的特点,使士官学员能够适应第一任职需要,本文旨在介绍工作分析的相关方法和技术,来讨论工作分析方法在公安边防士官教育中的应用,并尝试解决教员在施教过程中面临的问题。     

任职教育学科建设的着力点及评价问题

学科建设是院校教育的基础工程，决定着院校教育的质量和水平。任职教育学科建设的特征和重心与学历教育迥然不同，弄清任职教育学科建设着力点及其评价问题，对于加强任职教育院校学科建设，提升军事人才培养质量，具有很强的现实意义。     

以学科建设为支撑推进任职教育深人发展

学科专业是任职教育的重要支撑。学科建设是完善任职教育课程体系的先导，是提高任职教育教学能力的基础，是创新任职教育培训模式的依据。适应任职教育深入发展要求，学科建设必须把握军事实践形态变革趋势，注重研究人才培养现实问题，突出学科理论体系化创新性研究。贯彻落实军委关于院校调整改革的决策部署，提高院校人才培养的核心能力，必须以学科建设为支撑推进任职教育深入发展，构建任职培训课程体系，加快教员队伍建设转型，统筹院校教学科研工作。     

军事任职教育中创造性思维的培养与激发

本文根据军队院校向任职教育转型和世界创造性思雏教学的趋势，结合对成人创新思维能力相对偏低状况和军队的建设与发展对在职军人创新思维能力现实需求的分析，提出了以军队院校军事任职教育为平台，尝试运用问题式教学、研究式教学和将问题式教学和研究式教学有机结合的ATDE教学模式，培养和激发学员的创造性思维能力。     

以科学发展观为指导 推进任职教育创新发展

科学发展观是我党在发展理论上的重大创新,对推进军队院校任职教育具有重要的指导作用。以科学发展观指导任职教育的创新发展,在办学思想上必须确立能力为本、全面开放、可持续发展的任职教育观,在构建具有创新意义的任职教育模式的过程中,凝炼办学特色,同时形成科学的有利于提高教学质量的教学管理运行机制。     

全案例化：军校任职教育教学模式创新的重要选择

针对当前部队院校任职教育教学方法的落后状况,借鉴运用“M BA案例教学法”加以改进很有必要性。院校任职教育改革的关键,在构建以“提高分析和解决实际问题能力”为中心的新型案例教学模式,并力争把院校任职教育办成我军内部的“M BA”。     

以科学发展观为指导 科学确定任职教育院校的办学定位

办学定位是根据院校的办学传统、资源条件、特色优势以及所处的社会经济环境,以部队建设需求和期望为导向,为学校自身确定的办学目标和发展方向。科学合理的办学定位是任职教育院校充分发挥职能作用、实现可持续发展和保证新型院校体系整体优化的重要前提。科学确定任职教育院校办学定位应坚持需求牵引、突出特色、实事求是原则,发挥教学工作评价、法规制度和教育资源配置的导向作用。     

对加强和改进新时期干部培训工作的思考

新时期干部培训工作必须坚持按需培训、突出重点、改革创新、训用一致的原则,生长干部的培训要加快实现由军队院校培养为主向军地"并举"培养的转变,军队院校的培训任务要加快实现学历教育向军事任职教育的转变,高层次专门人才的培养要加快实现由培养学术型人才为主向培养应用型人才为主的转变。