马克思主义认识论的本质是实践创新论

文章认为,马克思主义认识论的本质是实践创新论,能动反映中的创新是人类认识的深刻本质,并提出和深入阐述了“人类认识包含感性认识、理性认识和创新认识三个阶段”的观点,最后认为,应以科学认识论指导认识创新的大发展。     

领导者的创新思维与创新能力

本文从“人是什么”的千古之谜的解答入手,按照马克思“实 践唯物主义”的思路,提出人的实践的实质其实就在于创新。进 而从领导者的角度探索创新思维在领导活动中的诸多表现,并 提出创新能力培养的途径。     

试论创新的系统性

从哲学系统论角度,可以把创新看作是创新主体与创新环境相互作用的一个复杂的活动系统。创新主体和创新环境各自本身也是一个由多种因素构成的复杂系统。因此,成功的创新就是要着力培养好创新的主体系统和环境系统,促进这两个系统的良性互动。     

"实践创新"是发展中国特色社会主义的必然要求

马克思主义认识论说到底是一系列"实践一创新"的不断往复过程.实践创新始终贯穿于我党长期坚持的马克思主义思想路线.改革开放三十年,当今中国将"实现什么样的发展、怎样发展"?科学发展观立足中国特色社会主义深厚实践,对此作出了继往开来而更富于创新的回答,充分体现了"实践创新"的精神.     

创新过程的基本要素

创新,首先是在实践基础上的精神生产过程。先有精神创新,然后才有实践创新。无论是精神创新,还是实践创新,创新过程的基本要素都是创新主体、创新客体和创新手段,它们都经历着逐渐生成的过程。创新主体是创新活动的承当者,创新客体是创新活动的指向,而联结创新主体和创新客体的,是创新手段,精神创新的手段主要是精神手段。在这三个要素中,最重要的是创新主体,它决定着创新客体和创新手段的选择。只有具备创新意识、创新精神、创新目的和创新能力的人,才有可能成为创新主体。当创新主体实现了创新目的,将它转化为创新客体的最终形式,即创新成果时,创新过程也就基本完成。     

毛泽东实践认识论的境界特征

毛泽东实践认识论是一种境界。它的基础是实践,发展的动力是矛盾,基本结构是实与虚。其形成和发展经过了境界认识、前认识境界和认识境界三个阶段,具有整体性、主体性、形象性和预见性四个特点。     

试论自主创新一般过程的思维要素

自主创新首先是思维创新,提高创新主体的思维能力是提高自主创新能力的必要前提和基础.自主创新一般过程的思维要素,是在自主创新的一般过程中都普遍具有影响并且直接发挥作用的思维因素.因而,辩证思维、系统思维和创新思维是自主创新的基本思维要素,思维方式是自主创新的深层次思维要素,培养自主创新思维能力是自主创新的关键和核心.     

试论创新思维与自主创新

自主创新要靠创新思维,而创新思维要在自主创新中发展,自主创新与创新思维之间是辩证统一的。创新思维不仅是创新主体进行自主创新的必要前提,而且贯穿于自主创新的全过程:创新思维在创新决策阶段中对内外部信息的收集和把握、形成创新设想和研究课题发挥着导向作用,在研究与开发阶段中对激发创新成果和验证创新成果发挥着核心作用,在创新成果的实现阶段发挥着催化作用。     

从思辨过程思维方式到实践过程思维方式——对马克思哲学变革的实质的理解

在哲学史中与实体思维方式相颉颃的还有一种思维方式--过程思维方式,即以联系、运动、变化、发展的观点看待世界的解释框架,其实质是辩证法,它实现了解释世界从静态到动态的转向.传统过程思维拘泥于原子式地考察世界,从而使过程哲学成为"署名"的个体思辨,并未真正超拔出传统形而上学窠臼,最终沦为柏拉图哲学注脚.马克思实践过程思维方式超越了实体思维对世界的无限性解释,也拆穿了以纯粹思辨思维对世界过程抽象解释的虚假性,指出实践过程中思维与存在的对象性关系是不脱离具体内容的真理.实践过程思维方式的确立体现着马克思哲学变革的实质及其意蕴.     

论创新思维的物化过程

创新思维的物化过程是创新思维主体的一种存在方式。创新思维一旦产生就对实践具有指导作用,并能够通过创新实践活动改变客观对象,对客观对象进行有序的分解和组合,从而创造出体现创新目的的新对象。从观念的对象到实在的对象的转化过程就是创新思维的物化过程。这个过程体现了创新思维历史的必然性、发展的曲折性和客观的风险性。     

政府创新路线图:基于创新过程的分析

政府创新是一个公共管理者不断寻求政府更好运作的新思想和新方法并将其转变为政府实际行动的过程。创新思想的生成、选择、实施和扩散是政府创新过程的重要环节。积极培育大胆的、卓越的和有价值的政府创新思想是有效推进政府创新的基础和前提;以增进公共价值为出发点,择优选择优秀的政府创新方案是政府创新过程的关键;有效推进政府创新计划,是实现政府创新的重要保证。要在更大范围内实现政府创新的公共价值,公共管理人员需要积极推广成功的政府创新实践或经验。     

把握和坚持创新思维

增强创新思维是新时代领导干部的客观需要。创新思维与实践是一种双向互动关系,创新思维不仅产生于实践,而且要由实践来检验;创新思维本身存在着多样性矛盾、如思维主体的理性与非理性之间的矛盾、对思维客体肯定与否定之间的矛盾以及创新思维发生的主动与被动的矛盾等;领导干部坚持创新思维需要具备精准的问题意识、打开思维空间,而且要善于分析事物的具体矛盾,只有这样才能提升创新思维能力,提高执政水平。     

战略思维的创新蕴涵

对于现代领导者来说,培养和提高战略思维能力具有重要意义。战略思维具有丰富的创新 蕴涵,创新是战略思维的必然属性,战略思维则是创新的重要手段和途径。思维主体必须不断提高理论 思维素质,遵循战略思维的原则,掌握战略思维的科学方法,并在实践中磨练,才能达到战略思维的目 的,为创新奠定必要的基础和条件,乃至直接取得创新的成果。     

文化创新及其实现机制

本文对于何谓文化创新、如何实现文化创新的问题 ,从三个层次进行分析 ,首先从中国目前经历的双重社会转型角度 ,揭示文化创新的紧迫性 ;其次 ,从动态的角度来把握文化创新的内涵 ,从而提出目前的文化创新必须抓住它的实践特征、时代特征和价值特征 ,以突破现有文化的局限性 ,探索新的文化模式 ;最后 ,提出必须明确文化创新的实践主体 ,遵循文化发展规律 ,建立文化创新的激活机制、保障机制和正确评价机制 ,尊重创新人才 ,以切实推进文化创新。     

大学生科技创新意识与能力培养机制构建

科技创新是关系到一个国家经济和社会发展的重要基石。高校要培养大批创造性人才,必须加强通识教育与专业教育的结合;强化学生的基本技能与新技术应用的训练;加强实践教学基地和实验室的建设;改革传统教学方法和教学模式。此外,还要拓宽培养渠道,全局系统考虑,制订激励措施,加强制度保障。     

创新思维是一切创新之首

中国，作为一个曾经以四大发明闻名于世的国家，要实现中华民族的伟大复兴，要自立于世界民族之林，特别需要提倡创新精神、创新能力。     

试论教育创新

江泽民同志曾指出:“创新是一个民族的灵魂,一个没有创新精神和创新能力的民族,是难以自立于世界民族之林的。”回顾几百年来世界科技发展史,我们不难发现每一次科技跨越式的发展都离不开新技术和新发明的问世。创新促进了科技发展,而科技发展又推动了社会进步。有了科技和教育     

“走转改”的哲学意蕴——基于马克思主义认识论视角

从马克思主义认识论的角度来分析和阐述,“走转改”活动准确地契合了马克思主义实践与认识的高度统一,是马克思主义认识论在新闻传播领域的具体实践与生动展现。存在决定意识,事实是第一性的,新闻是第二性的;实践就是深入基层、深入生活,生活中并不缺少新闻,而是缺少发现;透过现象看本质,媒体及其记者要善于挖掘“新闻背后的新闻”;一切为了群众,一切依靠群众,从群众中来,到群众中去,新闻媒体肩负着宣传群众、动员群众和服务群众的职业使命。