加强和改进中小学思想道德教育

一、与时俱进，丰富德育内容《小学德育大纲》、《中学德育大纲》以及最近中央颁布的《公民道德建设实施纲要》，规定了中小学思想道德教育的总体思路和基本内容，为中小学德育工作指明了方向。因此，中小学德育工作要按照《德育大纲》和《公民道德建设实施纲要》的要求，以邓小平理论为指导，以爱国主义、集体主义、社会主义为主旋律，坚持不懈地对中小学生进行行为规范教育、礼仪常规教育、爱国主义教育、社会公德教育、革命传统教育、理想前途教育、时事政治教育、国法校纪教育等十个方面的教育，着重培养学生健康的心理素质、文明的行为…     

进行“五化”建设 深化德育改革

自1989年下半年以来,我市中小学德育工作在《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》指引下,以“五化”建设为重点,进行了一系列的改革,取得了较大成绩,初步形成了新形势下的德育工作新格局。(一)德育队伍网络化我市中小学德育工作队伍,通过改革形成了四条系统:一足党政领导系统。市、乡(镇)、管理区、行政村层层成立了德育工作领导小组,一般由分管思想政治工作的常委(总支、支部)副书记任组长,有的则由书记亲任组长。二是教育部门专管、专抓系统。市教委和乡、镇教管站都配备了德育干事;规模在     

论中学生思想道德素质的层次性

《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》指出:“中小学德育工作的基本任务是:把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。在这个基础上,引导他们逐步确立科学的人生观、世界观,并不断提高社会主义思想觉悟,使他们中的优秀分子将来能够成长为坚定的共产主义者。” 这就表明,学生应具备的思想道德素质是有层级规定的。     

构建新时期高校德育管理体系

在21世纪人才必须具备的诸素质中,思想道德素质是根本。中共中央颁发《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、教育部制定的《中国普通高等学校德育大纲》,进一步明确了德育的重要性和艰巨性,是高校德育工作的指南。     

实施中小学德育素质化工程

今年初,荆门市东宝区召开中小学德育工作会议,出台已在全区实施一年、经实践论证、反复修改的《东宝区中小学德育素质化工程实施方案》,自此,中小学德育素质化工程在全区进入全面实施阶段。 中小学德育素质化工程是东宝区教委为适应区情展开面向新世纪的德育创新工作,建     

吉林对德育作硬性规定

由于缺少硬性规定，中小学德育工作大多处于“随意”状态，德育课被挤占、德育教师没地位、德育内容太空泛等现象也比较普遍。随着吉林省中小学德育工作系列措施的出台，这种现象将改变。     

学校德育工作实效性浅谈

2004年,党中央、国务院先后颁发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》两个文件,这表明了党和政府对青少年德育的高度重视。而当前学校德育实效性不强的症结究竟在哪里?这不仅是摆在德育工作者面前的一项重大理论课题,更是一项亟待解决的重大实践课题。一反思我们的学校德育,我们不难发现,教条主义、形式主义、形而上学等痼疾在德育工作中随处可见。其主要表现为:一是德育目标盲目化、理想化,脱离青少年的实际,超越了社会发展阶段,提出一些纯而又纯、高而又高的理念…     

新时期青少年德育工作要注意“四个加强“

德育是各个社会共有的社会、教育现象,具有社会性、历史性和继承性.1988年,<中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知>中明确提出了我国青少年的德育目标.从长远看,学校德育具有战略意义,把青少年培养成为有社会主义思想道德的一代新人,将对我国未来的社会风气、民族精神和社会主义现代化建设产生决定性影响.     

"大德育"视界中道德教育与思想教育、政治教育、心理教育的比较

当前,不仅高等院校与中小学、德育工作者与非德育工作者所指谓的“德育”不一致,甚至德育工作者本身所指谓的“德育”也不一致,往往与思想教育、政治教育、心理教育、个性教育等概念混为一谈。术语的混乱反映了基础理论研究的薄弱和学科的发展不成熟,概念的泛滥将会导致思维甚至思想的混乱,所以,很有必要规范德育概念,比较德育术语,这是加强德育现代化建设,推进德育学科健康发展的基础性工作。一、我国的“大德育”格局及诘难尽管我国的德育概念是从西方引进的,不过,西方“德育”概念外延很小,限指道德教育。①但由于受到本土社会意识的影响…     

爱国主义是永恒的主题

在中共中央《关于改革和加强中小学德育工作的通知》中,专门提出:“在德育工作中要把爱国主义教育放在突出的位置,使学生从小了解中华民族的光辉历史和革命传统.了解为多年来中华民族的深重灾难和共产党领导人民进行的反帝反封建的     

提高教师素质：改进学校德育的关键

随着改革开放的深人，高校德育环境日益复杂．作为高校德育对象的大学生也发生了深刻的变化。2004年，中共中央、国务院发布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，给高校德育工作提出了新的要求。高校德育人人有责，而提高教师素质则是改进高校德育工作的关键。一、教师在高校德育中的地位及其意义德育在学校教育中居于首要地位．它决定着学校的办学性质和办学方向．对学校其他教育起着定向、驱动和保障的作用。教育的最终目的在于形成品德，道德目的应当普遍存在于一切教学之中。大学阶段正值青年学生思想、知识、心理等方面日趋成熟，对人际关系的感受力日益增强的时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，因此，     

建立和完善高校德育管理新体制

建立和完善在党委统一部署下,校长及行政系统为主实施的德育管理体制,是《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》(简称《意见》)和《中国普通高等学校德育大纲》(简称《大纲》)明确提出的一项重要举措。在实践中抓紧抓好这项工作的落实,不仅对于切实加强和改进高校德育工作具有非常现实的重要作用,而且,对于整个高等教育事业的改革发展将产生深远的影响。 不断提高思想认识,是建立和完善高校德育管理新体制的基本前提。根据调查,目前绝大多数的院校仍然是由党委系统为主来承担和实施德育工作。这种状况的形成,根本的一点还是思想不统一,即没     

育人为本 德育为先 全面创新大学生思想政治工作新模式

多年来,铁岭师专党委认真贯彻落实中共中央《关于加强和改进大学生思想政治工作和德育工作》文件精神,始终坚持"育人文本、德育为先",把"立德树人"作为根本任务,把培养社会主义建设者和接班人作为学校的首要目标,全面创新大学生思想政治工作新模式。     

我们是如何抓学生行为规范教育的

德育是学校教育的灵魂，行为规范养成教育是加强学校德育的奠基工程。国家教委颁布的《小学生日常行为规范》（以下简称《规范》）是小学生最基本的行为规范准则。因此，我们学校始终视行为规范教育为德育工作的重要组成部分，并认真地作了一系列的探索与改革，有效地促进了德育的规范化、制度化，有力促进了学生综合素质的全面提高。一、强化德育意识，教师示范导行根据党的十四届六中全会关于加强社会主义精神文明建设的要求，学校德育工作只能加强，不能削弱。因此，我们学校把坚持抓学生的行为规范养成教育作为德育的主要内容。强化教师…     

高校德育理念的创新与发展

理念是战略决策的哲学基础,是一切行动的理论先导。创新作为时代发展的灵魂,是解决战略问题的动力和源泉,也是开创工作新局面的基本方法。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号,以下简称16号文件)进一步明确了高校德育工作的指导思想和主要任务,对于德育工作与时俱进、保持旺盛生命力具有十分重要的指导意义,既反映了德育理念的创新与发展,又提出了更高的要求和目标。新的德育理念必须符合解放思想、实事求是、与时俱进的原则,必须体现时代性、富有创造性、把握规律性,它包含了三个相互联系的思…     

专职德育工作者岗位培训初探

中小学专职德育工作者,指在学校中担任德育具体工作的教师,主要包括分管德育的校长、德育主任、政教主任、共青团书记、少先队大队辅导员、班主任等,构成了学校专职德育工作群体。这一群体,是学校德育工作的主力军。然而,在学校实际工作中,这一群体的培训工作往往被忽视,从而多少影响到学校的德育工作。     

略论校园文化建设的困惑及对策

国家教委党组1997年9月25日印发的《关于进一步加强高等学校社会主义精神文明建设的若干意见》中指出:“校园文化是新形势下高校德育环境建设的重要内容,是德育工作的重要途径,也是高校社会主义精神文明建设的重要载体。”这说明,切实加强高等学校校园文化建设是高校社会主义精神文明建设的迫切需要,对于培养跨世纪社会主义事业建设者和接班人具有深远意义。     

教育部对普通中小学招生入学工作提出新要求

为进一步治理义务教育阶段的“择校热”,解决中小学招生入学工作中的热点难点问题,教育部近日公布《关于做好2018年普通中小学招生入学工作的通知》,对推进多校划片、压缩特长生招生规模、加强普通高中招生考试管理等做出具体规定.     

重视学生道德批判力的培养

党中央在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出:学校德育要“指导学生逐步学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法,分析现实社会生活中的政治、经济、文化现象,评价各种社会思潮”,强调学生道德批判力的培养。高校德育必须适应新的社会形势的要求,尊重学生的主体性,注重培养学生的道德批判能力,探寻高校德育工作的着力点和提高德育效果新的生长点。     

德育考评功能刍议

《中国普通高校德育大纲(试行)》指出:“德育考评是高校德育工作的重要环节,是实现高校德育目标的必要保证。通过考评,全面了解和衡量学生的思想政治品德表现及其发展水平。各高等学校应以德育目标和普通高校学生行为准则为依据,建立和完善德育考评体系和考评办法,按照思想、政治、品德的分项内容及其标准进行考评”。过去由于种种原因,对大学生德育的考评研究较少,即使有研究,也很不全面,且在实践过程中,运用较少,这直接影响和制约着大学生德育工作的效果。为了提高德育工作的效果,完善大学生德育的管理体系,提高高等学校的办学效