论高校"两课"教学四忌

在学校思想政治教育中,"两课"课堂教学还是最基本的方式和途径.在"两课"教学中,教师应该既是党的路线、方针和政策宣传者,又是学生灵魂的塑造者.因此,"两课"教师既要有较强的业务素质,又要有较高的思想政治素质,要做到"四忌".     

与时俱进，深化“两课”教学改革

"两课"是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地,在培养青年学生具有正确的世界观、人生观和价值观方面担负着重任,新时期必须与时俱进,深化"两课"教学改革.既要深化"两课"教学内容的改革,也要深化"两课"教学方法的改革.     

"两课"教学目标实现途径再探

要实现"两课"教学目标,首先必须引导大学生端正对"两课"的态度,认同"两课"教学目标;同时,要转变教育模式、改进教学方法,实现教育手段的创新;此外,"两课"教学管理工作的改进与加强也不可或缺.     

浅谈"两课"教学的"开放性"

革除高校"两课"教学中存在的教学内容上的结论取向、教学形式上的呆板保守、教学方法上的单向灌输等弊病,实施教学内容、教学空间、教学过程的"三个开放",是改革高校"两课"教学的现实需要与有效途径.     

试论"两课"在培养创新型人才中的作用

培养创新型人才是适应世界科技发展大趋势,增强国际竞争能力和加快社会主义现代化建设的必然要求.因而,实施创新教育是各级各类学校的必然趋势,更是高等学校教育教学的重要任务.高校"两课"教学在创新型人才培养中发挥着不可忽视的独特的作用.正确认识"两课"教学在培养创新型人才中重要作用,对于深化教学改革和创新型人才的培养具有重要的意义.     

关于深化高职高专"两课" 教学改革的思考

高职高专"两课"教改是一个与时俱进的过程,教师要有极强的使命感和责任感,处理好连续性和创造性的关系.改革始终要以学生为本,转变教育思想;围绕学科建设、教材建设、教学实践基地建设、师资队伍建设不断深化.     

教师教学效能感理论对"两课"教学研究的启示

近年来,教师教学效能感理论在教育心理学领域受到了广泛关注,本文通过对教师效能感理论的分析,认为这一理论为开展"两课"教学研究提供了新的视角,可以通过提高教师的教学效能感达到提高"两课"教学质量的目的,并且提出了增强"两课"教师教学效能感的途径.     

浅谈如何增强"两课"教学的吸引力

要增强"两课"教学的吸引力,在教学过程中必须做到充分展示"两课"自身的科学性、价值性;加强"两课"教学内容的针对性;注重教学方法、手段、途径的多样性;提高"两课"教师的理论修养.     

网络环境下高校"两课"教学改革的新思路

信息网络的出现使社会的生产方式、人们的思维、行为方式发生了巨大的变化,网络环境已悄然形成,身处其中的高校"两课"教学面临新的机遇和挑战.为此,笔者在文中着重探索了网络环境下"两课"教学改革的新对策.     

论"两课"对大学生创新能力的培养

"两课"可以培养提高大学生的政治理论素质、思想道德素质、分析问题解决问题的能力、创新思维及创新能力.培养创新人才不仅是时代发展及我国现代化建设的客观要求,也应成为"两课"教育教学的目标之一.     

高校"两课"教学改革的经济学解析

高校"两课"①教学历来存在着一定的困难,究其原因,本文从新的视角,以西方经济学的边际效用递减规律及需求理论作为切入点分析,并针对原因,结合教学心得,提出了解决思路.     

浅谈高校新“两课”改革

2005年中宣部和教育部印发了高校“两课”改革新的实施方案,该实施方案突出了这次“两课”改革的一个重要特点,即“简而精”。只有通过教学内容改革、教学方法改革、考核方式改革、提高教师素质等环节的相互配合,才能真正做到“简而精”,才能更加充分发挥“两课”作为高校思想政治教育工作主阵地和主渠道的作用。     

透视高校"两课"课堂教学--以宁波市为样本的一项调查研究

"两课"是整个高校教学工作、德育工作的重要组成部分.笔者试图通过调查研究来揭示"两课"课堂教学现状,并以调查结果为依据,提出了加强和改善"两课"教学的一些思考,以期引起有关教育工作者的关注,有针对性地加大"两课"课程与教学改革力度.     

论高职院校"两课"教学中的艺术教育

高职院校"两课"教学中的艺术教育主要表现在"两课"教学观念、"两课"教学内容、"两课"教育过程、"两课"教学方法中包含艺术教育的内涵.挖掘艺术教育的内容,对于增强"两课"教学的实效性,加强和改进新时期大学生恩想政治教育具有极其重要的意义.     

高校"两课"教育存在的问题与解决对策

高校"两课"教育是我国社会主义现代化建设的客观需要,也是学生健康成长的内在要求.加强"两课"教育,提高教学质量,对于探索有中国特色社会主义教育的发展规律起着极其重要的作用.随着时代的发展,高校"两课"要进一步提高教学质量,加强软硬件方面的建设.     

"三个代表"若干理论问题研究综述

坚持"三个代表"的重要思想是使我们党永远立于不败之地、永远得到最广大的人民群众衷心拥护的重要法宝.其内涵极其深刻;三者是有机的整体,存在互相依存、互相作用的辩证关系;"三个代表"丰富发展了马克思主义党建理论.     

“两课”教学与大学生的精神成人

文章认为,当代大学生存在着许多令人担忧的精神问题,如心理脆弱、道德缺失、缺乏理想信念等,所以"两课"应对大学生进行精神教育,在"两课"树立精神教育价值理念,让大学生通过学习"两课",学会生活,学会追求高尚,学会自我完善人格.     

“责任政府”建设若干问题探讨

随着政治文明尤其是行政文明的不断向前发展,在政府管理体制改革中呈现出明显的责任趋向,建设"责任政府"已成为社会共识与民众的强烈愿望.通过"责任政府"建设推动行政现代化进程是我国当前服务型政府建设中的一项重要任务.     

加强和改进“两课”教学充分发挥其思想政治教育的主渠道作用

高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。随着当代大学生成长环境的变化,只有加强和改进“两课”教学工作,增强“两课”的针对性、实效性,才能在新时期提高思想政治教育的效果。因而,必须推进“两课”教学改革,解决大学生思想政治教育理论层面的问题;加强实践教育,解决大学生思想政治教育感性层面的问题;加大“两课”教师队伍建设力度,提高“两课”教师素质。     

案例教学法在两课教学中的探索与实践——以《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》课为例

案例教学法运用在"两课"教学中,通过"输"与"导"的有机结合,可以有效调动学生的积极性,促进教与学的良性互动,增强"两课"教学的实效性,是创新"两课"教学的有效途径.在运用这一教学法的过程中,必须认真准备,注重组织、引导、讨论、总结多种环节的环环相扣.只有这样,才能充分发挥案例教学法优势.