试谈心理因素与英语听力教学

在听力教学中理解并充分利用学生的心理活动是提高学生听力能力最有效的方法之一.本文试图从心理角度出发,改善听力教学的效果,提高听力教学的效率.即在听力教学过程中,教师应充分考虑学生的心理活动包括思维活动、认知过程、想象力的运用、逻辑推理和逻辑归纳能力对学生产生的影响,并且有针对性地采取一些教学方法,以帮助学生达到提高听力能力的目的.     

浅析认知语境在英语听力理解教学中的作用

本文以认知语用学为研究基点,探讨了认知语境对提高英语理解尤其是听力理解方面所起到的作用,并以历年全国大学英语四级水平测试听力理解全真试题为语料,分析了如何利用认知语境进行正确的听力理解,并且对于如何在听力教学中建立和使用认知语境提出了建设性建议.     

大学英语听力教学策略研究

如何提高大学生英语听力水平是高校教师目前急需解决的一个重要问题。为了培养大学生实际运用英语的能力和提高大学英语听力的教学质量,本文首先讨论了听力教学中存在的问题。针对这些问题,对听力教学的方法作了探讨,提出应充分发挥教师的主导作用;二是培养学生学习自信心,提高学习兴趣;三是听力水平的堤高还应注重课外的训练。     

信息加工理论与听力教学

从认知心理学角度出发,用信息加工理论分析与理解听力学习过程,探讨大脑中世界知识（图式）的储存加工、激活和提取等一系列过程,提出信息加工理论对听力教学的一些启示,这些帮助教学工作者充分认识听力理解、提高听力教学能力具有十分重要意义。     

影响高校学生英语听力 理解能力的障碍因素及策略探索

英语听力教学中的理解能力是语言运用能力的综合体现。有效的学习策略可以帮助学生更快地提高听力理解能力。本文从语言学和认知心理学的角度分析了影响高校学生听力理解能力的障碍因素,探讨有效听力的最佳策略,促进学生英语听力理解能力的提高。     

浅谈交际性英语阅读测试

当前英语教学强调应用能力的培养。应用能力不仅仅与听力和口语有关。阅读作为一项重要的技能也应该在教学和测试中体现这一趋势。教学和测试是紧密相关的，测试能够影响教学模式，所以探索以测试学生应用能力为主的交际性阅读测试模式显得尤为重要，尤其应着重探索交际性英语阅读测试应该测什么和应该怎么测的问题。     

高职高考英语教学中阅读、口语及听力的融合

本文通过分析当前我国高职高专英语教学现状,指出其中存在的问题;针对我国高职高专院校学生英语口语、听力较薄弱的状况,本文认为必须将阅读与口语、听力教学进行有机的融合,在提高学生阅读能力的基础上,逐步提升高职高专学生的英语口语和听力水平,增强学生的英语应用能力。     

图式在听力理解中的作用及其对对外汉语听力教学的启示

随着认知科学研究的不断深入,其相关理论和研究成果广泛应用于实践。近些年来,图式理论备受语言学和心理学界的重视,成为了二语习得研究中的热点课题之一。对外汉语听力课教学效率低下、学生听力能力提升缓慢、兴趣不高已经成为对外汉语教师较为棘手的问题,因此尝试将新的理论和方法应用于教学是必要的。本文以图式理论为依据,讨论图式在听力理解中的用,以及图式理论对于对外汉语听力教学的启示。     

浅谈英语专业基础阶段听力教学

听力是英语专业基础阶段一门重要的必修课。听力教学应走出传统教学的框架，变知识性课堂为交际性课堂。教师在传授听力技巧的基础上，更要注重培养学生的英语学习能力和交际能力。本文结合教学体会，阐述了如何在听力课上，通过耳、眼、手、口的同步训练，建立一个立体化的教学模式。     

对外汉语听力教学综述

近年来,很多从事对外汉语教学的学者和教师对对外汉语听力教学进行了研究,并取得了一些成果.本文试从对外汉语听力教学的原则、影响听力的因素和听力教学的方法三个方面对听力教学的研究成果进行了综述.     

互动教学对学生二语听力的影响

随着教学理念语教学模式的更新,听力受到越来越广泛的重视。本文旨在探讨互动教学对学生听力理解能力的影响,指出了听力互动教学的实施方略和优点,通过教学实践证明,互动教学可以有效地提高学生英语听力理解能力。     

浅谈英语应用能力考试与听力测试答题技巧

英语应用能力考试测试占全卷20分,测试考生理解口头英语的能力。听力测试共分三节,第一节听一遍,第二节听两遍,第三节听三遍。要求能掌握所给材料的主旨和大意,既要能理解具体事实和表面意思,也能初步理解深层的含义,并根据所听材料进行简单的推理,如推测对话或短文中的时间、地点、场合及讲话人的身份、关系、态度等。听力内容涉及日常生活、社会、政治、经济、文化、教育、风土人情、著名人物轶事(包括政治家、演说家、文学家、诗人等)。听力水平的高低与考生所掌握的听力技巧有很大关系,因此要在以下方面加强听力测试解题技巧的指导与训…     

浅谈听力教学中口头交际能力的培养

本文简略地陈述了目前听力教学的现状和弊端,着重探讨了听力教学中交际法的运用。提出了以听带说,以说促听的教学方法。     

新闻英语听力教法初探

探讨了教授新闻英语听力的方法,在教学中,教师要帮助学生掌握正确的技巧和方法,帮助他们养成良好的听力习惯,并且组织与听力材料有关的口语练习。同时还要注意个体差异,因人施教,创造和谐的教学气氛。     

浅谈高职院校越南语听力教学

高职院校越南语专业的教学目标主要是培养学生的越南语综合应用能力,尤其是听说能力,使学生能在日后的工作和社会交往中能流利的应用口头和笔头交流。本文通过对高职院校学生学习越南语听力课存在的实际问题,结合笔者在教学实践中的心得和经验,通过归纳越南语听力教学中存在的问题,介绍了提高学生听力水平的策略。     

浅谈高职高专英语教学中听力能力的培养

听力教学是高职英语教学的重要环节之一，作为接受信息的主要方式之一，听在英语学习中起着重要作用。本文以高职学生英语听力现状为角度，针对大学英语AB级考试对考生的听力要求，分析影响学生听力理解的因素，结合教学实践，总结经验，探讨提高听力的方法及应试对策，并就解决方法提出自己的看法和建议。     

浅谈大学俄语听力教学的几个问题

长期以来,由于语言环境和应用实践的关系,外语教学有可能较多地侧重于读写,以至于严重地影响了学生的语言运用能力,本文仅就俄语教学中如何提高听力水平略加探讨.     

论交互式语言教学与交互式听力教学

本文结合H.D.Brown对交互式语言教学的建议,粗略探讨了在现有的教学环境下,如何在听力课堂上增强听力教学的交互性,从而改变教学的单一现状,激发学生学习兴趣,调动学生学习热情,使每一节听力课都能真正收到良好的教学效果。     

大学英语四级考试听力备战训练技巧

大学英语四级考试中听力部分的测试并不只是单纯测试听的能力,它其实也是一种英语综合能力的反应。掌握有关的规律,进行科学的训练,针对对话部分进行有关的训练和针对短文部分进行有关的训练,有些方法和规律是可以借鉴和利用的。只要方法得当,勤于练习,再加上平时的积累,听力的提高是必然的。     

关于日本语听力与口语教学的探讨

一门外语的学习,听力和口语的提高既是重点又是难点,这是掌握一门外语最重要的也是最基本的要求。文章对日本语教学的朗读与听力、笔译与听力的关系以及如何在最短的时间内实现语言转换、语速对听力与口语的重要性等方面进行了实践性探讨。