加分政策拷问教育公平

在网民集体倒戈、媒体强烈呼吁和教育部关注下，深圳市教育局于4月25日召开新闻发布会，首次公开承认执行了4年之久的规定“金融高管人才子女中考可加10分”带有明显的历史局限性和阶段性偏颇，并称，今年起将停止执行。同日，教育部新闻发言人表示，除深圳外，还有一些地方把中考招生加分作为当地招商引资、吸引人才的措施，     

高考加分该不该取消

前不久，一条关于浙江省绍兴市13个权势家庭子女组成“高考加分俱乐部”的报道引起了社会的广泛关注。加分原本是为了教育公平而制定的政策，然而随着五花八门的加分条款的出现，许多人认为加分正在制造出新的不公平。在如此严肃的高考当中，分数上的高人一等难道真的就如此轻而易举吗？究竟还有哪些潜规则正在侵害着高考制度的公平？目前的高考加分制度又到底该不该彻底取消？     

英国公司法不公平损害制度沿革

“资本多数决”规则为中心的公司治理结构是基础，尽管它对于维护公司独立法人资格、促进公司决策效率的提升，但是无法避免陷入“多数人暴政”的制度危险，也正是多数股东（或控股股东）所造成的少数派股东的一种侵害。英国成文公司法将股东因不公平损害行为受到的侵害作为一种救济类型，由于其避免了“福斯规则”下的繁琐举证而广受少数股东的青昧。作为替代衡平和正义解散公司的制度，压制行为存在程序上的障碍与实体上的狭隘等缺陷。     

教育公平:教育政策的价值目标

当前,教育公平已经成为社会各界关注的热点。教育政策制定作为国家引导和干预教育的主要方式,其维护教育公平的职责成为首要价值目标。     

值得商榷的“加分政策”

正高考加分政策。 至于照顾加分，例如华侨、归侨子女，我以为，完全没有政策加分的必要，考试的前提就是公平，华侨或者归侨的子女，应该和普通家庭子女一样考试面前一律平等。否则，难免我们的孩子会产生崇洋媚外的心理。     

特权下的高考加分是实打实的“盗梦空间”

北京考生杨天(化名)本有实力冲刺北大、清华,但因为他是"裸考",最终只能无奈填报了一所外地高校。据北京市高招办主任透露,高考考生总体照顾加分率超过了18%。泛滥的高考加分,严重破坏了教育公平。每一个人都拥有一个属于自己的梦想。对于高考生而言,不     

教育公平是社会公平的起点

教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现,隶属于社会公平,是社会公平的起点和基石,也是实现社会公平的重要途径,对于社会公平的实现具有独特的推动作用,是缩小社会贫富差距,促进社会政治民主建设和社会文明进步的重要工具。     

教育公平是社会公平的起点

教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现，隶属于社会公平，是社会公平的起点和基石，也是实现社会公平的重要途径，对于社会公平的实现具有独特的推动作用，是缩小社会贫富差距，促进社会政治民主建设和社会文明进步的重要工具。     

“学区房热销”现象中教育公平的探究

教育公平是实现社会公平的范畴,是和谐社会的基石。教育公平问题一直是社会各界关注的焦点,也是教育学、经济学等领域专家和学者研究的热点。本文从解析抢购学区房这一现象出发,反映出我国现阶段促进教育公平所存在的问题并提出应对措施,为切实改善家庭通过购买学区房从而为子女择名校引发的教育不公平状况提供依据。     

浙江"加分门"背后的权势盛宴

花钱参加一些体育项目就可以拿到20分的高考加分.此类项目几乎被一些有权势家庭背景的学生所垄断,形成了新的教育不公平,浙江省"三槿三电"体育加分项目凸显了这种不公平.     

击碎“献血加分”下的冰山

正献血加分,在这里非对错暂且不论笔者认为更应关注的是献血加分背后映出来的社会问题及如何决这些问题,献血加分是冰山露出水面的一角。透过献血加分,我们看到的其实是那些老生常谈的问题:血荒、政策出民主程序缺失、加分乱象。如果这些问得不到解决,今后引发社会争议的政策会出现,甚至可能更加荒诞可笑。     

考试面前人人平等吗？——“加分门”背后的制度深思

这些年，伴随着高考备受争议的莫过于高考加分政策。今年更因为重庆31名考生“民族身份”造假事件的发生，使得全国上下，上至学者下至百姓，纸媒也罢，网络也罢，惊呼声、谴责声纷起，一时间众说纷纭。本刊新闻聊斋栏目约请了几位作者，来谈谈“加分政策”。     

“献血加分”的是与非

不久前,浙江浦江县人民政府出台《浦江县无偿献血优惠政策实施意见》,其中一项“父母献血子女中考可加分”的优惠政策被人发上了网后,迅速引发争议并发酵。赞成者认为鼓励献血并无不妥,反对者则认为把献血和加分捆绑在一起,违背了无偿献血精神,破坏了教育的公平性。     

教育公平少些“雷人”话语

教育是个体和社会向上提升的重要力量，在实现社会公平正义中扮演至关重要的角色。缩小社会差距，推进社会和谐，教育公平是前提、是基础，是构建和谐社会的基石。一段时间以来，有关教育公平的话题屡屡见诸报端，由此也引起了人们广泛的关注和讨论。     

学历“查三代”与教育公平

大学毕业季临近，毕业生正忙着四处奔波求职。一些知名学府即将毕业的硕士生、博上生，纷纷出其不意地遭遇“第一学历问题”。有部分硕士生、博士生，就凶为第一学历不属于“985工程”或“21l工程”院校，而在招聘中被心仪单位拒之门外。     

论和谐社会视野下的教育公平问题

教育公平既是和谐社会的重要内容和价值取向,又是和谐社会的重要基础和强大支撑,还是和谐社会的实现途径和重要标志,为和谐社会的建设提供了强大动力和有效保证。为了解决教育发展的地区不平衡、城乡差距不断拉大、资源配置失衡、性别差距等一系列问题,加强教育的宏观调控,深化教育的改革力度,建立合理的教育资源配置机制,发展全民教育和终身教育成了推进教育公平发展,促进和谐社会构建的必然选择。     

浙江：划出公平的教育“起跑线”

贯彻公开透明原则 推行教育公平理念 完善业绩考核标准 加强系统专项检壹 针对2011年全省教育收费投诉中，有40％涉及择校乱收费的状况，2012年浙江省纪委、监察厅、教育厅、纠风办部署在全省开展“阳光工程”建设，重拳治理义务教育阶段由于教育资源不均衡引发的择校乱收费等问题，通过义务教育均衡发展，让孩子们站在同一起跑线上公平竞争。     

论高等教育普及化语境中教育机会公平的保障——以日本为借鉴

随着国家经济又好又快地发展,教育公平作为实现社会公平的重要方式之一变得益加重要。高等教育又与国民个体今后发展的机会、权利、利益等资源分配的获得紧密相关,国家通过高等教育政策、法规积极介入,促进高等教育公平,在一定程度上实现接受高等教育者的机会均等,并使受教育者的社会和经济地位普遍获得提高,不仅是实现社会平等的必经路径之一,也是当今我国高等教育发展阶段追求的目标和基本理念之一。同样,在邻国日本21世纪初进入高等教育普及化发展阶段后,高等教育入学机会的公平化政策仍受到社会各界的普遍关注,这里尝试通过对日本实现高等教育普及化发展后对从教育平等走向社会平等的发展策略调整进行分析,寻求一些对我国制定相关教育政策、法规及尽早实现教育强国梦的经验与启示。     

受教育者视角下的教育公平刍议

教育公平是指公民在受教育过程中的地位平等及其对教育资源的公平占有,包括受教育权利平等和受教育机会均等两个基本方面,分为受教育起点公平、过程公平和结果公平三个层次。实现教育公平对形成合理的社会流动机制、保证社会稳定和构建和谐社会具有非常重要的作用。当前的教育不平等主要表现在城乡之间、地区之间,阶层之间等基于先赋因素方面的差别和差距,政策刚性、教育产业化和扩招、教育腐败等造成的教育不平等。促进教育公平需要政府、社会、专家学者等各方面的参与。