马克思主义哲学的科学性不可否定——访黄楠森

长期以来 ,由于受到西方某些错误观点的影响和冲击 ,我国思想理论界存在着这样一种倾向 :有人以种种貌似充分的理由歪曲和否定马克思主义特别是其理论基础———辩证唯物主义和历史唯物主义的科学性 ,虽然没有形成气候 ,但也给人们的思想造成了一定程度的混乱。要增强马克思主义的说服力和战斗力 ,就必须从理论与实践的结合上对马克思主义哲学的科学性作出进一步阐释。为此 ,我们采访了著名马克思主义哲学家黄楠森先生。记者 :谈到科学 ,人们首先会想到物理学、生物学、经济学等这样一些有着特定研究对象的具体科学 ,但对于作为自然科学和社…     

不能否定马克思主义

市场经济特有的弱点——趋利性,对人们的思想意识有一定的消极影响。 自由主义和分散主义。在市场经济条件下,公民和企业作为市场独立的主体,具有很强的自主性,这对于培养人们的主人翁意识是有益的,但同时,也使     

不能否定马克思主义

近年来,随着苏联解体、东欧剧变、国际共产主义运动进入低潮,在我国也出现了一股否定马克思     

否定之否定原理和发展马克思主义哲学

在事物的辩证发展中,否定之否定应是比否定地位更高的逻辑环节,它代表着一个发展周期的相对完成,承担着对先前否定环节价值实现的落实和检验。以此看马克思主义哲学的发展,对传统体系的批判不仅是否定,更重要的是在否定之否定意义上的重建,《马克思主义哲学创新研究》是这方面努力的力作。以此看科学历史的发展,看人类文明形态的进步,看中国特色社会主义事业的探索,都昭示我们要在否定之余,着力于建设。     

高校马克思主义理论教育问题

马克思主义理论教育任重道远。地位提高不等于成效增强、“以学生为本”不等于教师地位的消隐、课堂教学不是教育过程的终点、马克思主义理论教育不只是马克思主义理论教师的职责，从多方面进一步加强和改进马克思主义理论教育。     

胡锦涛马克思主义理论教育思想

党的十六大以来,以胡锦涛为总书记的新一代中央领导集体在继承我党马克思主义理论教育优良传统的基础上,坚持用发展着的马克思主义指导新的实践,不断创新理论教育内容;从党的事业后继有人、兴旺发达的高度出发,以大学生、青年和领导干部为理论教育的重点对象;大力加强新形势下的宣传思想工作,巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位;不断创新党的建设理论,在全面加强党的建设中推进马克思主义理论的宣传教育;实施马克思主义理论研究和建设工程,为马克思主义理论教育提供强大的学科支撑和科学指导;坚持以马克思主义为指导,把理论教育融入社会主义文化建设之中。     

第二国际时期的马克思主义理论教育

第二国际时期的马克思主又理论教育呈现出良好局面,它在理论教育的人才队伍建设、理论教育内容的研究与阐发、理论教育的有效途径与方法的发掘等方面做了十分有益的探索。正因为如此,马克恩主义理论的传播与研究事业才得以顺利进行,马克思主义政党纷纷成立,各种形式的工人群众运动蓬勃开展。     

试析胡耀邦马克思主义理论教育思想

党的思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线。胡耀邦一生都奋斗在党的思想政治工作岗位,功勋卓著,影响甚广,在实践中形成了以实事求是为精髓的马克思主义理论教育思想。对胡耀邦的马克思主义理论教育工作和思想进行研究,具有重要的现实意义。     

试析胡耀邦马克思主义理论教育思想

党的思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线。胡耀邦一生都奋斗在党的思想政治工作岗位,功勋卓著,影响甚广,在实践中形成了以实事求是为精髓的马克思主义理论教育思想。对胡耀邦的马克思主义理论教育工作和思想进行研究,具有重要的现实意义。     

马克思主义理论教育的历史地位

马克思主义开创的科学社会主义,是亿万人民为之奋斗、而又极其艰巨而伟大的事业,它始终需要坚持马克思主义的理论教育,在科学社会主义战斗历程中,马克思主义理论教育是造就工人阶级领袖的关键,是建设工人阶级政党的根本措施,是培养工人阶级与劳动人民社会主义自觉精神的重要手段,又是识别形形色色假社会主义和战胜各种各样敌对势力的有力武器。马克思主义理论教育与科学社会主义运动紧密联系,命运与共。     

马克思主义理论教育的合理语境

要使马克思主义理论教育卓有成效,必须认真研究和解决马克思主义理论被成功接受的条件和方法问题,本文称此为“马克思主义理论教育的合理语境”,包括时代语境、文化语境、文本语境和教学语境。     

马克思主义理论教育与理论自觉——从马克思主义中国化谈起

在马克思主义理论教育中要合理区分和把握几个基本关系。在马克思主义中国化与马克思主义大众化之间应保持合理的理论界限,以群众是否理解和掌握有关理论来衡量马克思主义中国化研究的效度是一种误读。马克思主义理论研究与马克思主义理论宣传分属于理论活动中的认识论与解释学,在马克思主义理论教育中要求对二者保持合理的区分。思想政治理论教育包含着马克思主义基本理论教育和政策理论宣传教育两个基本内容,这两个方面密切相关但是又各有侧重,需要在观念前提上保持合理的定位。只有在方法论前提上保持高度的理论自觉,才能真正造就马克思主义理论教育工作的新局面。     

试论马克思主义理论教育的学科性质

一个学科存在的意义就在于它有相对独立的研究对象。从学科建设的角度来讲,马克思主义理论教育有着自己特殊的性质。同马克思主义理论研究相比,马克思主义理论教育研究以前者为基础,但是侧重的是理论教育;同一般教育研究相比,马克思主义理论教育研究以前者为必要条件,但是,又有着前者不能完全涵盖的特殊性;同思想政治教育研究相比,马克思主义理论教育研究大体属于前者的范畴,却有着相对独立的重要地位。政治学与教育学的特殊交叉,基础研究和应用研究的特殊结合,正是马克思主义理论教育学科的特殊性质。     

马克思主义理论教育的党建效应分析

从应然的角度看,马克思主义理论教育具有思想、组织、作风、制度和反腐倡廉等五大党建效应。然而在现实中存在:理论学习虚空化、组织建设三化、作风官僚化、制度虚设化和反腐倡廉口号化,这些实然问题导致马克思主义理论教育的党建应然效应没有得到充分发挥。因此要在宏观上,以制度化反对运动化;中观上,以有效化反对虚空化;微观上,以人性化反对官僚化的三观路径来创新马克思主义理论教育,提升马克思主义理论教育的有效性和实践性。     

艾思奇的马克思主义理论教育方法探析

艾思奇是我国著名的马克思主义哲学家、教育家、革命家、实践家,马克思主义大众化杰出代表人物,在他长期的马克思主义理论教育生涯中逐步形成了一整套马克思主义理论教育的方法,主要包括理论联系实际,有的放矢;启发诱导,自我教育;因材施教,分层教育;寓教于乐,形象教育;优化整合,综合教育等,这些方法对当前推进马克思主义中国化时代化大众化具有重要指导意义。     

民办高校也应重视马克思主义理论教育

民办高等教育是我国高等教育体系的重要组成部分,是培养社会主义现代化建设人才的重要基地。为了把民办高校的学生培养成为合格的社会主义建设者和接班人,必须高度重视学生的马克思主义理论教育,这本来是毋庸置疑的。但是,由于种种原因,目前人们对民办高校要不要对学生进行马克思主义理论教育,要不要开设马克思主义理论课的认识并不一致,还存在一些误区。 一是“无用论”。有人认为民办高校学生自费上学,工作自找,在当前就业竞争激烈的形势下,马克思主义理论课成绩再好,找工作也不管用,只有学好专业知识和技能才能找到工作,才…     

邓小平对马克思主义教育理论的创新

邓小平是在科学分析当今世界科技和教育发展的新趋势,针对我国教育事业在“文革”中遭到严重破坏的事实,结合自己长期领导教育工作的实践,总结人民群众在新时期教育实践中创造的成功经验的基础之上,去创新马克思主义教育理论的。邓小平教育理论深刻地揭示了我国社会主义教育事业的本质和发展规律,精辟地阐述了我国教育改革和发展的一系列重大理论和实践问题,极大地丰富和发展了马克思主义教育理论。     

论马克思主义理论教育的基本原则

马克思主义理论教育是高校思想政治教育的主渠道.进一步加强和改进马克思主义理论教育,既要进行学科建设和课程体系的改革,又要科学地掌握和运用教育的基本原则.具体而言,马克思主义理论教育应坚持政治原则、文本原则、人本原则、理论联系实际原则、与时俱进原则等五项基本原则.     

浅析高校马克思主义理论教育的意义

对高校大学生进行马克思主义理论教育,不仅能够使他们掌握马克思主义基本理论及其观点、方法,还能够使他们根据这些观点和方法去分析问题和解决问题。这对提高青年大学生的思想政治素质和促进其全面发展具有十分重要的意义。     

加强干部教育培训中的马克思主义理论教育

加强马克思主义理论教育是干部教育培训工作中的一项重要任务。在干部教育培训过程中要通过以下四个方面加强马克思主义理论教育:一是要"精",要管用,即讲授内容、课程设置、课堂阐述要精;二是要"新",要适用,即教学内容、教学形式、教学手段要新;三是要"实",要受用,即内容要真实、语言要朴实、教学要扎实;四是要"合",要能用,即要与我国实际、教员实际、学员实际相结合。