论英语写作教学中的反馈作用

反馈一直被认为是英语写作教学的重要组成部分,在英语写作技能的培养中起着重要作用。本文从理论阐述了反馈的背景、理论基础、涵义、类型,分析了不同反馈在外语写作教学中的作用,探讨了为了进行有效的信息反馈、提高我国学生的英语写作能力时,应该注意的问题。     

大学英语“过程写作法”教学模式研究

过程写作法近几年来倍受非英语专业教师的青睐,它打破了传统写作教学中单向交流的模式,运用写前准备、初稿、反馈、修改、及重写五个阶段,使学生在写作过程中掌握写作技巧,提高写作能力.本文将这种写作方式贯穿于三个实验阶段,力争探索出一条行之有效、易于操作的写作教学模式.     

大学英语写作测试命题原则、来源及类别

本文对历年来大学英语四、六级写作测试中的命题原则、命题题材来源和分类进行了分析,探讨了大学英语四、六级写作测试的发展动态以及作文设立最低分的命题特点,并就考前的准备提出了具体建议：必须有计划、有步骤、有针对性地进行英语短文写作能力的强化训练。     

高职高专英语写作教学中读写结合方法的实证研究

读写结合写作方法也就是通过阅读与写作的有机结合来提高学生的写作能力。读写结合教学模式对英语水平相对较低的高职学生（非英语专业）英语写作成绩提高有着积极的促进作用，但在一定程度上也存在着对原文的过度模仿问题。试验的结果对高职英语写作教学有一定的启示作用。     

形成性评估方案的设计原则与实践——以研究生英语听说课为例

本文探讨了形成性评估方案的设计原则,介绍了将形成性评估方法有效运用到研究生听说课的教学实践,对高校英语教学中的评估手段改革的实效性将起到一定的借鉴作用。     

幼儿园英语活动评价的原则与内容分析

幼儿园英语活动评价应该遵循一定的评价原则,主要包括客观性原则、全面性原则、参照性原则、有效性原则。英语活动评价依据的主要标准呢英语活动的语言目标和非语言的目标,评价的主要内容包括英语活动过程中幼儿学习过程与结果、教师的活动设计与组织的适宜性以及师幼互动的有效性等。     

培养自我评估能力提高英语学习效果

自我评估是一种提高学生学习主动性、积极性的学习策略。行为表现评估是近年来得到广泛应用的一种新的评估方式,弥补了传统评估方式的缺陷,更适合于检测和评估学生的英语实际运用能力。本文探讨如何在英语课堂教学中结合行为表现评估来培养学生的自我评估能力,以使英语学习达到理想的效果。     

论公安机关执法水平的涵义提升原则与评估标准

公安机关执法水平是指公安机关及其人民警察依照法定的职权和程序,实施法律活动所达到的高度.提升公安机关执法水平的四个基本原则是：全面性与深入性相结合的原则、重点建设与岗位职责相结合的原则、创新学习与实战训练相结合的原则以及公正优先与兼顾效率的原则.评价公安机关执法水平的主要标准体系由执法理念先进、执法策略理性、执法心态平和、执法目的公正、执法行为规范、执法质量优良、执法方式文明、执法效率高效和执法效果一致共同构成.     

计算机辅助大班英语写作教学研究

英语写作被认为是英语语言非常重要的一部分,因此,语言教师和学习者都对提高写作技能给予了高度重视。通过试验和问卷调查的方式,本文探讨了计算机辅助对于英语写作的促进作用,结果发现计算机辅助不仅可以促进师生、生生及人机互动,还可以改善学生拼写、巩固学生语法以及改善母语思维负迁移。     

语言经济原则对英语学习的启示

语言经济原则是指导语言使用的一条根本原则。其要义在于节约用词，力戒繁琐，青睐“快而简”的表达方式。语言经济原则在英语的语音、词汇及语法方面都有充分体现。英语学习者应当有意识地把握语言经济原则，指导实际英语学习。     

大学英语写作教学的困境与出路

《大学英语课程要求》对大学英语写作教学提出了更高的具体要求,然而相关教学理论的缺乏、教学方法的落后、教材的不适当选用和处理、英语教师自身素质和能力的欠缺等问题使得大学英语写作教学处于困境之中。针对英语写作教学所面临的主要问题和学生写作的薄弱环节,提出了大学英语写作教学改革的五种路径与方法,以期切实提高大学英语写作的教学效果和对我国大学英语写作教学改革有所启发。     

语言输出理论与英语写作教学

大学非英语专业教学普遍存在学生语言输出过少的现象,本文以语言输出理论为依据,提出强调英语写作教学以增加学生语言输出,促成语言知识的重构和程序化,从而增强学生的语言实际运用能力。并结合教学实践的基础,着重探讨了英语写作课堂教学中教师和学生的角色定位问题和形成性评价在英语写作教学中的运用机制。提出了相应的写作课堂的教学模式。     

提高高职学生英语应用文写作能力的探讨

文章运用错误分析的理论、方法和步骤,对高职生英语书面表达中的错误及错误的原因进行了调查与分析,提出了提高高职生英语写作能力的途径和方式.     

浅析汉英语篇差异与英语写作

写作究其根本乃是一种文化现象。不同文化的读者对写作有不同的预期标准,而不同的预期标准又表现为不同的内在语篇模式。本文简略评述了国内外学者针对Kaplan提出的中英文化思维模式假说所做的研究,并在此基础之上,从篇章模式、篇章主题、篇章策略三个方面简要概括了汉英两种语言在语篇层次上的差异、产生这种差异的文化根源以及这种差异对英语写作可能造成的影响,同时指出了英语写作教学中强调跨文化交际意识的必要性和重要性。     

耗散结构论对英语写作的启示

英语写作是一个复杂、动态的思维过程。事实上,它是一个耗散结构。英语写作是一个开放的系统,远离平衡态系统,非线性系统和一个有序的系统。研究耗散结构理论可以为英语写作教学提供一个新的研究视点,以期改善写作教学,全面提高学生的英语写作水平。     

浅谈英语学习方法

富有成效的英语学习,必须集听、说、读、写、译五方面的大量实践为一体。只有不间断地进行听说训练,并大胆开口讲英语,同时把握正确的阅读技巧,进行大量的练习,才能很好地形成用英语思维进行交流与写作的习惯,从而达到提高英语学习效果的目的。     

基于沉浸理论的大学英语写作教学研究

著名心理学家米哈里.奇克森特米海伊提出的沉浸理论与现代心理学中的内在动机理论相联系,可应用到英语教学中提高学生的学习动机和水平。学生在英语写作活动中可以处于沉浸状态,个体沉浸与集体沉浸有相互影响、相互促进的关系,沉浸状态对提高学生英语学习水平有很强的促进作用。     

大学英语写作教学的文化导入策略简

语言是文化的载体,大学英语写作教学中导入文化不仅是社会的需要,更是语言学习的内在要求.科学、适度的文化导入可以培养大学生的文化意识、提升大学生的文化素养.以读促写、中西文化对比、多媒体的合理运用等是实现大学英语写作教学、提高跨文化书面沟通能力的有效方法.     

公外精读课教学要加强写作能力的培养

从目前高校学生英语状况来分析,可发现公外精读课教学中存在的问题。精度课教师不仅要重视词、句的讲解,还应认识到写作教学的重要性,要把写作教学引入精读课的教学中,使写作教学以精读课教学为基础,通过多种方式的写作练习提高学生的写作技能,进而提高英语综合运用的能力。     

让步关系句的使用与英语写作成绩间的相关性研究

在语言教学领域,句法结构对语篇学习的作用一直是研究的薄弱环节。通过实证方法能具体验证某句法结构与语篇学习间的相关性。以让步关系句为例,通过比较学生在两次测试中的让步结构使用情况和作文成绩,可以得知两者间确实存在正相关关系,即让步结构作用值越高,作文均分就越高。但让步结构的使用在促进学生提高写作水平方面的作用是有限的。