思想政治课在德育中应居核心地位

对思想政治课在德育中应占什么位置,到目前大家的认识还很不一致。我认为,思想政治课在德育中应居于核心地位。理由如下: 一、从逻辑学的概念关系来看德育是个大概念,思想政治课是个小概念。德育包含思想政治课毫无异议,反过来思想政治课应包含于德育之中,这也是题中应有之义。可当前却有不少同志弄不明白这一点,觉得把思想政治课放在德育范畴来考虑难以接     

阶级是一个历史、经济范畴

阶级现象是阶级社会中一种大量的、普遍的现象。阶级范畴是阶级斗争、社会革命、国家和阶级社会中各种社会现象的基础，是历史唯物主义的重要理论细胞。因此，它不仅是《奴隶社会》教学内容中的一个基本范畴，也是整个《社会发展史》乃至中学思想政治课教学中的一个基本范畴。科学地理解阶级范畴十分必要。在阶级问团上的种种唯心史观在长达几千年的社会历史中，什么是阶级？阶级的起源和本质、划分阶级的标准是什么？这些问题由于被纷繁的社会矛盾和等级制度所掩盖，再加上统治阶级的欺骗宣传，因而不易为人们清楚地认识到。资产阶级学者从…     

思想政治课教学中的举例问题初探

思想政治课在学生的心理中素来是一块干涸、坚硬的大陆板块。许多学生对于一些抽象的概念、枯燥的理论望而生畏,消化不了,时间长了,以至在心理上产生一种厌倦、惧怕政治课的情绪。如何克服这种现象,帮助学生学好政治理论课,激发起他们浓厚的学习兴趣,     

警惕“非竞争型的弱势化”

当然现实生活中没有人愿意成为弱势群体,但是,弱势群体边缘化的现象却比比皆是。弱势心理蔓延是现在社会情绪的一种表达,是公民对社会公平正义的呼唤。为了解释什么是公平正义,我们首先要区分两种不同性质的社会流动或弱势化。     

运用比较促进思维

比较是人们认识事物的常用方法,是一种以确定两种或两种以上事物或现象异同的思维过程和逻辑方法。政治课教学中运用比较方法可以锻炼和发展学生的思维,帮助学生较快地接受新概念新事物,认识事物的规律。我常用     

市民社会概念的源起、形成与发展

市民社会的概念发源于西方,随着社会历史和经济关系的变化在不同的历史阶段以及不同的文化背景和国别中,它的含义、构成、作用和性质也会有所不同。市民社会是一种历史现象,是具有特质的社会现象,不是一致的共同模式。文章结合时代的变迁对国内外学者关于市民社会的论述进行梳理,试图厘清市民社会概念的演变路径。     

讲授概念的一些方法

在中学政治课教学过程中,有许多基本理论概念要让学生准确、牢固地掌握,这是一项重要的教学任务。在多年的教学实践中,我初步摸索出概念教学的一些方法。一、不求深,但求准中学政治课的概念教学,要从学生的实际出发,防止两种偏向:一是旁征博引,讲得过深、过繁;二是单纯为了引起学生兴趣,讲一些似是而非的话,举一些不恰当的例子,造成学生对概念的误解。对中学生讲解概念,应以教科书为标准,不必加宽、加深。教科书中未出现的概念,     

如何正确认识国家与社会的关系

国家与社会是高三思想政治课教材中一对极其重要的概念，也是国家理论中必须解决的历史观问题。是国家决定社会，还是社会决定国家，历来是唯物史观与唯心史观两种不同国家观的根本区别之一。因此，正确认识国家的本质和作用，尤其是对于正确处理国家与社会的关系、政治与经济的关系、政府与市场的关系，正确行使国家权力，搞好我国的经济体制和政治体制改革都具有极其重要的现实意义。国家与社会作为两个具有不同规定性的范畴，二者之间既有密切的联系，又有明显的区别。其联系表现在：国家是社会长期发展的产物，是社会共同体的高级形式。…     

浅谈政治学科概念教学与高考之间的关系

在教师的日常政治课教学中经常会遇到一些学科概念。如何处理学科概念,不同教师有不同的理解,会采取不同的方法。有的教师认为,高考不单纯考查概念,因此,不需要花费更多的精力讲解概念,可以一带而过。有的教师认为,     

宗教政策与民族问题

民族和宗教是两个不同的社会范畴。民族是在历史上形成的一种人们共同体,宗教是在历史上形成的一种意识形态,属于社会上层建筑现象。宗教不是民族的一个特征,一个民族可以信仰不同的宗教,不同民族也可以信仰同一种宗教。但是,在现实生活中,民族问题和宗教问题又有很密切的关系。民族问题中有一个宗教信仰问题,宗教问题又往往以民族问题的形式表现出来,两者复杂交错;对一个民族的宗教信仰采取什么态度、执行什么政策,往往被看成是对这个民族采取什么态度和政策。因此,在民族     

《政治常识》(第一、二课)

第一课当代社会的阶级关系和阶级斗争教材分析一、本课在全书中的地位阶级现象是阶级社会中最普遍、最基本的政治现象,也是国家、政党等政治现象产生和存在的基础。本课所阐述的有关阶级和阶级斗争的基础知识,是马克思主义政治科学的重要内容之一。掌握马克思主义关于阶级和阶级斗争的基本观点和基本方法,对学生正确理解本书各课教材,了解资本主义和社会主义两种不同性质的国家、两种不同性质的民主、两种不同性质     

寻求理论与实际结合的交汇点——在中国教育学会中学政治课教学研究会成立大会上的发言(节录)

一、了解学生是政治课教学的前提无论是讲清政治课的理论,还是要做到政治课的理论联系实际,都必须先了解学生的思想。那么用什么方法了解不同层次学生的不同层次的思想呢? 1.每上一单元新课时,请课代表收集同学意见,同学们用书写小条子的方式向教师提出本课希望解决哪些实际问题; 2.定期召开学生座谈会;     

市民社会概念的源起、形成与发展

市民社会的概念发源于西方,随着社会历史和经济关系的变化在不同的历史阶段以及不同的文化背景和国别中,它的含义、构成、作用和性质也会有所不同.市民社会是一种历史现象,是具有特质的社会现象,不是一致的共同模式.文章结合时代的变迁对国内外学者关于市民社会的论述进行梳理,试图厘清市民社会概念的演变路径.     

政治课教学中的四个“实”

政治课教学是当今教育教学实践中的一大难点,学生不爱学,教师不爱教,教学效果不理想是普遍存在的现象。要想改变这种现象,除需要一定的社会环境等外部条件的改善外,我们政治教师在教学过程中应努力做到四个"实"。一、一定要面对社会生活的实际,说实话政治课教学虽然是讲理论的,但政治课教学绝不是为了讲理论     

我是如何讲解交换价值和价格这两个概念的

在高一年级第一学期政治课的教学中，学生对与商品价值相联系的交换价值和价格这两个概念在理解上出现了困难。对此，我着重从以下几个方面作了讲解，收到了较好的效果。一、弄清交换价值和价格这两个概念的产生交换价值和价格是在不同历史时期出现的两个范畴。交换价值是在人类社会生产发展到一定阶段（主要是出现了第一次社会大分工）时伴随着简单商品交换的出现而产生的。由于生产力的发展，各原始部落的劳动产品偶然有了剩余，这时为了满足各方不同的需要，就出现了偶然的简单的物物交换。如1只羊可以换两袋米，即1只羊一2袋米，这时两…     

也谈政治教师的角色定位

本刊2004年第4期、第7-8期合刊刊登了刘建德和王泽坤两位老师的《关于政治教师角色定位的思考》和《关于政治教师角色定位的再思考》二文,读后感触颇深,又重新激发了我业已搁浅的对此问题的沉思。长期以来,整个教育界也包括我们的专业政治教师对思想政治课的性质、政治教师的角色定位界定和把握不是十分的准确,由此引发了一系列的困惑和政治课教学问题的发生。就教师而言,政治课到底是什么性质的课程,在学校教学中处在一个什么地位?政治课应该教什么,该怎么教?政治教师是不是专业教师?政治课是不是该由拥有专业知识的专业教师来教?政治课是…     

公平与公正概念辨析

研究收入分配问题的一些概念,涉及到两个不同的方面:一是客观的社会差异现象,二是探讨差异的原因、对于社会差异的主观评价。“公平”、“平等”等概念容易产生歧义。在表述纯粹客观上的差异现象时,应尽量使用“均等不均等”、“平均不平均”这样的概念;在表现主观上对差异现象的评价时,应尽量使用没有歧义的术语,比如“公正不公正”、“合理不合理”、“正当不正当”等概念,以使学术表达更为准确。     

论思想政治课的学科功能

思想政治课的学科功能是什么？这几年来人们一直在争论着这个问题。随着新考试制度的全面推行，人们的争论也变得更为激烈。全面认识政治课的学科功能，已经成为新时期政治教学改革如何推进的又一个突破口。本文结合当前政治课教学中面临的一些问题，就政治课的学科功能谈谈自己的粗浅认识。一、从政治课与社会制度的关系看其学科功能的基本内容在阶级社会，教育具有鲜明的阶级性，社会制度不同，教育的目的、内容和方式也不一样。我国人民民主专政的国家性质决定了各级各类学校必须坚持社会主义办学方向，为社会主义现代化建设服务。因此，…     

如何认识新形势下思想政治课的作用

随着社会主义市场经济的发展，各种社会现象越来越趋于复杂化、多样化，而中学生的主体意识越来越强，其思想意识极为活跃。他们面对社会中出现的各种现象，希望能用所学过的知识来分析、认识这些问题，这就给思想政治课教学带来新的压力和挑战。再加上会考制度改革，有的考生除会考外，在高考中并不参加政治考试，也使一部分学生轻视思想政治课的作用。同时，有些教师甚至也对思想政治课的作用认识不足。因此，在新形势下，认清思想政治课的作用就显得特别重要了。首先，随着社会主义市场经济的发展，思想政治课的作用不应被削弱，而应该发…     

重温唯物史观 讲好人类起源

人类是从哪里来的？是什么时候在地球上出现的？从古至今，关于人类起源和发展的问题在世界各民族中，有着各种奇幻的神话和传说。时至现在，类人猿是怎样变成人的，也是人类至今未能完全解答的15个难题之一。初二腮想政治课》教学，主要是通过讲述社会发展的常识、介绍社会发展的基础知识和社会发展的一般规律，进而培养学生观察和认识社会现象、分析和归纳社会问题的能力，初步建立无神论思想和唯物史观的思想基础。第一课讲原始社会，第一节就讲人类社会的起源，这不仅是初二思想政治课的重点和难点，也是整个社会发展的起点和开端。讲好…