“马克思主义基本原理概论”课教学实效性的思考

"马克思主义基本原理概论"课是高校思想政治理论课按照"05方案"设置的核心课程之一。对该课程教学实效性的正确把握是如何讲好这门基础性课程首要的基本问题。通过从学科特质出发,重点分析本课程的实效性内涵,实效性特征以及实效性的评价问题。     

"马克思主义基本原理概论"课教学实效性的思考

"马克思主义基本原理概论"课是高校思想政治理论课按照"05方案"设置的核心课程之一.对该课程教学实效性的正确把握是如何讲好这门基础性课程首要的基本问题.通过从学科特质出发,重点分析本课程的实效性内涵,实效性特征以及实效性的评价问题.     

论"中国近现代史纲要"课程的时代价值与创新思考

"中国近现代史纲要"课程是为加强大学生思想政治教育而开设的课程.用社会主义核心价值体系统领中国近现代史纲要课程教学,以史鉴今,加强课程的时代内容,并按照建设社会主义核心价值体系的要求创新教学途径,把以史育人作为"中国近现代史纲要"课程根本任务,提高"中国近现代史纲要"课程在高校思想政治理论课中的说服力、吸引力和实效性.     

开发乡土课程资源 提高思想政治教育有效性

如何使中学思想政治教育工作的实施能够扎实有效地开展并取得良好效果,这是近年来广大教育工作者和全社会十分关注并努力探索的问题。在中学进行思想政治教育工作,其主阵地是思想政治课程教学,其首要因素是课程内容,而目前核心问题是课程内容的改革。国家教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出,要"积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室、及各类教学设     

案例引导型方法在“现场勘查”教学中的应用研究

<正>"现场勘查"是侦查学专业教学中的主干核心课程,它兼具理论性和实践性。案例引导型教学法以案例为主线,引导学生将实践理性与理论思维紧密结合,解决了当前"现场勘查"教学中存在的理论与实务脱节的问题。案例引导教学法不仅要遵循一般教育教学规律,更需要设计一套贯穿教学过程始终的方案,对教学内容和过程进行标准化的质量控制,提升教学效果。在案例引导     

《毛泽东思想概论》教学定位思考

军队院校政治理论课调整以后，《毛泽东思想概论》在马克思主义理论课程中如何定位，毛泽东思想科学体系中的核心理论如何定位，《毛泽东思想概论》中各章的重点问题如何定位，这都是担负这门课程教学的教师必须思考的问题。对此，我们作了初步的思考。 　　一、开设《毛泽东思想概论》是时代的需要 　　军队院校将《中国革命史》改为《毛泽东思想概论》，是党中央审时度势作出的正确决策。军队院校政治理论课是思想政治工作的主要阵地，是提高学员思想政治素质的重要途径。形势变了，教学对象变了，我们的教学内容也必须改变，否则我们的教…     

研讨式教学法在实战训练中的应用——以“十二运”安保指挥员培训为例

在实战难题的倒逼下,回顾了"十二运安保指挥员"五场交流研讨活动的训练内容与过程,积极改革教学方法,将"研讨式教学法"应用在公安实战指挥员训练中。通过列举训练中的实际情景,提出以解决问题为中心、以学员为主体的研讨式教学法,是提升公安教育训练质量的又一有效教学方法。并根据实际教学经验,指出运用研讨式教学法应注意的问题。     

努力开拓马克思主义哲学教学和研究的新境界─—军队院校《马克思主义哲学原理》课程教学研讨班主要收获

为了贯彻中共中央宣传部、国家教育部关于全国高校“两课”改革意见，在全军院校普遍开设《马克思主义哲学原理》课，受总政宣传部委托，由我院承办的“军队院校《马克思主义哲学原理》课程教学研讨班”已圆满结束。来自全军和武警系统８５所院校的８７名政治理论教员参加了学习。研讨班坚持以邓小平理论和党的十五大精神为指导，以全军统编教材《马克思主义哲学原理》（征求意见稿）为基本依据，经过课程教学指导思想研究、教学重点和难点问题研究、课程教学法研究三个单元的教学，达到了预期的目的。学员们普遍反映，这期研讨班开办及时，…     

刑事侦查学课程模块化教学中特色教学法的运用及完善

招录体制班学员在入学前对公安实践了解较少,知识背景多元,专业基础薄弱,年龄普遍较大,社会经验丰富,在校学习时间短,课时安排紧,考核机制不健全。这些不利因素在《刑事侦查学》课程模块化教学中体现尤为明显。《刑事侦查学》教学活动需恰当运用案例教学法、问题讨论教学法、实验模拟教学法、多媒体教学法等特色教学法来组织模块化教学,以求良好的教学效果;同时积极创新实践教学新模式,实现课堂教学与实践训练的有机结合;具体到教学活动要注重教案的编写、教学训练方法的开发和注重实践教学模式构建。     

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学方法的探索与改革——以北京工业大学为例

"概论"课程理论性、现实性很强,在当前我国社会转型和改革攻坚深刻影响人们思想的形势下,如何讲好"概论"课,对教师的教学理念、教学方法技能和知识结构都提出了很高的要求。北京工业大学"概论"课教师在认真分析学生对思想政治理论课程需求的基础上,进行了一系列教育教学方法的改革和实践:坚持理论联系实际,讲好、讲活理论;推行"互动式教学法",让学生更多地参与教学;灵活运用多媒体技术;通过实践教学促进课堂教学;举办各种专题讲座,拓展学生的思维和视野。     

法学现场教学法研究——以广西自治区党校《破解上访难题新探》现场教学为例

<正>所谓现场教学法就是教员和学员同时深入现场,通过对现场事实的调查、分析和研究,提出解决问题的办法,或总结出可供借鉴的经验,从事实材料中提炼出新观点,从而提高学员运用理论认识问题、研究问题和解决问题能力的教学方式和方法。目前,现场教学是领导干部培训教学过程中最受学员欢迎的培训方法之一,教师选择当前改革与实际生活中的某一典型问题为实例,并且为学员提供背景情况、相关资     

比较任务型教学法与传统PPP教学法在英语口语教学中的差异

任务型教学法是以"语言习得"为理论基础,在语言教学中把任务作为计划和组织教学的核心单位的教学法。它不同于传统PPP教学法。研究从这两种教学法适用的教学大纲,课堂活动,教学步骤和评价方式来比较二者在英语口语教学中的差异。     

哲学课堂中的议题教学

培育学科核心素养为主导的活动型学科课程,是新一轮课程改革对高中思想政治课程性质的新定位。议题式教学,作为培养学生核心素养、打造活动型学科课程的重要实施方案,成为广大高中思教教师探索新课改的主攻方向。笔者结合自身对议题式教学进行的研讨课实践,以"为什么要具体问题具体分析"这一哲学议题的课堂教学为实例,以议题式教学的四个要素为主线,分别从议题设计、情境创设、活动组织以及任务布置四个方面对哲学课堂中议题式教学的实施策略进行了回顾与反思。     

苦练本领筑牢用学术讲政治功底

<正>党校教师要落实"用学术讲政治"要求,主要体现在日常的教学活动中。在教学过程中,要做到"讲政治",在严格遵守党的政治纪律和政治规矩基础上,把政治讲明白、讲清楚,只要用心去做、努力去做,是不难办到的。比较困难的是,要持续不断地提升自身学术能力,使得专题课程不仅能讲清楚政治,更能讲清楚政治背后的学理支撑,让学员不仅能够听明白"所以然",更能够自觉去践行,即"真学、真懂、真信、真用"。这既是教师落实"用学术讲政治"的重点,也是难点。那么,党     

浅谈行政管理案例教学法

一、行政管理案例教学法的作用　　行政管理安全是根据一定教学目的的需要，把国家行政机关在一定的环境下发生的有关行政管理的问题，按时间顺序客观地记载下来，经过典型化处理后所形成的供学员思考、分析和决断的实例。行政案例反映了某一典型的行政活动，记载了行政管理的经验或教训，体现了行政管理的原理原则。行政管理案例教学法就是指围绕行政管理学的教学目的，向学员提供模拟性的行政管理情景，使他们经营研究和讨论，将所学的行政管理理论和方法用于解决实践中的行政管理问题，从而启迪学员的思维，提高他们独立分析问题、解决问…     

独立学院思想政治教育难题及破解——兼论视情教学法的运用

目前,独立学院思想政治理论课的实践教学遇到了一些难题,如未受应有的重视、缺乏物质保障、缺乏师资支持,等等。因此,要切实提高独立学院思想政治理论课教学的效果,必须运用"视情教学法",综合考虑学生、教师、课程、学校和社会各方面的实际情况,有针对性地进行实践教学。     

提高写作课面授教学质量之我见

教学之道，各师各法。怎样才能提高函授大专班写作课面授教学质量呢？文章认为，讲授写作基础知识不仅要与作文教学相结合，而且要用求同求异教学法来加深学员对写作基础知识的理解。同时，应尝试运用愉快教学法，培养学员的阅读、分析、欣赏能力。     

任务驱动教学法在商法教学中的应用

以高等职业学院法律事务专业"商法"课程为例,探讨任务驱动教学法在商法课程教学中的应用。任务驱动教学法注重知识的运用和学法的指导,强调"做中学"的理念和教学中的师生互动,是一种以学生为本位的有利于学生全面发展的教学模式。     

黑龙江省公安厅全面开展全省公安交警系统基层领导干部“政治轮训”

正黑龙江省公安厅于2018年4月12日启动全省公安交警系统基层领导干部政治轮训工作,分两期对全省公安交警大队长、车管所长306人进行培训。本次培训紧紧围绕"政治轮训"这一核心要义,课程设置为对党忠诚宗旨教育、党纪国法规矩教育、职务犯罪警示教育和先进典型示范教育等模块。副省长、省公安厅党委书记、厅长毕宝文多次审定轮训意见、方案,对轮训筹备、组织管理等情况作出批示,并特别委托省公安厅党委委员、副厅长吴刚、乔向中等同志出席开班式并授课。在授课方式上以警示教育、现场教学为主,特别组织了监狱现场教学,带领学员进监区、听忏悔,触及灵魂。在研     

在职和初任警察培训警体教学之思考

在职和初任警察培训在警体教学中占了较高的比例.但是,目前在职和初任警察培训警体教学上还存在着教员与学员比例不合理、考核内容偏多且有一定的随意性、教员的教学法规范程度不一、教学时间得不到保证等问题.规范在职和初任警察培训警体教学的主要途径有:一是实行分层次分层面培训,制定相应训练规范和标准;二是"授之以鱼"不如"授之以渔";三是加大培训制度贯彻落实力度;四是按实际需要制订警体技能的考核标准;五是加强教学法研究;六是增加师资力量,按教学规律办事.