浅析知识对想象力的双重影响

想象是人类认识中不可缺少的一种思维方式。想象是人脑对已有表象进行加工改造形成新形象的过程,它是一种创造性的形象思维。想象是抽象思维和形象思维相互作用的心理过程,是一种志向活动。它不是运用概念进行判断、推理,不是按照逻辑形式去把握对象。而是靠意象的展开、信息的整合实现对考察对象的直觉把握。想象的本质特     

创意的选择提炼与运思

一、构思立意作家的创意萌生后,创作主体就要在一定审美理想的指导下,进行高度专注集中、劳心劳力的创意孕育和创作构思活动。 创意的孕育生成过程通常也叫艺术构思过程,它是文学创作的中心环节,又是决定未来作品面目的极为关键、重要的阶段。 构思这种思维运动不光包含形象思维,而且同时包含着逻辑思维、抽象思维、灵感思维、情感思维等多种思维形式在内,它是一种全面的艺术思维运动     

侦查思维的基本特性及思维方式──兼谈刑事侦查中的形象思维

刑事侦查活动本身决定侦查思维有别于一般的思维，其基本特性可以概括为现实性、关联性、集散性、交织性和谋略性。侦查思维是抽象思维、形象思维、灵感思维的对立统一。其中形象思维在刑事侦查中有不可替代的作用，并呈现出特殊的形式：或直接反映真象，或以部分推测整体，或提供联想推断，或模拟复现原貌。刑事侦查中应将形象思维与科学侦破手段有机结合起来。     

侦查形象思维的认知结构特性解释

在侦查证明中,侦查形象思维是获得理性认识的一种重要工具。侦查形象思维的认知结构是侦查主体思维过程中的矛盾关系,这一结构同思维活动及其要素的基本划分有着内在的联系。诠释侦查形象思维的认知结构特性应集中于研究它的思维进路趋向、信息加工图式和感性知觉的路由与设计等基本问题,主要牵涉形象与抽象、内隐与外显、直感与建构等链接机制或加工模型。     

潜概念思维:形象思维到概念思维的中介

现代哲学界和心理学界都承认概念思维和形象思维,但却都忽视了从形象思维到概念思维的中介——潜概念思维,这给研究思维的演化以及创造性思维带来困难。潜概念思维是人类思维发展中必经的一个阶段,它既有形象思维和概念思维的共同点但又不是这两种思维本身,从而构成了形象思维向概念思维过渡的中介。潜概念思维又是现代创造性思维的重要因素,它承担着发现新概念、新视角、新领域的任务,从而又成为现代思维的一种重要思维形式。为此,我们有必要明确潜概念思维的地位和作用,以促进对现代思维的研究。     

寓教于活动

为什么要把思想教育寓于各种活动之中呢?首先。这是由青年的特点所决定的。青年人精力旺盛,兴趣广泛,爱说好动,把他们细织起采,参加丰富多彩的活动,符合他们的愿望和要求,有助于增强思想教育的吸引力。青年的思维方式正在由形象思维向抽象思维发展,他们在思考问题时,既有形象思维,又有抽象思维。把思想教育寓于各     

略论科技写作过程与文学写作过程的思维特征

本文通过对科技写作过程和文学写作过程思维方式进行比较研究,探讨出这两种文体分别以逻辑思维为运动形式与以形象思维为运动形式、注重理智与倾注情感、尊重客观事实与展开自由想象的三个突出思维特征。     

简论艺术思维

<正> 人类总是追求探明世界上存在的一切的一切的奥秘。这种驱力,推动科学的发展。如果我们想探明艺术创造工程的奥秘,毫无疑问,艺术实践中思维活动的规律,是这个领域的阿基米德点。艺术创造工程不同于其他创造工程,这表明,艺术实践中的思维是一个单子式的存在:它有自己的规律,因为它有自己的世界,经验和目的。如果给这个单子式命名,我叫它艺术思维。为什么?按我国科学家钱学森的意见,人类有三种基本的思维形式:逻辑思维、形象思维和灵感思维(有人反对把灵感作为一种思维形式。论者指出,     

形象思维认识功能研究

形象思维与抽象思维一样,具有其独特的认识功能。本文从形象思维的认识对象、认识媒介和认识途径三个方面,对形象思维的认识功能进行分析,证明其不仅具有认识功能,而且这种功能还具有相当的特殊性。     

浅论小学主题活动与管理

小学阶段是一个人一生发展的基础阶段,也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的阶段。学习开始成为小学生的主导活动,通过识字、阅读和写作,小学生从口头语言逐步过渡到书面语言,思维从具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式,但这时的抽象逻辑思维仍须以具体形象为支柱。小学生思维发展的这一特点,制约着其心理各方面的发展。在小学生的心理发展中,个性发展占有重要地位。通过主题活动,个体的自我意识进一步发展,对自我已有一定的评价。尽管小学生的道德认识与道德行     

形象说理在哲学课上的妙用

形象说理,就是指人们把思想认识、观点见解、政治主张等诉诸具体形象,借助一定的生活艺术图景让它们显现出来。我们知道,人类的思维方式有抽象思维与形象思维之分,前者是经由概念、判断、推理的理性途径来进行的,凝聚在抽象、深刻的理论形式之中;后者是凭借事物     

论情感思维——对于人类思维特别是艺术思维的一种设想

本文提出情感思维形式这一新命题并作了初步论证:(一)人的情感分非理智性或感性的情感和理智性或理性的情感两大类型,后者是情感思维的重要根据;(二)理智性或理性情感的能动性表现于情感思维过程,大体分为以情取舍、以情评价、以情而作三种基本情况;(三)情感思维是人们以自己在以往实践中所形成的理智性或理性情感,进行情感判断,表示情感态度,以指导、支配、影响审美实践和其他社会实践的思维形式,是一种心理功能,它同逻辑思维、形象思维、灵感思维既有联系又有显著区别,因此具有独立存在的意义。     

人民警察思维方式解读 ——以哲学思维为架构

价值的闪光点体现在思想上,而思维又是思想的逻辑骨架。人民警察在警务活动中运用科学的思维指导警务实践,必能事半功倍。结合警务实践,解读哲学思维中的抽象思维、形象思维、创新思维和社会思维,以此达到思维与行动的一体同步,可使警务工作提升至新的水平和新的层次。     

有“灵感思维”这种思维形式吗?

自从钱学森同志在“形象思维”与“逻辑思维”之外,又提出“灵感思维”这一新的思维形式以来,关于思维形式问题的探讨,引起了人们广泛的兴趣。下面,想就此问题谈一点意见,向钱老请教。 一、作为一种思维形式的依据是什么? 思维,是人脑对客观现实的概括的、间接的反映。人们通常把思维形式分为形象思维与逻辑     

提高妇联机关文字水平的几点思考。

新世纪要求党政领导干部要具备战略思维和世界眼光。由于领导干部在领导过程中的特殊规律、地位和作用，决定了其严密的思维能力，科学的思维方法，是领导干部综合素质的重要组成部分。一般来说，思维形式是指人们进行逻辑思维反映事物的形式，有抽象思维、形象思维、灵感思维之分。因为性别差异，男女思维倾向各有侧重，女性多表现为灵感思维和形象思维，抽     

试论彝族古代诗理论的立象取比特征

彝族古代经籍诗学的思维方式，最为突出的就是其普遍的立象、取比特点。在彝族古代诗学的历史发展轨迹中，立象、取比作为一种形象思维长久地积淀于彝族古代诗学的理论思辩的型范之中，并孕育着类比推理与比喻论证的萌芽。在此，笔者将经籍诗学论著中典型而显明的立象、取比方法概括为“树化诗论”和人化诗论”两种形式，从中可以发现，在彝族古代诗学论者传统的认知结构、致思趋向和思维模式中，立象与取比的一端连接着艺术思维（形象思维）的体系，加一端则连接着理论思维（逻辑思维）的脉络，从而形成了彝族古代经籍诗学理论形态的基本特…     

把握教学起点促进有效学习

新课程标准一直强调"学生是学习的主体,学生是语文学习的主人。"随着近几年课程改革的深入,实现学生为主体,把握教学起点已经成为语文教学的关注焦点。而低段语文作为个体文化学习的开始,是基础教育的基础,对个体的后继学习和人生发展具有重要的奠基作用。把握教学起点,促进有效学习,是一线教师的重要任务。一、关注思维感知的空白处儿童的思维分为两种:具体形象思维和抽象逻辑思维。具体形象思维是运用事物的具体形象、表象以及对表象的联想所进行的思维。而抽象逻辑思维主要依靠概念、判断和推理进行思维。从儿童思维特     

思维,事物现象,本质与科学理论

传统哲学仅仅将思维理解为理性认识，认为仅有抽象的逻辑思维才能揭示事物的本质，它使经验主义、逻辑实证主义等哲学学派陷入了矛盾。现实的经验信息还要依赖形象的思维，运用联想、想象等多次重复形成相对稳定的概念和判断来揭示事物本质。逻辑思维的作用是检验形象思维的成果，保证思维的严谨性。科学的理论正是在形象思维与逻辑思维的共同作用下不断加深对客观事物本质的认识的。     

形象思维的逻辑规律

形象思维是真正的思维,有根本的思维过程,有根本的思维规律;这就是说,形象思维有它的逻辑性。自然、要论述形象思维的逻辑性,是有很大困难的。但是我们既然认为形象思维是真正的思维,也就要承认它有识别正误或是非的标准,也就要探索它作为思维的规律,论究它作为思维的逻辑性。这是一种试探性的工作,很可能有缺点和错误,即使如此,我们也得试行论述它。     

思想及其传播方式

思想是人类的智识活动及其结果。思想的存在方式大致可分为两种:一种是与人类的生存原始地统一的“思”,另一种是对象化了的“思维”。前一种思想是思想本身,是本体性的思想;后一种思想是纳入抽象的形式和规则中的思想,是逻辑的思维。不同的思想对应着不同的传播方式,前者以诗性的方式传播,后者常常以概念、范畴、定义和普遍命题的方式传播。