推动八闽高校新发展

自1999年高等教育法实施以来，我省加快高等教育改革和发展步伐，不断推进依法治教，高等教育规模不断壮大、质量持续提高。如今，我省高等教育实现了从精英教育到大众教育的转变，基本满足了人民群众上大学的需求。审议中，常委会组成人员在肯定我省高等教育快速发展取得巨大成绩的同时也指出，在高等教育规模迅速扩大之后，其质量的提升面临着更大的挑战。     

美国私立大学教育立法解读与启示

美国私立大学享誉全球 ,它们的办学是在以联邦教育基本法为指导 ,在宪法范围内确立的以教育法规为依据进行的。各州拥有充分的高等教育办学自主权。这种办学自主权依赖于各州的教育立法。其立法规制具有鲜明的个性特征 ,对完善我国教育立法具有重要的启示。一　美国教育立法的特点1.强调教育基本法的纲领性作用美国在进入二十世纪五十年代以来 ,伴随着社会生产、生活的巨变和高等教育自身的发展 ,美国高等教育方面的法律不断产生。其中《国防教育法》、《高等教育法》等法律保障了美国高等教育的迅速发展。其内容十分丰富 ,层次完善。各州以…     

学生贷款威胁年轻人“美国梦”

在美国，很多人面临着这样的窘境：没有大学学历找不到工作，借了学生贷款换到一份大学学历后，却也找不到一份好到足够还债的工作。美国自2008年爆发金融危机以来，失业率一直在8％以上，许多家庭陷入经济困难之中。美国高等教育在这场金融危机中也遭受了重创：私立大学捐款减少、公立大学面临经费削减。美国大学的学费一直在上涨。据报道，美国一些著名大学的学费平均年上涨率为6％；美国全国大学学费上涨速度最快的是加利福尼亚州。在过去的10年里，加州大学每学年的学费从3800多美元上涨到了11000多美元。目前，美国学生的贷款数额已达1万亿美元，并首次超过信用卡欠款总额，成为美国的第一大债务负担。     

为大学生就业创造必要条件

本世纪初，中国高等教育取得了辉煌的成就，连续数年的扩招，使中国高等教育总规模从1998年的340多万猛增到今年的1400万，已接近美国1420多万人的高等教育规模，实现了大学教育从“精英教育”向“大众教育”的转变。     

加速高校评估体系的建立

近几年来虽然国家对高等教育的投入不断增加 ,但经费不足仍是制约高等教育发展的一个重要因素。因此 ,强化高校竞争机制和激励机制 ,提高高校办学效益具有十分重要的历史意义和现实意义。许多国家都有较为完善的高等学校评估体系。以美国为例 ,著名的《美国新闻和世界报道》杂志每年都花相当的篇幅对本国的高等院校进行分类排序 ,其依据主要是参考各类量化指标及众多大学校长和教育界知名人士的调查结果。在实际操作时 ,美国的大学是分三大类进行分类排序的 :第一类为规模较大的综合性大学 ,第二类为规模较小的地方性大学 ,第三类为以文科为…     

领导力的新发展——访创造性领导力培训中心总裁兼首席执行官约翰·R·莱恩

在成为创造性领导力培训中心总裁兼首席执行官之前．约翰.R．莱恩是纽约州立大学（SUNY）的校长。这所大学是美国规模最大的综合性高等教育院校。莱恩还曾担任纽约州立大学海运学院院长和奥尔巴尼大学临时校长。从1998年到2002年。他一直任美国海军学院院长。     

美国标准化考试遭反对 多元智能理论再唱主角

美国《高等教育评论》称，“美国教育界目前正在进行一场运动”，主题是提倡集体作业、反对大学入学考试（SAT）和标准化考试、革新学生创造力和知识的考核方法等。这场运动坚信智商不能决定学生的命运。     

老龄化背景下的女性高等教育——"第四届世界大学女校长论坛筹备会暨老龄化背景下的女性高等教育研讨会"综述

2008年6月4日,"第四届世界大学女校长论坛筹备会暨老龄化背景下的女性高等教育研讨会"在日本城西国际大学纪尾井町校区举行,来自中国、美国、新西兰和日本的数十位大学女校长、女性领导和专家共襄盛会,探讨了女校长论坛的筹备事宜和老龄化社会中高等教育和女性的挑战与发展等问题。     

各具特色的国外高等教育

美国:多元发展严格认证美国奉行“公私立并举”的国家教育方针,使得美国的高等教育形成多元化的特点。美国的高等教育起源于私立大学,成立最早的著名私立大学是哈佛大学(创立于1636年)。根据学生及社会需求,美国私立院校通常能提供更具弹性的教学。这些私立院校包括了教会及与信仰有关的学院、黑人院校及女子大学等,各学校的特点与提供的学术课程也极不相同。美国最好的大学多数是私立的。优秀私立院校的特点是历史悠久,教育质量高,科研实力强,师资力量雄厚,经济实力充足,培养目标明确,教育与市场经济紧密结合,学生有很强的自主性。美国著名…     

打造优秀工程师摇篮

随着上海推进“四个率先”、建设“四个中心”和社会主义现代化国际大都市的步伐不断加快，科学技术和人才资源已经成为上海经济社会发展最关键的因素。与此同时，上海高等教育正以快速发展的态势，进入大众化教育阶段，多样化的发展格局和多层次的办学结构已经形成。上海工程技术大学是一所地方工科大学，如何应对经济社会发展对高等教育提出的新挑战呢？我们围绕“高校应该办成怎样的大学、社会主义大学应该培养怎样的人”两个基本问题，从转变教育观念入手，全面推进了学校的教育教学改革。     

民国私立高校董事会管理制度与借鉴

民国时期是中国近代高等教育发展的重要时期，它形成了独特的高等学校董事会制度，该制度立足于西方大学的先进经验，借鉴了美国的大学董事会管理制度。值得注意的是，民国时期私立高等学校董事会的形成并不是一味地抄袭西方的经验．而是结合了当时中国具体的文化背景，这就使得该制度得以在中国逐渐成型，其呈现了鲜明的中国本土化色彩。研究民国私立大学董事会的外发与内生性因素．对于我国教育管理制度的设计有借鉴作用。     

国外高校承认我国高教自考学历

据《北京自学考试报》讯：经过十多年的探索、实践，我国高等教育自学考试这一崭新的教育形式，以其质量好、考试形式灵活、社会信誉高，受到了国外教育同行的瞩目。英国牛津大学地方考试委员会主席贝林教授曾专程来华，与全国考办负责同志及有关专家座谈我国高等教育自学考试；英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国共２０余所大学也正式来函，明确表示承认我国高等教育自学考试的课程成绩和学历。这些大学是：英国Ｌａｎｃａｓｔｅｒ、Ｌｅｅｄｓ、Ｂｉｒｍｉｎｇｈａｍ、Ｌｉｖｅｒｐｏｏｌ，Ｍａｎｃｈａｓｔｅｒ、Ｓｎｅｆｆｉｅｄ…     

美国高等教育质量的困境及其启示

美国高等教育在走向大众化、普及化的过程中面临着质量问题的困扰。“教职自由”和“完全同僚关系”这种学术自治的传统以及美国学院与大学内对改善教育质量所采取的自由主义管理态度,是引起美国高等教育质量问题的主要原因。要提高美国高等教育的质量,就必须保留政府或学校对学术实践的控制权或改变权,以便更好地建立旨在加强学术机构内教职集体与学术单位如何协调的规范体系,从而使高等教育质量的保证与提高显得更加合理化。这对我国当前的高等教育质量的提升无疑具有重要的借鉴意义。     

美国怎样培养法律工作者

美国的高级法律教育主要靠法学院。法学院附设于综合大学。其招生对象须受过完全高等教育。美国的教育体系是初级教育8年,中学4年,大学4年。完成大学学业可得学士学位。要充当律师,必须在得到承认的法学院接受3年法律教育,并考试合格。     

省政协副主席吴冬华会见美国亚利桑那州大学教育访问团

5月31日省政协副主席吴冬华在政协机关会见前来江苏访问的美国亚利桑那州大学教育访问团。访问团是由亚利桑那州大学教育学院、工程学院、建筑学院等院校院长、教授组成。吴冬华代表省政协欢迎美国教育界人士的来访,向客人们介绍了我省高等教育事业发展情况,并介绍了中国人民政协组织的性质和作用。访问团领队、亚利桑那州大学国际关系部部长柯克·西蒙斯博士说,此次访     

高等教育的“美国病”:歧途与转型

里根政府时的教育部长William Bennett直言不讳地指出,美国的大学,只有前150所大学值得上。上不了这150所的年轻人,最好的出路是先去工作,或参军,或上两年制的社区学院。美国的高等教育体制,已经处于穷则思变、必须进行全方位转型的关头了。     

美日私立大学治理法律制度比较研究

美国和日本的私立大学均处于世界一流水平,两国在大学治理法律制度的构建上虽各有特色,但在完备的法律制度保障下的大学自治且办学经费充足是其共同特征。与私立大学已成为美日高等教育大众化主要力量的现实相比,我国民办高校的发展还任重而道远,治理制度创新是紧迫而现实的选择。     

发挥党委核心作用 推动学校快速发展

南信大是江苏首批高等教育综合改革试点高校，近年来充分发挥党委主心骨、发动机、领头人作用，讲政治、抓大事，谋发展、定目标、做决策，“建设一流特色重点大学”，不断进行体制机制创新，提升发展质量，学校综合实力得到显著提升。     

国外高等教育管理体制对我国高校去行政化改革的启示

高校去行政化是我国高等教育与国际接轨的需要，与国外高校现代大学制度相比，我国高校在制度和机制上还存在着不少弊端。为建立适应我国国情的现代大学制度，我们应该借鉴国外遵循高等教育规律的办学实践经验，探寻适合我国高校的去行政化改革路子。     

世界各国教育有关情况之比较

目前,国际上对教育现代化有一套比较通用的量化标准,其中,大学毛入学率反映出高等教育大众化的程度。有学者认为,当高等教育入学人数达到适龄人口的15％至30％时,高等教育即转为大众教育。上个世纪70年代,发达国家就已先后走向高等教育大众化,经过近20年的发展,其高等教育毛入学率均超过40％。 据统计,大学毛入学率的国际标准为30％,处在前3位的国家依次是加拿大、美国和芬兰,分别达到100％、81.1％、66.9％。在亚洲,日本为40.3％、韩国为52％,而中国包括正规高校、电大函授、民办与成人教育等在内,仅为11.5％。