宪法学研讨式教学改革经验总结

在宪法学研讨式教学改革中,取得许多成功的经验:先进的教学思路、科学的教学步骤、丰富多彩的实践教学、严谨的教学方法、严格的教学要求、良好的教学效果、高水平的教学总结。同时在宪法研讨式教学中,也存在一些不足,并提出整改措施。     

高职院校《无机和分析化学》运用“模块课研讨式”教学模式的实践研究

高职教育的教学模式是人才培养模式的核心,通过对"模块课研讨式"教学模式的实践研究,此教学模式能够激发广大学生学习的积极性和创造性,同时培养学生的综合能力。     

高职计算机实践课程的研讨式教学模式研究

研讨式教学模式旨在实践中培养学生多方面的能力,提高学生的综合素质.计算机实践课程的目的在于培养学生的综合设计能力,在教学过程中采用研讨式教学模式有利于自我能力的提高,实现了教学上的五个转变,达到预期的教学效果.这一教学模式无论从理论上还是从实践上来看,都具有非常重要的意义.     

苏格拉底的“三个筛子”

有一次,苏格拉底的一位门生匆忙地跑来对他说：“老师,告诉你一件你绝对想象不到的事……”“等一下”苏格拉底毫不留情地制止道：“你告诉我的话,用三个筛子过滤过了吗？”他的学生察觉情况不妙。不解地摇了摇头。苏格拉底继续说：“当你要告诉别人一件事时,     

研究生课程中运用研讨式教学探析

研讨式教学在20世纪末被郭汉民教授推广到高等学校课堂,至今深受广大教职员工的推崇。近年来,随着对此方法的深入研究,研讨式教学对我国高等教学改革的影响也越来越深远。研究生具有人数较少、便于实施研讨、知识储备相对丰富、易接受新的教育方式等优势,在研究生课程中运用研讨式教学的具体策略是:以启发学生主体意识为原则,以构建对等师生关系为基础,以培养学生的自主学习能力与创新精神为目的。     

研讨式教学法在大学日语教学中的应用

研讨式教学法为学生提供思考问题和讨论问题的机会,符合现代教学观念,具有现实意义。大学日语专业受学科特点要求,为了在较短时间内提高零基础学生的语言水平,往往采用灌输式的单向教学。而研讨式教学法的运用可以促进大学日语课程由单向教学过程向双向教学过程转变。研讨式教学法并非适用于大学日语教学的所有环节,通过日语精读课的教学实践发现,在纠正误译、解析句子成分以及讲解文章结构等环节适合导入研讨式教学法的部分步骤或要素。     

思政课以研讨式教学模式促进行业领军人才培养

当前国家与社会的发展迫切需要培养造就一批领军人才,思政课研讨式教学模式对培养领军人才具有显著优势:了解学生真实思想状况,增强针对性,为培养领军人才提供思想保证;给学生发挥主观能动性的空间,提高学生综合素质,为培养领军人才打下良好基础;激发学生学习、探索、创新的积极主动性,是培养领军人才的必备要素。利用研讨式教学模式也应注意方式方法,如合理设计研讨问题;任务分配明确具体;评定标准切实可行;教师严格把控研讨过程等,以提高研讨的实效性,推进行业领军人才培养。     

基于AHP模型的研讨式教学评估方法研究

研讨式教学是干部教育培训常用的教学方法,广受学员好评。目前,学界对研讨式教学缺乏行之有效的定性与定量相结合的评估方法。AHP即层次分析法,是一种多因素决策的评估分析工具,已被其他学科所借鉴。笔者希冀运用AHP模型,结合教学实践,构建一套符合干部教育培训实践的评估方法。     

苏格拉底之死:对雅典民主制的再思考

在西方历史上,苏格拉底之死被认为是个体死亡继耶稣之后的第二大悲剧,数千年来引发了无数的关注。一个以追求真理为毕生理想的哲学家,却被他为之奉献一生、标榜着所谓的"民主、自由"的雅典城邦判处死刑。从苏格拉底之死折射出了雅典民主制无法掩饰的弊端,只有从新思考才能更加准确地理解古希腊文明。     

孔子与苏格拉底思想政治教育观的比较

孔子与苏格拉底被称为东西方文明的创始人之一,比较两者的思想政治教育观为我们研究东西方的文化打下了基础。孔子与苏格拉底的学说和思想深刻的影响着东西方文化的演进,研究两者的异同也有利于东西方文化的融合。     

研讨式教学提升高校思政教育实效性的研究——以《中国近现代史纲要》课为例

《中国近现代史纲要》(简称"纲要")课程使大学生深入了解国史国情,科学把握中国社会发展的历史规律,培育学生的爱国主义和民族精神,使他们肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命,在高校思想政治教育中具有独特的意义。在"纲要"课教学中开展研讨式教学,有利于学生主体性的发挥,创新自我教育机制;帮助青年学生正确认识现实,形成正确的历史观,进而提高大学生思想政治素质,实现课程教学目标。     

苏格拉底与商鞅的生死异同

公元前399年，古希腊70岁的苏格拉底选择了死亡。又过了9年，在东方的中国，商鞅呱呱落地。52年之后，名震一时的商鞅被杀。苏格拉底，有很多机会选择生，但是他都放弃了，是他自己选择了自己的死。商鞅临死之前，采用了多种手段，希望挽留生命，但最终没有成功。面对死亡，苏格拉底是一个成功者，商鞅是一个失败者。     

原型批评理论视野下的苏格拉底与耶稣形象之比较

古希腊哲学家柏拉图<文艺对话录>中的灵魂人物苏格拉底与希伯来民族的圣典<圣经·新约>中的耶稣是西方文学中最为光辉的两个理想形象.旨在探寻原型批评理论视野下两者形象深层次上的共同点,从而找到植根于各自民族宗教、历史文化中的苏格拉底与耶稣形象之间的精神纽带.     

苏格拉底“美德”思想探析——以《申辩篇》为例

苏格拉底是述而不作的哲学家,他没有留下任何著作,其弟子柏拉图的《申辩篇》被学术界认为是能够基本反映苏格拉底思想的哲学篇章。《申辩篇》中苏格拉底首先提出"我对自己一无所知",进而提出"认识你自己"这一原则,其哲学思想关注点开始从自然哲学转向人的现实世界。苏格拉底认为人的心灵的最大程度上的改善才是人生活的价值,即"美德即知识"这一原则的目的所在。苏格拉底把世界归结为一种善的目的,并始终在劝人们行善,直至生命结束。     

土壤学突破“秧田型”式课堂教学方法初探

结合土壤学课程教学,将研讨式教学、问题教学和案例教学等多种教学方法有机结合,可突破＂秧田型＂课堂空间格局对互动教学的限制性,实现互动教学,培养学生学习的主体意识,激发学生学习的主动性,提高学生学习的兴趣性,提高课程教学和学习的质量。     

构建“融入式党建”的实践与思考

正近年来,中国海洋石油东海石油管理局党委,通过深入学习上级精神深刻认识到,发挥"把方向、管大局、保落实"作用,必须将党建融入企业生产经营管理的全过程,必须围绕企业发展存在的突出问题,组织各级党组织和全体党员发挥好战斗堡垒和先锋模范作用,在攻坚克难中推动企业发展。只有融入中心的党建活动,才有吸引力,才是生产力。     

浅析对教育“管办评”分离后教育评估机构的思考

长期以来,我国教育管理采用高度集中的行政化管理办法,这使国家的教育政策可以快速有效地下达并实施,但也给现时期的教育改革设置了层层壁垒。通过分析教育"管办评"分离后各主体之间的角色和主要功能,找出教育评估机构所面临的困境和问题,提出以下解决对策:一是开放教育评估市场,引进自由竞争机制;二是建立健全相关法律制度;三是实现政府权力清单制。     

高校思政课“菜单式”实践教学模式调查报告

通过调查思想政治理论课"菜单式"实践教学模式的实践效果、学生对该实践教学模式的评价,找寻存在的问题并分析主要原因,旨在进一步完善思想政治理论课"菜单式"实践教学模式。增强实践教学的针对性、实效性。     

明代动词重叠“AA”式和“A-A”式的语法意义

动词重叠式的语法意义AA式和A-A式是一个相当复杂的问题,不能一概而论。动词重叠式有多种格式,格式不一样,语法意义也会有所差别;即使是同一格式,所处的语境不同,语法意义也不尽相同;在语言运用中,动词重叠式的语法意义是立体的,从不同的角度去观察就会得出不同的认识。通过对明代动词重叠AA式和A-A式的深入考察,我们发现该书中动词重叠既可以表示动作行为的时短量小,也可以表示动作行为的多量、表示尝试表示委婉语气。     

在城邦之神与哲学之神之间：苏格拉底之死的信仰反思

苏格拉底之死是西方思想史中的重大事件,围绕城邦的政治、哲学、宗教关系,引发西方文化观念的内部纷争。雅典城邦是苏格拉底生活其中的公共权威,城邦之神是团结民众的公共信仰;苏格拉底坚守哲学之神的个人信仰,被民主派指责威胁城邦之神,两种神的对立体现为哲学与政治之间不可调和的矛盾。苏格拉底作为公民有责任维护城邦的公共权威,服从城邦的法律审判,支持城邦的公共信仰;作为哲学家苏格拉底坚守心中哲学之神,捍卫个人的独立理性也是其内在追求。面对雅典城邦民主派的攻击,苏格拉底接受死刑判罚,完成对于城邦忠诚与哲学信仰的双重殉道。