民航安全技术管理专业人才培养模式研究

人才培养模式的创新和发展是目前我国高等教育的首要任务。人才培养模式通常需要完成社会人才与岗位需求调研、专业建设委员会研讨、专业典型工作任务分析、课程体系的构建等主要内容。文章以产业学院的建设与发展为大环境,探讨民航安全技术管理专业的人才培养模式,以期为我国民航事业及安全技术管理专业的长远发展提供理论帮助。     

从“差异需求”看高校人才培养

我国高等教育在加速实现大众化的同时，也带来了一系列的问题：高校数量激增、学科专业贪大求全、教学条件捉襟见肘、人才培养模式单一。这些都影响了教学改革的成效和人才对市场的适应性。高校应如何树立科学的人才培养理念并寻求可持续发展的特色之路，满足社会对人才的“差异需求”？本文对“实用型”创新人才培养模式进行探究．意在让学生在不同层次上提高学习兴趣．获得成功体验，促进可持续发展。     

公安院校交通管理人才培养模式、规格与定位研究

人才培养规格与定位是办学的立足点与依据。公安院校在交通管理专业人才培养模式上存在多样性,在人才培养规格与定位上存在一定认识偏差,由此造成在课程设置、教学方法设计上难以满足现阶段公安交通管理实务部门对人才的需求。从服务地方公安机关的角度来讲,各省属院校应当重视交通管理人才的培养,在人才培养规格与定位上做到个性化;合理区分职前、职后阶段,分阶段设置教育内容;注重地方公安院校属地人才培养特性,个性化开展教学;通过校际交流,共同开发课程体系,共享人才培养经验。     

法学人才培养服务学习模式探索与实践

融服务与学习为一体的服务学习是美国高校的特色教育行为，并对其他国家高等教育产生重要影响。应用型法学人才的培养呼吁教学模式的改革，服务学习作为一种有效的实践教学方式，对于培养应用型法学人才具有积极意义。在法学人才培养中采用服务学习，能有效完成实践教学目的，实现学生、学校、社区、政府四方共赢。宁波大学科学技术学院对法学人才培养服务学习模式进行了有益的探索与实践。     

民族高校创新型人才培养体系研究——以西北民族大学为例

民族地区经济社会的发展,必须依靠大批有创新能力的人才,在民族地区创新型人才的输出主要依靠民族高校。笔者在明确民族高校创新型人才培养的内涵及特征的同时,以西北民族大学为例分析了民族高校创新型人才培养的现状。在对创新型人才培养效果的研究上,参考了大量国内外学者的研究成果,分析各类民族高等教育创新模式体系,同时提出各类创新模式存在的问题及相应的对策,并从这些创新模式中找到可供西北民族大学改进的措施和对策,也能为其它民族高校创新型人才的培养提供有益的借鉴。     

探析旅游管理专业的人才培养研究

旅游管理专业如何对人才进行培养是关乎旅游高等教育成功与否的重要因素。从旅游管理人才培养模式与社会当前需求存在的矛盾来看,加强应用型旅游管理人才的培养十分有必要。应用型旅游人才应具备综合性、实用性、适应性、国际性等特征,同时,高校在培养旅游人才时应注重理论性与实践性相结合。     

美国高校创新教育机制特征及启示—以美国本科生创新教育为例

美国的高等教育是培养创新人才的成功典范,研究并借鉴美国高校创新教育机制,对我国创新人才培养有很大的启示。基于此,文章首先从政策、文化、经济三方面分析了美国创新教育的环境,并从课程、教学、科研及实践四方面总结了美国高校创新教育机制的特征,最后提出我国创新人才培养的建议。     

创新性人才培养的心理学分析

教学改革的旨归是学生创新精神的培养,这也是实现我国高等教育现代化转型的依据所在。当前,应着眼于创新性人才的基本素质,围绕创新素质的四个子系统,通过创新性人才培养的内因和外因的推动,建立高效的创新性人才培养模式,实现我国高等教育创新教育的现代化转型。     

美国高校创新教育机制特征及启示—以美国本科生创新教育为例

美国的高等教育是培养创新人才的成功典范,研究并借鉴美国高校创新教育机制,对我国创新人才培养有很大的启示。基于此,文章首先从政策、文化、经济三方面分析了美国创新教育的环境,并从课程、教学、科研及实践四方面总结了美国高校创新教育机制的特征,最后提出我国创新人才培养的建议。     

省属公安本科院校人才培养的现实困境及优化路径

公安高等教育是我国高等教育的重要组成部分,省属公安本科院校是警务人才培养的主阵地。培养符合公安工作需求的高质量警务人才已成为当前的重要课题。前省属公安本科院校存在着培养目标趋同、专业设置不科学和师资队伍结构不合理等问题。应坚持问题导向,从明确培养目标、改革专业设置、完善师资队伍结构等方面入手,全面提升警务人才培养的质量。     

适应经济全球化发展高等教育对策

经济全球化趋势对我国高等教育提出新的挑战 ,适应新世纪加快我国社会主义现代化建设的人才需要 ,高等教育要有一个快速的发展。因此 ,要进一步更新观念 ,确定面向世界的人才培养目标 ,改革人才培养模式 ,加强教育的国际交流 ,使高等教育培养更多的适应全球化需要的高素质人才。     

“一带一路”建设需不断拓展人才资源

"一带一路"倡议的核心是合作共赢,"丝路"人才是国际合作的基础资源和强劲推动力。"一带一路"倡议的实施,需要基础建设服务的专业技术型人才、外交贸易与文化交流复合型人才、组织领袖等创新型国际人才。因此,在我国今后的人才培养中,应更注重制定人才发展总体规划,拓展合作共赢人才机制,顺应时代潮流,转变就业观念。     

再议公有民办二级学院的办学模式

目前,在我国部分省市悄然兴起公有民办二级学院的办学模式,这不仅给高等教育的发展带来了新的生机,而且还带来了新的问题。公有民办二级学院产生的特定历史背景,决定了其办学模式和由此带来的困惑。政府应加强规范高等教育办学行为,以免给我国高等教育的发展带来不利影响。     

成果导向下高校学科专业人才供给侧改革中存在的矛盾问题研究

文章旨在分析成果导向下高校学科专业人才供给侧改革中存在的矛盾问题,并提出解决路径,以推进高校人才培养模式的优化和高等教育质量的提升。采用文献研究法、实地调研法和逻辑分析法等研究方法,从理论和实践两个层面系统分析成果导向下高校学科专业人才供给侧改革的矛盾问题。研究结果表明,成果导向下高校学科专业人才供给侧改革面临以下矛盾问题：改革措施与教育质量的矛盾、评价标准与发展需求的矛盾、成果导向与学科发展的矛盾。为了解决这些矛盾问题,文章提出了解决路径：首先,优化高校人才培养模式,提升教育质量。通过改进教学方法、完善实践环节、注重学生能力培养等方式,提升学生的综合素质。其次,调整评价标准,满足发展需求。构建科学合理的评价体系,突出对创新能力、实践能力的评价,降低对成果数量的过度依赖。最后,统筹成果导向与学科发展,实现协同发展。在推动学科发展的同时,引导成果导向的改革,使两者相互促进并取得良性互动。     

人才培养共同体背景下的“教、学、练、战”一体化研究与实践

社会越进步越发展,对高等教育的要求越高,传统的教学模式已经不能适应社会对人才的需求。为了满足社会对高素质人才的需求,高等教育急需创新人才培养模式。人才培养共同体是一种多元化、开放性的教育体系,也是一种科学的人才培养模式,它强调学校、行业、社会等各方面的合作,为学生提供更广阔的发展平台。在此背景下,“教、学、练、战”一体化作为一种注重实践和创新的人才培养模式,受到了广泛关注。分析研究司法警官院校人才培养共同体背景下“教、学、练、战”一体化问题,并提出完善对策,可为司法警官院校的人才培养提供借鉴和指导。     

粤港澳大湾区高等教育创新合作网络演化特征和人才培养模式探析

文章以粤港澳大湾区各主要城市为研究对象,研究粤港澳大湾区对周围城市的辐射效应。从整体视角出发,采用社会网络分析方法,分析粤港澳大湾区教育发展现状、高校数量以及高校之间的合作变化,以深入了解粤港澳大湾区高等教育创新合作网络的演化特征。同时,探讨和分析了粤港澳大湾区高等教育人才培养模式存在的问题,并提出了相关建议。     

高校人力资源开发与管理方法创新研究

高校作为人才聚集的高地和人才培养的基地,承担着人才培养、知识创新和社会服务的重要任务.分析了高校人力资源开发和管理的现状,提出选拔机制的创新、用人机制的创新、人才全程培育机制的创新、绩效考评机制的创新、激励机制的创新、在职培训的创新等方法,达到树立创新教育理念,建立创新人才培养模式,搭建创新教育平台的目的.     

高职院校计算机软件人才培养模式的探讨

高职计算机软件人才教育虽蓬勃发展,但其培养质量远未达到社会认可。本文从分析中国软件业人才的需求以及目前高职院校计算机软件人才培养模式中存在的主要问题入手,提出高职计算机软件人才培养模式改革的新思路,从人才培养模式改革、教学模式改革等方面进行了探讨,以赋予高职计算机软件人才培养独特的生命力。     

改善创新人才培养教育环境的若干思考

我国已成为高等教育大国,人才培养规模位居世界之首。近年来,我国制定和出台了一系列有利于高校创新人才成长的计划,并取得较好成效。但还要看到高等教育在本科教学实践、教学科研投入以及跨学科、跨实验室参与科研活动等环节方面还很薄弱,制约了学生创新能力的提升。为此,我国高等教育需要进一步明确创新人才培养目标,加强学术规范制度建设和产学研的合作,为创新人才营造健康成长的环境。     

西南地级城市新建本科师院人才培养模式的若干思考——以川、渝、滇、黔新建师院为例

川、渝、滇、黔地级城市的新建师院在高等教育大众化进程中,实现了跨越式发展,并日已成为区域经济与社会发展人才培养的主要基地。但西南地级城市的新建高校人才培养模式与质量还存在诸多问题,只有不断凝炼人才培养理念、完善适应社会需要的人才培养模式,才能促进办学规模、结构、效益、质量协调发展。