党课选题应注重“三贴近”

俗话说：“凡事预则立,不预则废。”上好党课也同样是这个道理。多年党课的教学实践表明,一堂党课,选题的功夫下得有多足,成功的把握就有多大。题选好了、选准了,课就成功了一半。因此,笔者以为,党课选题应力求做到“三贴近”。贴近时政之需,体现时代性。     

党课教学之“三要”

新的形势要求党课教师在教学中要充分发挥党员的主体性、创造性，通过多种方式使党员成为学习的主人，以促进党员队伍整体素质得到提高。要实现这一目标，授课教师必须在党课教学中努力做到“三要”：     

把握好党课开放式教学中的“度”

受本刊第5期《独辟蹊径的开放式教学》一文的启发,《党课》的忠实读者周文福带着自己对党课教学的热爱和对党课开放式教学的思考,从幕后走上前台,与大家分享他的一点体会——     

上好党课要把握“五性”

根据笔者多年从事党课教学的经验，作为授课者要想上好一节党课，必须依照“五性”要求，精心设计教学过程，合理安排教学内容。所谓“五性”，即：思想性、真实性、理论性、针对性？创新性。我们所教授的党课，只有牢牢把握这“五性”，才能为广大党员所欢迎。     

谈谈“问题”意识在哲学教学中的作用

按照哲学的思辨本性及其与现实的联系,在哲学教学中理应突出"问题"意识并将其贯穿在哲学教学的始终,体现在授课内容、课堂讨论以及考试方法改革等各个方面。突出与强化"问题"意识可促使教师把科研成果引进课堂,实现由单纯授课性教学向研究性教学的转变,并促使学生由应试性学习向研究性学习转变,从而为培养创新型人才奠定基础。     

上好党课应注重“三环节”

对于党课教师来讲,在认真备好课的基础上,更为重要的是选择怎样的课堂教学方法与技巧。根据多年从事党课教学的经验,笔者以为,要想成功讲好一堂党课,必须抓好“导人、讲授、总结”三个关键环节。     

这堂党课是这样上“活”的

过去上党课，大都是讲讲党史、读读报纸、念念文章、谈谈体会，虽然大家嘴上不说，实际上对这种枯燥呆板的教学方式是很有意见的。能不能在保持党课固有的思想性、政治性和严肃性的基础上，尝试一下教学内容与教学方式的突破呢？为此，我借教授党课之机，曾进行了一次大胆尝试，感觉效果很好。     

要“问题意识”不要“意识上的问题”

当前,绝大多数党员干部是爱动脑筋、想问题的,但也有些人看这个社会到处都是“问题”,患上了“焦虑症”,悲观厌世、心灰意冷,不思进取、浑浑噩噩;有的同志遇到问题绕道走、碰到困难往后退,能推就推、能躲就躲,不负责任、无所作为;有的同志刻意放大工作中的缺点和不足,以存在的问题去否定取得的成绩……这些都不是正确的“问题意识”,而是意识上出了问题,必须坚决摒弃。     

要有“问题意识”

习近平总书记在《中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》的说明中强调指出,“要有强烈的问题意识”“以重大问题为导向,抓住关键问题进一步研究思考,着力推动解决我国发展面临的一系列突出矛盾和问题”。历史无非是问题的消亡和解决,现实也无非是问题的存在和发展。     

党课教学语言应追求“真、情、趣”

语言是人类交际的工具，前苏联教育家马卡连珂说：“同样的教学方法，因为语言的不同，就可能相差20倍。”在现实中，我们可以发现，同样的一堂党倮、一个专题，有的因语言生动、情理交融，使人深受感染和启迪；有的则困语言贫乏、平铺直叙，使人深感枯燥和乏味。随着形势的发展和队伍素质的提高，党员干部对党课教育的要求也越来越高。     

贺龙怎样“讲”党课

<正>上党课是开展党员教育的重要途径,但长期以来,一些单位党课却始终延续老套路、老模式,台上一人讲,台下众人听,形式呆板而内容枯燥空泛,达不到应有的效果。一些会讲党课的同志感慨:讲好党课既是一门科学,又是一门艺术。在这一点上,贺龙同志讲党课的生动事例可以给我们以深刻启示。     

增强“问题意识”建设马克思主义学习型政党

“问题意识”是一种思维方式,是一种敏锐的眼光和广阔的视野,是高度的社会责任感和强烈的历史使命感。要充分认识增强“问题意识”的重要性,充分把握“问题意识”中“问题”的内涵,提升破解问题的能力,从而更好地建设马克思主义学习型政党。     

党课教学力求“四精”

当前,党课教学不仅存在教学观念陈旧、教学方式不灵活等问题,而且在讲授过程中,由于授课教师缺乏对现实问题的分析和对学员思想认识的引导,很难从根本上消除学员思想上存在的困惑。     

毛泽东讲党课爱“打比方”

1921年12月,毛泽东和弟弟毛泽民第二次来到安源煤矿。在专为工人子弟办的一所学校里,毛泽东在黑板上写了一个“工”字。他解释说,上边的一横是“天”,下边一横是“地”,中间的一竖代表工人阶级自己,工人是站在地上,顶天立地,整个世界都是工人们的。在这期间,毛泽东还在给湖南长沙人力车夫上的夜校课堂上,打了个比方。他在黑板上先写了一个“工”字,又在旁边写了一个“人”字,然后,他微笑着告诉车夫,如果把“人”字放在“工”的下边构成了“天”字,如果工人团结起来力量可以顶天。     

巧用多媒体 党课“活”起来

党课教学重在明理、导行，这就要求授课教师要在讲清理论知识的同时，教育引导学员开动脑筋、发散思维，以达到开拓学员视野、提高队伍素质的目的。在这方面。如果授课教师能将现代信息技术与党课教学进行有效整合，就会收到事半功倍的效果。     

正确处理党课教学中的三对矛盾

在党课教学中,授课教师常常会遇到这样三个问题：如何解决学员对党的路线方针政策“信”与“不信”的问题？如何用抽象的理论去指导学员的实际工作？如何将学员所掌握的知识转化为他们的自觉行动？笔者以为,如果授课教师能够帮助学员较好地解决以上问题,那么党课教学定会取得事半功倍的效果。     

精心备课：讲好党课的必由之路

要讲出优质、高效、精彩的党课,精心备课是关键。一般来讲,准备的功夫下多大,一堂党课成功的把握就有多大。如何备好一堂党课,基本经验是“四备”,即：备教学内容、备教学对象、备教学方法、备教师自身。     

上好党课的“四要素”

党课是加强党员教育、增强党性修养、提高整体素质的有效形式。但是,在部分基层单位,党课教学仍存在着内容空泛、缺乏针对性等问题。那么,如何增强党课教学的针对性、趣味性和实效性呢？根据笔者多年的教学经验,上好党课必须抓牢“四要素”。     

党课教育应突出“三性”

一是坚持科学理论灌输,注重教育内容的先进性。按照"党课要姓党"的原则,突出教育内容的指向性,增强党的教育的特点和特色,体现浓厚的"党味";按照"符合时代节拍"的原则,突出教育内容的前沿性,回答好现实生活提出的、党员普遍关心的迫切需要解决的热点、难点问题;按照循序渐进的原则突出教育的规范性,把党员教育作为一项党内长期性、经常性的工作来抓,不能有短期行为,不能靠临时应付。二     

可贵的“问题意识”

毛泽东同志在青年时期曾撰写过《问题研究会章程》,在这个章程中,他提出了当时中国需要研究的144个问题,内容涉及政治、经济、文化、社会诸多方面。章程开篇就明确提出,成立＂问题研究会＂的目的就是要搞清当时社会和人生面临的＂所必需＂或＂未得适当之解决＂因而影响进步的各种问题。