《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学要把握好时代主题

20世纪上半叶,"帝国主义战争与无产阶级革命"成为时代主题,20世纪60年代以来,"和平和发展"成为时代主题.在<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>教学中,必须让大学生正确认识两大时代主题及其转换,正确理解中国共产党解决两大主题的路径选择和指导理论.     

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学要把握好时代主题

20世纪上半叶,帝国主义战争与无产阶级革命成为时代主题,20世纪60年代以来,和平和发展成为时代主题。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学中,必须让大学生正确认识两大时代主题及其转换,正确理解中国共产党解决两大主题的路径选择和指导理论。     

正确认识毛泽东思想的当代价值

毛泽东思想是关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结,不仅具有长期的指导意义,而且也是马克思主义中国化继续发展的一个重要源头。毛泽东确立的马克思主义必须同中国实际相结合的思想原则,为中国革命和建设事业的胜利奠定了最重要的思想理论基础。毛泽东提出要进行马克思列宁主义同中国实际的第二次结合的历史性任务, 是包含探索自己的建设道路和能够保持党和人民政权纯洁性的有效途径这两方面的内容, 这是具有长远意义的战略思考。     

西方“人文主义”现实价值的辩证思考

西方人文主义以人而不是以神为出发点,反对宗教神学,提倡世俗文化,肯定人的价值,要求个性解放。它不仅是当时宝贵的精神财富和文化遗产,也对当今社会具有借鉴价值。我们在继承和发扬人文主义精神时,必须用马克思主义和科学发展观的观点进行辩证思考。     

毛泽东思想和中国特色社会主义理论的内在统一

作为马克思主义中国化的两大理论成果——毛泽东思想和中国特色社会主义理论之间,虽有内容上差异,然却具有内在本质上的一致性。对这种内在一致性的解读,目前做得不很到位,导致社会上时常出现把两者割裂、甚至对立开来的言论。从理论联系实际,理论主题和时代主题相统一等视角去研究,有利于整体把握毛泽东思想和中国特色社会主义理论的内在统一。     

中国特色社会主义理论体系与毛泽东思想的关系研究述评

学术界关于中国特色社会主义理论体系与毛泽东思想关系的研究,主要集中在中国特色社会主义理论体系能不能包括毛泽东思想、二者之间存在什么样的内在关联与区别这两个问题上.关于第一个问题,学术界有不包含说、包含说、具体分析说三种观点;关于第二个问题,学术界认为,中国特色社会主义理论体系与毛泽东思想是继承和发展的关系,但二者在主题与重点、历史任务与需要回答的主要问题、内容结构与历史起点等方面又有明显区别.关于中国特色社会主义理论体系与毛泽东思想的关系,既不能把二者混为一谈,二者毕竟是在马克思主义中国化历史进程中的不同阶段回答不同时代课题、解决不同历史任务而形成的各自成体系的理论成果,也不能由此割裂二者关系,将之对立起来,甚至相互否定,特别是借中国特色社会主义理论体系来否定毛泽东思想.     

马克思主义中国化与社会主义现实化的“关系”、“问题”与“进路”

马克思主义中国化和社会主义现实化及其相互关系是一个复杂的理论和实践问题,也是一个不断趋向成熟的创造性的理论和实践相统一的过程。     

浅谈“毛泽东思想概论”教学应处理好的几个关系

讲授"毛泽东思想概论",必须处理好以下几种关系:教学内容点和面的关系;"论"与"史"的关系;毛泽东的思想与党的其他领导人的思想的关系;革命理论和建设理论的关系;毛泽东思想和毛泽东晚年错误的关系;毛泽东思想与邓小平理论和"三个代表"重要思想的关系;教师与学生的关系.     

马克思主义中国化的最新成果与毛泽东思想

"三个代表"重要思想是马克思主义中国化的最新成果,是唯物史观核心理论在当代中国的创造性运用和发展,与马克思主义中国化的历史成果毛泽东思想一脉相承。毛泽东思想开创的马克思主义中国化的创新之路为"三个代表"重要思想提供了理论范式和方法论指导;毛泽东关于党的建设的理论和一系列重要思想是"三个代表"重要思想的生长点和有力指导;毛泽东思想的创新经验和创新精神给"三个代表"重要思想以深刻的启迪;毛泽东思想对唯物史观核心理论的发展是形成"三个代表"重要思想集中概括的重要一环。     

关于毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的思考

毛泽东对适合中国国情的社会主义道路进行了先行探索,在倡导和坚持马克思主义普遍真理同中国具体实际相结合,强调不照搬苏联模式,提出走自己的路,制定适合中国国情的社会主义经济、政治、文化建设方针政策,创立社会主义社会矛盾的学说等方面作出了突出贡献。关于中国特色社会主义理论体系的构建,除分析其时代背景、客观依据和哲学基础以外,还应阐发其基本范畴、基本观点、基本原理及其内在的逻辑结构,以及作为这个理论的实践纲领的基本路线。改革开放前后两个历史时期的关系,从思想、理论形成和发展的角度讲,就是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的关系。这两者是辩证关系,既有明显的区别,又有内在的联系。后者是对前者的坚持、发展和继承、创新。     

毛泽东与毛泽东思想

毛泽东本人对毛泽东思想的认识 ,经历了一个曲折的过程。 2 0世纪 5 0年代以前 ,毛泽东对毛泽东思想的宣传是谦虚和清醒的 ,“八大”新党章不再提毛泽东思想为党的行动指南 ,是他本人坚持的结果。 5 0年代末以后 ,随看对毛泽东个人崇拜的升温 ,毛泽东思想也被不断地拔高、突出 ,“文革”达到了顶峰。一贯厌恶个人崇拜 ,但又认可这种崇拜的矛盾心理伴随着晚年的毛泽东。     

毛泽东与《毛泽东选集》

1951年1月，中国人民志愿军和朝鲜人民军取得第三次战役的胜利，以美国为首的“联合国军”被赶回“三八线”以南，朝鲜战局大体上稳定下来，毛泽东松了一口气，想离开北京，找一个僻静的地方，集中一段时间来编辑《毛泽东选集》。于是，这年2月底3月初，他以休息的名义向党中央请了假。     

邓小平对毛泽东的科学评价及其意义

本文具体分析了邓小平在“文化大革命”后如何完成科学评价毛泽东这一艰巨任务及其对党和国家发展的重大意义,阐述了邓小平科学评价毛泽东给我们的启示。     

如何科学地评价毛泽东和毛泽东思想 --兼论毛泽东是否染上民粹主义色彩

1998年12月,胡绳在<中共党史研究>第6期上发表了题为<社会主义和资本主义的关系:世纪之交的回顾和前瞻>的文章.文中指出:"孙中山和毛泽东本人都曾染上过民粹主义色彩.     

毛泽东的1976

1976年,是毛泽东生命的最后一年。这一年,毛泽东的心情是复杂的,需要做的事情很多。1975年9月,毛泽东决定评《水浒》收场,他仍然支持邓小平整顿评《水浒》,是毛泽东在不经意间同意的。1975年7月下旬,毛泽东的眼睛做了白内障手术后,看东西很困难,便由中央办公厅找来北京大学教师芦荻帮助他读古典文学书籍。8月14日,毛泽东在读古典小说《水浒》时,谈了一些对这部小说的看法。第二天,芦荻把毛泽东的谈话整理成一份谈话记录。因为毛泽东在这次谈话中涉及到要重新出版《水浒传》的问题,8月15日,中央办公厅主任汪东兴把这个谈话记录送给分管出版工…     

毛泽东《实践论》的价值分析

重读毛泽东的《实践论》，对于人们形成关于认识的来源问题、过程及其关系问题、目的和结果的验证问题及认识的终结性等系列问题的正确理解，具有相当的方法论意义。此外，它对于人们确立正确的认识观，实现对事物完整的认识，达成既定的目的；对于当下我们党树立正确的实践观，深化对执政规律的认识，促成党的理论创新与中国特色社会主义社会的构建的实践．均具有极强的现实指导价值．     

薄一波与毛泽东

薄一波这位惟一健在的中共七大中央委员,经历了革命的风风雨雨,同中国共产党荣辱与共。尽管在“文化大革命”中他经受了许多磨难,但对毛泽东和毛泽东思想的信仰始终没有动摇,因为这种信仰是在跟随毛泽东的长期革命斗争中建立起来的。刘明钢同志撰写的《薄一波与毛泽东》一文,对薄一波与毛泽东几十年的交往情况作了概要记述,尤其对二人在一些重大问题上的立场、态度与言行进行了实事求是的展示。     

毛泽东精神永存

国庆长假期间 ,笔者读到我国台湾著名作家、政论家李敖写的《毛泽东的精神就是民族复兴的光辉道路》一文。李文与笔者在今年六七月间为纪念毛泽东诞辰 110周年写的《毛泽东———中华民族空前的民族英雄》和《纪念毛泽东 ,弘扬民族精神》两文有契合之处 ,很是赞同 ,但又感到不能满足。现在写《毛泽东精神永存》一文 ,算是对李文的补充和发挥。　　一、毛泽东精神与毛泽东思想的区分李敖的文章旗帜鲜明 ,题目就揭示了文章的旨意。他明确提出应区分毛泽东思想与毛泽东精神。他认为 ,毛泽东精神就是一种强烈的自信、自尊、自主、自立、自强的精…     

毛泽东与计划生育

中国人口骤增数亿 ,主要原因并不是毛泽东批马寅初。毛泽东是赞成控制人口和计划生育的 ,并且是党和国家领导人中主张实行计划生育的第一人。他关于计划生育的思想是丰富多彩的 ,他对中国计划生育的提出、实施 ,都起到了重要的奠基性作用。