教育、科技、人才一体推进的现实要求、坚实基础和实践进路

教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。教育、科技、人才一体推进是推进伟大事业、实现伟大梦想的重要基石,是牢牢抓住发展机遇、有效应对风险挑战的现实要求,是满足人民群众对美好生活向往的内在需要。教育、科技、人才的有机统一和相互支撑以及党和国家在长期实践中取得的伟大成就、积累的丰富经验,为教育、科技、人才一体推进奠定了坚实基础。教育、科技、人才一体推进要坚持以马克思主义和党的创新理论为指引,充分发挥多方的合力作用,坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动,为切实推进伟大事业、顺利实现伟大梦想提供思想引领、有力支撑和充足保障。     

邓小平人才理论及其辩证内涵探析

邓小平人才理论主要包括尊重知识 ,尊重人才 ;重视发现、培养、选拔和使用人才 ;注重发挥人才在科技工作和经济建设中的作用 ;注重利用各方面的人才和智力。邓小平人才理论的辩证特性突出表现在人才数量与素质的关系、学历与能力的关系、培养与使用的关系、人才队伍年轻化与梯级结构的关系等方面     

试论辩证思维与创新

辩证思维本质上是一种思维框架,表达的是一种方法论含义,这种框架源于客观世界的辩证性,作为一种思维方式其表现形式是一种观念形式,通过辩证法的基本范畴和规律予以展示。从辩证思维视角来看,创新的动力是主客观需要的辩证统一;创新本质上是人类的一种核心认识方式和实践方式,是创新性认识与实践的辩证统一;创新的价值在于满足主客观需要。辩证思维是创新的实质和基础,因而,创新需要辩证思维的指导。     

战略思维、创新思维、辩证思维与党的建设科学化

党的建设方法的科学性取决于思维方式的科学性。战略思维、创新思维、辩证思维是提高党的建设科学化水平最关键的思维方式。战略思维主要表现为确立党的建设目标、把握共产党执政规律、与时俱进推进党的建设。创新思维的科学价值体现在思想解放的含义上,提高党的建设科学化水平必须确立创新思维的科学价值取向。辩证思维要求党的建设树立整体性、协调性、可持续性的观念。战略思维、创新思维、辩证思维在提高党的建设科学化水平研究中具有方法论价值。     

教育、科技、人才一体化背景下高教人才培养改革逻辑与路径

教育、科技、人才一体化发展是对世界教育、科技、人才发展与高等教育内在关系的规律性把握,对我国高等教育人才培养提出了新的使命与要求。高等教育人才培养改革逻辑从内涵式发展到高质量发展,从高教自身看待质量转向从科技人才战略和经济社会需求认识高等教育培养质量,加快人才培养改革,服务和支撑教育、科技、人才一体化发展。改革路径是实现人才培养层次结构的上移,提高研究生培养规模与质量;加快中国特色、世界一流的大学与优势学科建设,提高人才自主培养能力;优化高等教育布局结构,构建与世界重要人才中心和创新高地建设相适应的人才培养体系。     

历史地辩证地看待剥削现象

消灭剥削 ,是社会主义本质论的一个重要内容 ,而在我国社会主义初级阶段 ,至少是在这个阶段的很长时间内 ,又允许剥削现象的存在。如何看待我国社会中存在的某些剥削现象 ?作者结合历史条件作了具体的辩证的分析。     

完善辽宁科技创新人才政策的路径分析

完善科技创新人才政策环境建设是振兴辽宁老工业基地发展的需要。鉴于辽宁科技创新人才政策存在制定主体单一,认识不足;决策机制不科学、内容简单;资源投入不足,失衡显著;监督乏力、体制不建全等诸多问题,指出必须通过优化政府行为,建立以政府为主体的多元社会组织参与的政策制定体系;推进政策执行体制改革,强化科技创新人才政策监督机制;合理分配政策资源,注重对本地区已有人才的培养;丰富工具类别,建立以科技创新人才需求为导向的决策机制等途径,完善辽宁科技创新人才政策环境建设。     

中国传统辩证思维方式的过程和目的

任何文化理念的产生,都必然有文化的支撑,体现了集体性思考,中国传统辩证思维方式也是在历史的积淀形成的。春秋战国变革时期有关名实的论辩形成了中国先秦时代特有的论辩文化,产生了具有中国古代文化特质的权—正—中的辩证思维方式。权—正—中由前而后的关系符合必要条件假言判断及推理的内涵。     

技术变革的辩证思考与辩证的技术变革

高新技术的发展导致人类社会发生了深刻的变化,技术变革与技术进步不仅对世界经济的增长而且对中国经济增长所起的作用是十分明显的。对于中国科技发展、技术变革与技术进步,既不能高估也不能低估,即既要看到中国自改革开放以来,科学技术有了相当大的发展,也要看到其现存的问题。如何面对现实,提高中国科技水平,加快技术变革与技术进步的步伐?第一,必须突出重点,加大投入;第二,必须加强国际科技交流,科技合作与技术引进,提高消化、吸收水平。第三,必须增强创新意识,提升原始创新能力。     

构建和谐社会的辩证思维方式探讨

在构建社会主义和谐社会的过程中,我们应该辩证地理解其中的内涵,辩证地看待社会的发展,这对解决社会矛盾,协调矛盾之间的关系和把握事物发展的方向有着重大的指导意义。     

信息技术在军事人才学教学中的应用

信息技术作为军事人才学教学手段具有教学内容快速更新、教学方式形象生动、教授信息量大、教学互动性增强、教学资源传播和再利用特点。它在军事人才学教学中主要体现为媒体教学、网络教学和模拟教学。在教学中要防止盲目和滥用信息技术的偏向。     

浅谈科研院所转制过程中的人才激励机制

1995年国务院做出了关于深化科技体制改革的决定,2000年国家要求科技开发型科研机构要实行企业化转制,许多科研院所逐步从以国家为唯一的投资主体的事业单位向多元化股份制企业转变。在这个转变过程中,如何根据企业计划设计有效的激励机制来吸引优秀人才,从而实现人才优势与企业优势之间的互动,加快人才资源的开发与建设是科研院所向企业转制后得以生存发展的关键。这就必须设计出有效的激励机制,才能实现企业和员工的战略性发展。     

现代生物识别技术综述

以电子计算机和其他先进科学技术为主要手段发展起来的指纹识别、声纹识别、面部识别、虹膜识别、DNA识别、体味识别等诸多现代生物识别技术,在当今警察探案、法官断案、安全防范、安全检查等许多领域都发挥着不可替代的作用,并且有着极其广阔的发展前景。     

我军人才流动机制的不合理因素分析及对策

促进我军人才合理流动对于调整我军人才队伍结构、优化配置人才资源有十分重要的意义,是全面实施军队人才战略工程的突破口。我军人才流动机制中的不合理因素是导致我军人才合理流动难的一个深层次原因,本文就影响我军人才合理流动的主要机制因素进行了分析并提出了对策性思考。     

军事人才学发展的历程、经验及展望

回顾军事人才学先后经历的萌芽创立、探索完善和成熟发展三个不平凡的发展阶段,可以得出这样的启示：教学与科研相结合是军事人才学不断发展的根本途径,普通人才学的理论是军事人才学不断发展的活力源泉,理论与实践相结合是军事人才学不断发展的不竭动力,区别于军队干部学是军事人才学不断发展的重要保证;并可以预测,跨学科研究将成为军事人才学研究的新方向,实证与定量分析将成为军事人才学研究的新手段,人才信息化转型将成为军事人才学研究的新目标,人才资本运营将成为军事人才学研究的新亮点。     

切实提高战略思维、创新思维、辩证思维能力

战略思维、创新思维、辩证思维能力是高级领导干部的必备能力,提高战略思维、创新思维、辩证思维能力是我党历史经验的深刻启示,是实现科学发展的内在要求,是确保工作成效的现实需要。向理论学习、向实践学习、向群众学习是提高科学思维能力的有效途径。     

开展科技教育活动培养队员创新品质

组织开展少先队科技教育活动,是学校落实创新教育的有效形式.面对新的历史时期,交口少科院在继承优良传统的基础上,对科技教育从更新教育观念,提高辅导员的创新素质;营造科学探索氛围,培养队员创新意识;开展全方位活动,培养创新品质这三方面入手作了实践探索.     

科技教育和人文教育的协调发展何以可能

“科技教育与人文教育的协调发展何以可能?”是人类面对“全球化”带给民族——国家的“离心力”和“新经济”带来高效率与高风险并存的挑战所要回答的问题。现代教育、尤其是现代大学只有坚持“全球意识”与文化认同、潜能开发与本能改造、知能传授与人格塑造的统一,才能实现“两种文化”的协调发展、走出高科技与低情感的悖论,为文明的对话与进步、文化的传承与创新做出更大的贡献。     

美国“法庭科学”课程体系及对我国“刑事科学技术”教育之启示

刑事科学技术是我国公安技术中最具特色的学科专业之一,并且在我国执法办案过程中发挥了积极作用,而美国在法庭科学领域各方面技术起步较早,在国际上属领先地位。美国法庭科学的课程体系对我国的刑事科学技术教育具有借鉴意义。针对我国刑事科学技术教育体系中存在的问题,应从学科体系、课程设置、专业设置、实验室建设四个方面对其进行改革。     

加快人才开发落实人才强国战略

21世纪是知识经济时代,“科技进步日新月异,国际竞争日趋激烈。各国之间的竞争,说到底,是人才的竞争,是民族创新能力的竞争。”[1]因此,世界各国都在采取措施,把对人力资源的开发作为最重要的战略任务。我国是人口大国,如何将人力资源优势转变为人才资源优势,就成为新世纪我国在经济和综合国力竞争中成败、胜负的关键。我们必须把人力资源的开发和人才的培养作为当前重大的战略任务,坚定不移地搞好教育和培训,加快建设学习型社会,使人力资源优势变为人才资源战略优势,为构建社会主义和谐社会、全面建设小康社会提供有效的人才智力保障。一、…