高等教育：跑出“双一流”建设加速度

正党的十九大报告提出,"要加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展"。其核心是提高学校教学质量和办学水平,从速度规模上转到结构调整上来。"双一流"建设是高等教育顺应新时代发展的风向标,是支撑贵州经济社会发展的创新引擎。通过大力推进"双一流"建设,全省高等教育呈现出良好发展态势。贵州大学化学、植物与动物科学两个学科分别于2016年和2017年进入ESI(基本科学指标数据库)全球排     

试论以党的领导推进高校"双一流"建设

党的领导是中国特色社会主义大学迈向"双一流"的根本保证,也是推进"双一流"建设、实现高等教育内涵式发展的基本遵循。只要切实把我们党独特的理论优势、组织优势和密切联系群众等优势转化为推进"双一流"建设的优势,"双一流"建设就能呈现它的鲜亮底色。高校党组织应通过把握办学方向、落实立德树人、提升治理水平、推进党建创新、联系服务师生、营造良好氛围来加强和改善党的领导,为实现"双一流"目标提供根本保证。     

努力提升高等教育创新服务能力

正黑龙江省高等教育主动服务建设科教强省目标,聚焦我省产业急需和未来发展,着眼于互联网革命、新技术发展、制造业升级等时代特征,加快"双一流"与高等教育内涵建设,努力提升高校创新服务能力。全面推进实施"双一流"建设,大力开展"头雁行动"。按照"加快建设、特色建设、高质量建设"的总体要求,分层次加快推动若干所大学和一批学科进入国际、国内一流大学和一流学科行列或前列。通过"固巢留凤",留住龙江科技领军     

学术何以政治:论党校用学术讲政治的实现路径

究其本源,讲政治是党校教学之"道",用学术是党校教学之"术",用学术讲政治的实质是党校教学的"道""术"关系之辨。就党校教学而言,用学术讲政治是一个涉及党校教学手段运用与教学目的实现之良性互动关系建构问题。党校要用学术讲好政治必须致力于:实现学术自主性与政治纪律性的辩证统一,实现学术前瞻性与政治现实性的耦合发展,实现学术专业性与政治认同性的有机结合。     

怎样理解使绝大多数城乡新增劳动力接受高中阶段教育、更多接受高等教育?

<正>十九大报告提出:"使绝大多数城乡新增劳动力接受高中阶段教育、更多接受高等教育。"这一部署同十九大报告中提出的"普及高中阶段教育","实现高等教育内涵式发展"以及"加快建设学习型社会"的总体要求紧密相连,政策意义主要体现在两个方面。第一,我国教育发展和人力资源开发已跻身全球中上收入国家行列,正站在新时代新的起点之上。2016     

群众路线的民主气质:学术图景与学理反思——基于文献的考察

在中国特色社会主义民主政治实践中,群众路线是实现"党的领导"和"人民当家作主"有机结合的重要方式。由于学术立场的差异,海内外研究者在"群众"概念内涵的认知、"群众路线"的功能定位,以及群众路线的实践演进等问题上呈现出不同的学术图景。从学理层面反思,必须认识到"群众路线"的民主价值奠基在"党性与人民性的统一"这一马克思主义政治学经典论断之中。因此,需要从马克思主义政治学的学术立场出发,结合政治学基本原理,在"政党—国家—社会"的逻辑框架下阐述"群众路线"的价值内涵和时代意义,并对"群众路线"进行理念创新和话语创新,在政治参与、协同治理、民主决策、民主监督等维度上拓展"群众路线"的实践面向,这是中国特色社会主义发展实践路径的题中之义。     

强化“三个认同”写好高等教育奋进之笔

正建设高等教育强国是建成社会主义现代化强国的应有之义,我国高等教育要在不断增强对习近平新时代中国特色社会主义思想"三个认同"中,努力实现高等教育内涵式发展。切实增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同,筑牢政治坚定的基础切实增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同,树立拥护核心的政治自觉,要旗帜鲜明讲政治,树牢"四个意识"、坚定"四个自信"、做到"四个服从",时时处处事事坚持和维护以习近平同志     

百花盛开春满园——贵州师范学院人才强校纪实

2012年,贵州师范学院人才工作再创佳绩,综合评比位列全省高校第一名。学校敢于探索,勇于创新,吸引集聚了一大批具有国际视野、能引领学科发展的国内外高端人才,有力地推进了学校各项事业的发展。学校党委书记韩卉说:"我们高度重视人才工作,这是实现高等教育内涵式发展的关键问题。"     

“双一流”高校教师党支部组织力的考察维度与提升路径

高校党支部组织力是基层党组织保持活力和战斗力的根本保障,也是高校承担历史使命的重要基础"。双一流"高校作为中国高等教育的中坚力量,对其党支部组织力的考察要结合其内涵与竞争力建设,突出政治维度、创新维度、价值维度、发展维度,并从政治生态、关键少数、普通党员、团队文化四个方面入手,不断深化四个维度建设,最终增强党建工作在高等教育发展中的引领示范与辐射带动作用。     

质量为本培育省级一流课程

正贵州各高校省级一流本科专业建设点课程建设,结合自身特色进行因校制宜、因地制宜的特色发展和多样化创新,不断完善协同育人和实践教学机制,努力培育以人才培养为中心的质量文化,本科教学质量稳步提升。近年来,贵州纵深推进一流大学建设,大力实施"双万计划",不断优化学科和学位点布局,推进高等教育特色内涵发展。课程是人才培养的核心要素。贵州各高校省级一流本科专业建设点课程建设,     

大学的尴尬：行政权大于学术权

黄俊伟在2006年第4期的《书屋》上撰文指出：作为高等教育大国，我们目前还没有一所在国际上真正具有一流水准的大学。主要原因是高等院校中行政干预太多，高校创新受制约。我国目前大学的管理体制，存在较严重的行政权大于甚至凌驾于学术权的怪现象。一所真正的大学，其权力运行机制应该是行政权受学术权支配，行政权服务于学术权，行政权的运转原则，要符合并保障学术权的尊严和荣誉。而现在是反宾为主，大学不是或不完全是学术组织意义上的大学了，而是政府行政体系在大学系统内部的延伸。校内庞大的行政官员和准官员队伍成为支配和支撑大学的真正主体，纯教学科研人员却成为“弱势群体”。     

贵州新语

正全省各级各有关部门特别是各类高校要坚持从实际出发,绵绵用力、久久为功,努力走出一条有贵州特色的"双一流"建设之路。要着眼特色优势建一流,聚焦打造高等教育贵州品牌,凝练学科发展方向,实现多样化办学、差异化发展。——贵州省委书记、省人大常委会主任陈敏尔在贵州大学主持省委常委会议时强调     

深耕本科教育一流专业

正纵深推进一流大学建设,推进高等教育特色内涵发展。今年3月,教育部公布的2020年度国家级和省级一流本科专业建设点名单中,贵州共有40个专业入选国家级一流本科专业建设点、96个专业入选省级一流本科专业建设点。截至目前,全省已获评国家级一流专业92个、省级一流专业250个,一流专业占总专业的26.09%。     

“双一流”视阈下高校就业增值服务探析

文章基于高等教育"双一流"建设的视角,指出培养和输送一流人才是大学的根本使命。从一流生源到一流人才,大学需要实现教育增值。而一流人才输送则需结合中国国情,体现国家战略,强调就业引导,实现人才资源的科学输送、合理输送和重点输送,使高校人才培养最大限度地满足国家和社会需要,最大限度地发挥大学的教育功能,最大限度地帮助毕业生实现职业生涯的科学发展,并采取有效举措最终实现就业增值,真正实现国家战略需求、人才培养目标、毕业生理想志趣和能力素质的高度契合。     

学术研讨会征文通知

正"周恩来与中国道路的探索"学术研讨会为深入贯彻党的十八大精神,结合学习《习近平关于实现中华民族伟大复兴的中国梦论述摘编》,中国中共文献研究会周恩来思想生平研究分会拟于2014年10月底在浙江绍兴召开"周恩来与中国发展道路"学术研讨会。具体会议要求和参考选题见中央文献研究室网站:     

高校党委领导下校长负责制的理性审视

高校党委领导下的校长负责制是中国现代公立大学的特色制度安排,面对高校全面深化改革的新常态,必须始终坚持与完善这一党对高校领导的根本制度。新常态要体现新时态,这是全面加强高校从严治党、全面推进大学依法治校、全面提升高等教育内涵式发展与全面促进高校转型升级的时代必然;新常态要呈现新生态,这是遵循与建构政治逻辑、管理逻辑、法治逻辑与大学逻辑的时代发展命题;新常态要展现新动态,这是将制度"建设"与效果"评估"的有机统一,不断改革和完善高校领导管理体制机制,助推高等教育"中国梦"的实现。     

高校领导干部如何适应世界一流大学建设

建设世界一流大学和一流学科,加速推进高校"双一流"建设进程,必须努力打造一支适应世界一流大学建设的高素质领导干部队伍,在积极适应高等教育发展形势上赢得主动、顺势而为,在担起高校深化综合改革任务上正视现实、克服困难,在推进高等教育事业科学发展上勇于担当、锐意进取。     

程开甲学术人生对当今学术人才培养的启示

程开甲成长于民族危亡的特殊时期,为了实现"科学救国"的理想,他不断奋斗并最终成为了科学大师。他的学术成长是一个以兴趣为导向的自然成长过程,是一个不断创新的过程,名师效应和爱国主义精神也起着重要的激励作用。程开甲的学术人生对当今学术人才的培养具有重要的启示。     

江苏高校创业教育的层级推进模式构建

创业教育是江苏高等教育重点拓展的领域之一,江苏高校基于当前实际,坚持"机制先导"以保障创业教育实施,坚持"教学主导"以实施创业普及教育,坚持"培训辅导"以开展创业精英教育,坚持"实践引导"以助推学生自主创业,进而分层分类、逐级推进,构建高校创业教育的科学模式,助推高等教育内涵式发展。     

本科生全程导师制实施现状分析

本科生导师制是积极推动高等教育内涵式发展的重要举措,是高校实现教学相长的重要抓手,是对传统教学模式的一种补充和发展。中国矿业大学(北京)根据自身优势和特色提出构建"本科生全程导师制",取得了良好的育人效果。文章从学校目前实施情况,总结和分析了本科生全程导师制发展过程中所存在的问题,并进行了相应的对策研究,旨在对高校进一步实施开展本科生全程导师制举措提供新思路。