思政课增强大学生主流意识形态认同的机制保障研究

大学生是社会相对高端、拔尖的人才,承担着建设祖国未来的重任,具有较高的思想政治素质十分重要。增强大学生主流意识形态认同是高校思想政治教育的主要目标和中心工作。在新媒体时代背景下,了解大学生主流意识形态认同的现状,探究增强大学生主流意识形态认同的保障机制,努力增强大学生主流意识形态认同感,是高校思政课教学应该积极探索和努力研究的。     

增强主流意识形态亲和力的路径探析

亲和力是使马克思主义意识形态植根人民、深入人心的重因素,增强马克思主义意识形态的吸引力和凝聚力,必须增强其亲和力。因此,主流意识形态在内容方面应更多关注社会现实,价值方面充分彰显人文关怀,宣传方面更多运用通俗化表达,建设主体方面则更加注重党员干部的率先垂范。     

论意识形态安全视域下社会主义核心价值观的公众认同

社会主义核心价值观是当代中国主流意识形态的价值准则与内核呈现,对意识形态安全发挥着重要功能,它彰显了主流意识形态自身的理解力和实践价值、增强了执政党的执政合法性共识、承担着统领多元文化和抵御不良思潮的重任。完善主流意识形态价值的话语表达,处理好一元与多元的关系,增强主体价值认同,抵御各种不良思潮的冲击,是当前意识形态工作的重点和难点。在强化公众认同的实践路径上,要注重对理论的深刻阐释和加大宣传力度,为此,应注重传统文化精髓与马克思主义的耦合和创新,占领和巩固意识形态的主阵地,关注公众利益诉求,用生活话语讲好中国故事、牢牢把握意识形态舆论话语权。     

新时代加强高校党外知识分子主流意识形态认同研究

新时代高校党外知识分子群体规模大、结构多元,群体内部所凝结的特质具有三重维度,一是自高等教育发展以来高校党外知识分子的共性,二是新时代背景下的时代性,三是群体成员的个体性。针对三重特质,通过周期性调研,提高意识形态认同工作的精准性;统筹分类,构建多层次引导机制;理论带动认同,强化思想引领;利用政策优势,全面惠及党外知识分子;打造数字统战平台,高效传递信息;落实课程思政,业务与意识形态认同相统一;增强统战工作者的意识形态认同,提升队伍政治能力,才能团结更广泛的力量,真正保障高校落实立德树人的根本任务。     

新时代增强大学生主流意识形态教育认同感路径研究

新时代增强大学生对我国主流意识形态教育的认同感,是大学生健康成长的迫切需要,是抵制西方意识形态渗透的迫切需要,是培养中国特色社会主义现代化建设者和接班人的迫切需要.然而,由于受西方多元文化思潮的渗透、大学生强烈的主体意识和功利化的价值取向、高校思政课的有效性不足等因素的影响,我国部分高校的大学生对我国的主流意识形态教育不认同.因此,在新时代,只有筑牢思想防线、净化网络环境,扩大理论宣传、彰显理论魅力,整合教育资源、创新教育模式,才能够有效抵御西方多元文化思潮的侵扰,增强大学生对我国主流意识形态教育的认同感.     

新时期大学生社会主义意识形态教育路径探析

大学生社会主义意识形态教育是高校思想政治教育的重要组成部分,不仅关系到大学生自身成长成才,也关系到社会主义制度的长治久安和"中国梦"的实现。面对当前大学生社会主义意识形态教育存在的困境和挑战,高校社会主义意识形态教育必须坚持以社会主义核心价值体系引领社会思潮,创新教育手段,优化教育环境,加强队伍建设,突出教育时效性,实现多方联动,多维互动的长效机制,开创大学生社会主义意识形态教育工作新局面。     

文化自觉视域下培育大学生民族认同的路径探析

文化自觉既是中华民族与世界其他民族的和谐共处之道,也是中国社会内部多个民族、多种文化之间的共同发展之路。大学生作为当代青年的佼佼者,肩负着中华民族复兴的伟大历史使命。在文化自觉的视域下,培育当代大学生的民族认同首先必须认同本民族文化,加强民族文化学习;其次要客观看待外来文化,发挥主体意识,最终形成民族精神的凝聚力量,振兴民族文化。     

新时期网络意识形态的建设路径

当前网络已成为意识形态斗争、舆论思想交锋的前沿阵地。严峻的国内外形势要求我们必须以网络为平台巩固社会主义意识形态阵地,以网络为载体提升新时期党员教育管理效果,以网络为纽带搭建党群沟通联系的桥梁,把网络建设成为巩固社会主义意识形态和党执政地位的主战场之一。     

网络人士思想政治引领与提升网络主流意识形态话语权研究

网络人士是新时代亟需团结和调动的"积极因素",提升网络主流意识形态话语权,需要借助网络人士的智慧和力量,发挥他们自身特点和优势,以不同方式提升网络主流意识形态话语权。核心在于加强对于网络人士的思想政治引领。只有通过对网络人士思想状况、心理动态、价值取向情况的调查研究,把握特点和规律,开展针对性强、精准度高的思想政治引领工作,才能有效团结动员广大网络人士以思想的力量、行动的能力,成为提升网络主流意识形态话语权的积极力量。     

试论主导意识形态与主流意识形态的区别

按照意识形态在社会结构和社会实践中地位的不同,可将意识形态分为主导意识形态和主流意识形态。主导意识形态不同于主流意识形态,因而无法当然地成为主流意识形态。当统治阶级发现自己主导的意识形态不能为大多数社会成员所接受时,就必须从科学性、价值性、可行性和艺术性四个维度进行深刻反思,以制定正确的意识形态政策,保证主导意识形态真正的主导地位。     

大学生伤害事故中学校责任的认定

现有的法律法规已经为大学生人身伤害中学校责任的认定提供了直接的法律依据。学生的伤害可以分为学校直接责任的伤害、学校间接责任的伤害、学校无责任的伤害。侵犯学生的合法权益,学校承担民事责任,直接责任人承担行政责任、刑事责任,学校可以向直接责任人追偿民事责任。     

“美丽中国”视阈下的大学生生态价值观教育

党的十八大报告首次提出了美丽中国这一概念,将生态文明建设提升到了更为重要的战略地位。美丽中国具有丰富的时代蕴意,既是对传统社会主义社会发展方式的一种扬弃,也是对现代西方社会发展模式的一种超越。美丽中国的提出,对当前大学生生态价值观教育提出了更高的要求,拓展了大学生生态价值观教育内容,同时也为其指明了发展方向。在美丽中国视阈下,需要进一步提升大学生生态价值观教育理念,完善与创新大学生生态价值观教育方式方法,增强大学生生态价值观教育的实效性。     

企业家精神视角下的大学生创业模式探究

我国就业形势依然严峻,大学生创业问题越来越受社会的关注。目前,大学生创业模式存在着理论与实践脱节,缺乏大学生创业的信息与服务平台,缺少企业家精神的熏陶及创业成功者的指导等问题。应把企业家精神融入到大学生创业中去,构建理论与实践相结合的教学体系;以信息服务为依托,搭建大学生创业的实践平台;以区域特色为抓手,加强企业家精神氛围的营造,以此提升大学生的创业能力。     

新疆高校大学英语教育主流意识形态现状及其对策研究

本文通过对疆内高校非英语专业学生所使用的大学英语教材进行分析和解读,以主流意识形态、价值观、新教育社会学理论为基础,使用内容分析法对课文中的内容进行系统的分析,对大学英语教材中所反映的社会现象、体现的社会文化、渗透的价值观念进行剖析。从教学内容优化入手,探索中国文化输入的故事化、数字化、研究性和生活化的路径,从而提高大学生对中西方文化的判断和鉴别能力,探索构建基于课程思政的大学英语教学体系。     

偏好视角下大学生思想政治教育实效性探究

实效性是思想政治教育的一个关键问题,反映着思想政治教育目标的达成情况.面对思想政治教育效果不甚理想的现实状况,思想政治教育工作者从思想政治教育实效性的现实状况、影响因素和对策研究等多方面进行了探索,为教育效果的改善做出了诸多贡献.但是这些研究大都限定在思想政治教育学科之内.运用不同的视角,借鉴偏好理论的有益成果,在分析当前思想政治教育实效性问题的基础上,从社会环境、教学过程等方面构建相应的解决路径,打破思想政治教育单一学科的局限性,开展跨学科研究,或许能为思想政治教育实效性的提高提供一种全新的研究思路和方法.     

大学生就业政策探析

大学生是国家宝贵的人才资源和现代化建设的中坚力量,帮助他们实现充分就业,发挥他们的聪明才智,不仅是社会问题和经济问题,更是一项事关全局的政治问题,需要全社会的不懈努力.     

当前我国意识形态的存在样态与主流意识形态建设

当前我国意识形态领域出现了许多新情况和新特点。西方“意识形态终结论”及其相关思潮对国内思想文化的渗透和影响,在理论和实践上对我国主流意识形态提出了严峻挑战,严重影响了我国的政治稳定和社会发展。加强我国主流意识形态建设,要求我们既要加强马克思主义的理论创新和宣传教育,又要坚持和建设社会主义核心价值体系。     

从语篇意识形态分析视角透视大陆对台的政策态度——以温家宝总理答记者问为语料分析

政治性语篇,可以充分体现语篇结构受社会意识形态支配以及其对其他社会因素构建作用的双向互动关系。本文研究旨在用语言学的科学性理论,探索意识形态如何借助语言形式构建与社会实践之间的互动关系。本文以汤普森（Thompson）的意识形态分析模式为基本框架,以费尔克劳（N．Fairclough）的j维模式为理论基础,以韩礼德（M．A．K．Halliday）的功能语法理论的系统功能语法为话语分析方法,选取温家宝总理2003年至2010年两会期间答记者问的原文文本为分析语料,透视不同时期大陆对台湾的政策态度变化,揭示政治性语篇与社会意识形态之间的相互作用。     

新形势下高校基层党组织对主流意识形态的引领机制研究

高校是意识形态工作的前沿阵地,做好高校宣传思想工作,加强高校意识形态阵地建设意义非凡。在全球化的新形势下,高校基层党组织面临着多元化意识形态和价值观的冲突与挑战。当前高校党的基层组织必须加强理想信念教育,增强认同感和归属感;强固灵魂精神之本,增强道德情操和修养;壮大主流思想舆论,掌握话语权、传播正能量;推动制度创新、文化创新,共同构筑现代大学文化;增强责任和使命,成为教育人、培养人、引领人的战斗堡垒。