创造性思维与秘书学

“创造性思维” ,是指在思维领域内的“创新”和“独到” ,突破原有的知识框架和技术水平 ,在前人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破。随着社会的发展 ,在秘书学实践中 ,创造性思维显示了越来越重要的地位。     

直觉和灵感与科技发展逻辑

本文试图从灵感与直觉的角度来阐明科学发现的逻辑,从两者的一般特征、发生机制、关系比较三个方面进行了探讨,目的是为了揭示直觉与灵感对科技发展的推动作用。     

谈创造性思维与学术论文写作

本文论述了创造性思维的涵义,及创造性思维的两种基本思维方法;论述了创造性思维对写作学术论文的意义。     

素质教育与创造性思维的培养

在即将到来的２１世纪,国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育的发展以及由此而带来的科学技术和知识创新的水平。目前的教育结构和体制,已不能适应新时代对教育提出的要求。教育,将面临知识经济时代的严峻挑战。因而,要重视学生的素质教育与创造性思维的培养,加大教育改革的力度,树立全新的观念。     

论创造性思维的内容与方法

创造性思维是人类思维活动的一种特殊形式。它的特殊性主要表现在其内容的新颖性和方法的灵活性。思维内容受制于思维主体 ,思维内容的新颖性主要取决于创造性思维主体的三个特质 :第一 ,注重实践。第二 ,有相当程度的知识积累。第三 ,有包容不同价值观的价值观。思维方法的灵活性主要表现在创造性思维可使用方法的多样性与方法选择的多种可能性     

谈谈公安工作的创造性思维

公安工作是一项富有创造性的实践活动,是一种特殊的思维组合,它包含有辐射思维、辐集思维、联想想象思维、侧向思维、逆向思维、立体思维等要素,构成一个有机的整体,共处在创造性思维系统当中。广大公安人员要从努力强化创新意识,掌握“陌生”、“进攻”、“开放”等创造性原理,利用“创造意识培养法”、“综合集中法”、“扩散发现法”、“早日进入创造法”、“博专合一法”等科学方法,完善自身智能结构,充实公安实践经验等方面,提高创造性思维的能力。     

邓小平创造性思维特征初探

邓小平同志是中国共产党第二代中央领导核心,他创造性地继承和发展了马克思主义、毛泽东思想,取得了举世瞩目的成就。研究和探讨邓小平创造性思维特征,对我们进行社会主义建设和继承、把握马克思主义精髓有深刻的意义。     

灵感思维的语言哲学视角释读

灵感堪称是人类“思维之树”上最美丽的花朵。哪里有人类的创造活动,那里就有令人惊奇的“灵感之花”。在艰深的科学创造活动中,有“灵感之光”的闪耀;在繁复的文艺创作活动中,有“灵感之翅”的跃动。本文拟基于语言哲学层面对灵感思维的作用机制以及灵感对思维主体的要求进行初步探讨。     

非智力因素与学生创造性思维的培养

创新能力的核心就是创造性思维.知识、智能并不是制约学生发展的惟一因素,而学生的情感、意志、品质和个性发展水平等非智力因素,才是制约学生发展、制约创造性思维的关键.要培养学生的创造性思维能力,就要重视非智力因素的作用.     

网络教学与大学生创造性思维的培养

创造性思维的培养是创新人才培养的核心 ,本文结合网络教学的特点 ,从四个方面分析了网络教学对大学生创造性思维的影响 ,为寻求网络教学与创造性思维培养的契合点作了初步探索。     

非智力因素与学生创造性思维的培养

创新能力的核心就是创造性思维。知识、智能并不是制约学生发展的惟一因素,而学生的情感、意志、品质和个性发展水平等非智力因素,才是制约学生发展、制约创造性思维的关键。要培养学生的创造性思维能力,就要重视非智力因素的作用。     

论素质教育中学生创造性思维的培养

为了培养和造就我国面向 2 1世纪的一代新人 ,更好地贯彻落实党的教育方针 ,党和国家正在全面推进素质教育的贯彻实施。素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ,而学生的创新精神来之于学生创造性思维的发展和培养 ,本文着重论述学生创造性思维的培养问题。     

图形创意与创造性思维的培养

图形创意是对客观图形进行想象推理,设计创作出独特而新颖图形的一门课程。图形创意课程对学生创新思维的引导与培养方面起着重要作用,通过图形创意训练,可开启并激发无限的想象力、培养发散思维能力等。图形创意课程对培养学生的创造性思维具有重要使命和责任。图形创意课程的重点不在于图形的表现和技法等方面,培养创造性思维能力是图形创意的意义和价值所在。     

浅谈侦查思维的创造性

本文从心理学的角度出发 ,阐述了侦查思维创造性的涵义及主要表现 ,结合公安工作的实际 ,分析了影响侦查思维创造性的心理因素 ,并提出公安实践和教学中应遵循的培养策略     

创造性思维的本质及其特征分析

创造性思维是创新的核心和关键。研究和进行创新,应着力认清创造性思维的本质.探索创造性思维的表现形式,把握创造性思维的特征,以更好地指导创新实践。     

论科技创新中的创造性思维

新时期的创造性思维在科技创新这一巨大系统工程中重新得到了定位。文章从创造性思维集传统思维与现代思维于一体，贯穿于科技创新的全过程，以及科技创新的内在机制集中在创造性思维上这两方面阐述了其时代内涵，指出了其群体性、相干性、目的性的新特征。而且，提高创新者综合素质，推进创新队伍年轻化，构筑包括意识、物质、教育、法律在内的社会支持系统，则必将促进科技创新中创造性思维的价值得到更好的实现。     

浅论创造性思维的特征

创造性思维的表现为创新性、突破性和开拓性。创造性思维是在认识新事物、解决新问题时,自己独立地创造出新思路、新方法、新概念。它是多种思维方法的综合运用,也是多种思维形态的综合运用,更是多种思维方式的综合运用。     

试论创造性思维的训练

思维具有灵活性的人善于从不同角度、不同方向、不同层面来思考问题,从而寻找出新的途径和方法来机智地解决问题;创造性思维能力的根基在于思维的灵活性,而思维的定势和功能束缚着人的思维的灵活性;要冲破这些思维禁锢的束缚,提高思维的灵活性,就须从训练思维的流畅性、变通性、独特性和思考问题时多采用动词等方面做起。     

侦察实践中创造性思维的基本特征

所谓侦察创造性思维,是指侦察主体在侦察实践中,根据实际需要,从新的角度发现问题,创造性地解决问题的思维。文章认为,侦察创造性思维具有四个基本特征:一、以侦察实践为前提,创新与求真的高度结合。二、以发散思维为基础,发散与集中思维的辩证统一。三、以突破为关键,思维定势与非思维定势的互补。四、以辩证思维为核心,多种思维方式的综合运用。     

浅议创造性思维在决策中的运用

决策是领导的基本职责。领导决策所面临的主要课题 ,是实践中不断涌现出来的新情况、新问题。领导者需要运用创造性思维 ,探索出解决新问题的新办法 ,做出既有创造性又符合实际的科学决策。