关于3+2护理高职学生素质教育的体会

南丁格尔创建的护士学校为护理专业奠定基础,随着科学的发展,护理学理论和概念不断地充实和发展.护理的发展已经从疾病护理、以病人为中心护理、转变到为健康服务的阶段,这种转变进一步提高了护理人员的素质要求,对于一个护士的固有特性是"尊重人的生命、尊严和权利",每个人都有自己的道德素质标准和生活哲学,但对护士来说任何不良行为都有损于护理专业,因此护士必须以专业的道德标准控制自己的行为.作为一个护理教师在护理教育中如何提高学生的素质是一个重要的方向.我校从2004年开始招收了3 2的护理专业学生,本人一直担任护理学基础老师,在素质教育中一直在思考及摸索,以下是一点自己在工作中的体会.     

汉语国际教育硕士双语能力调查分析与培养策略

在国际汉语教师的选拔、培养培训和评测中,对教师的双语能力有着明确的要求。通过对汉语国际教育硕士专业研究生双语能力的专项调查,分析该专业学生双语能力的现状及双语能力培养中存在的问题,提出对策如下:进一步明确汉语国际教育硕士专业培养目标,突显专业特色;确保课堂教学能有效提高学生的双语能力;营造良好的双语学习氛围,提高学生语言综合运用能力;汉语国际教育硕士专业学生要加强提升双语能力的意识。     

高师院校思政教育专业应用型课程学习的意义与策略

高师院校思想政治教育专业应用型课程,是旨在培养思想政治教育专业学生技术应用能力与素养的那些具体课程,是思政教育专业学生实践能力发展的重要载体,是符合社会发展与时代进步要求的学习内容。高师院校思政教育专业应用型课程学习利于培养和提升思政教育专业学生的多元智力、思维品质、综合能力。应用型课程学习需要调动非理性因素作用、"真情、真意、真信";以马克思主义唯物辩证方法论为指导,"真会、真行";交互引用学习,"融会贯通";实践学习,"运用升华"。     

高校旅游管理专业学生从业能力的提升策略

中国特色社会主义进入新时代后,旅游业迎来了全新的发展机遇,因而对高素质人才的需求日趋迫切。正因为如此,高校要充分认识新时代旅游业发展对旅游管理专业学生从业能力提出的新要求,正视高校旅游管理专业学生从业能力存在的问题,通过优化理论教学、实践教学、创新创业教育等环节着力提升旅游管理专业学生的从业素质,进而促进旅游业在中国特色社会主义新时代实现永续发展。     

基于BTEC的酒店管理专业人才培养模式探讨

高职教育中的能力培养应在培养学生一般专业能力的基础上,注重学生通用能力的培养,这是新的历史发展时期对高职教育培养目标提出的必然要求。酒店管理专业根据工学结合的要求,参照英国商业与技术教育委员会（BTEC）制定的课程标准,引进英国Edexcel（爱德思）教学模式,全面实施BTEC教学模式本土化的试点改革,形成一套凸显高职特色的人才培养模式。     

中国《护士伦理准则》在护理工作中的重要性探讨

随着医学技术的迅速发展与人们对健康需求的提高,护士工作也面临着许多伦理困惑。《护士伦理准则》的出现,对护理工作的内容、对象、性质、环境及道德等都提出要求并指明了方向。而要实施《护士伦理准则》,需要多方面的沟通支持和相互衔接才能有效地实施和贯彻。     

培训专项护理 增强高职护理学生就业竞争力

目的:护理专业学生在学校通过专项能力培训,获得专项护理能力证书,毕业时具有就业竞争优势。方法:通过优化课程体系和教学内容、加强"双师型"师资队伍建设。积极组织专项护理培训和考核,探索在原有护理专业人才知识、能力、素质结构的基础上,构建护理专业学生在学校实施专项护理培训的教学改革模式。结果:学校教学与临床结合,促进了教师素质提高。接受专项护理培训的学生基本功扎实,深受用人单位欢迎,就业竞争力明显提高。结论:使用专科护士符合我国社会发展的需要,职业教育就有责任在学校进行专项护理培训以满足社会对专科护理人才需求。     

小学教育专业儿童文学课程目标改革刍议

全国师范院校小学教育专业的儿童文学课程目标存在不确定、不统一、不全面的问题,缺乏与小学文学教育目标的对接和对学生实践能力的培养。提出符合小学教育需求的儿童文学课程目标,即培养学生的学、读、讲、写四种能力,并呼吁儿童文学课程亟待教材的修订、师资的优化和课时的保证。     

浅谈高职班主任在学生综合职业能力培养中的工作

研究报告显示,企业对毕业生的综合职业能力要求越来越高,而综合职业能力分为一般职业能力、专业能力和综合能力多个方面,这些需要在教育过程中通过多方面工作来使学生逐步掌握,从人才培养方案、专业教育、大学生职业生涯规划和班级建设四个方面探讨了班主任如何帮助学生培养综合职业能力。     

立足学前专业生源差异 探究学生职业能力的培养

职业性是高职教育的根本特征,高职教育的特点是以职业能力的培养为主要目标,重视学生以就业为导向的综合素质与能力的培养。学前教育专业是黑龙江幼儿高等师范专科学校的品牌专业,学前教育专业的学生由两部分构成即三年制高专起点的学生和五年制初专起点的学生,两种学制学生无论在职前还是职后呈现不同的特点。对高专和初专学前教育专业学生职业能力的探究,目的是突破制约学生个人发展的瓶颈。培养掌握幼儿教育基本理论和各种教育手段的高素质幼教人才,为社会输送有能力、高素质的合格人才,推动学前教育事业健康发展。     

高职文秘专业市场营销课程教学中的问题与对策

市场营销学作为高职教育一门实践性很强的课程,应在明确教学目标,同时结合社会需求、高职文秘专业的培养目标以及学生的实际情况,对市场营销课程教学中存在问题进行深入的分析并寻求对策,以期更好地培养文秘专业学生的应用能力和实践能力。     

独立学院旅游管理专业实习模式分析

独立学院的教育是以市场需求为导向,强调面向市场、面向社会,培养的是应用型人才。因此,实习是独立学院教学工作中的一个重要的环节,对旅游管理专业来讲,实习尤其重要,因为旅游管理专业对实际动手操作的能力要求很高。对于独立学院的旅游管理专业,为了符合其培养计划,就更应该注重学生实际操作能力的培养。拟讨论旅游管理专业学生在大学学习过程中怎样随着学习的深入,进行相应的实习。     

构建测绘本科分类体系推进产学研合作模式

产学研合作教育是测绘本科专业课程改革的动力,而制定合理测绘本科培养体系是产学研合作教育模式得以良性发展的重要保证。要以"强能力重应用、满足学生发展和社会需求、适时调整"的原则,不断完善"应用型"和"学术型"的结构型理论课程体系,构建以强化专业基本能力、学术创新能力和实践应用能力的课程体系,建立"学程分段、学业分流的‘5+1+2’人才分类培养模式"。     

浅谈中职学校电子商务教育模式与改革探索

针对区域经济发展的要求,培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才,是中职教育面临的关键问题.中职电子商务专业应抓住电子商务迅速发展的良好机遇,加快专业建设与改革,创新人才培养模式,增强学生就业能力.     

探索“工学结合”模式下大学生思想政治教育改革的新思路

教育部要求各地职业院校要大力推行"工学结合"的培养模式。新的形势对大学生思想政治教育工作提出新的要求,即以培养学生的综合职业能力为目标,以校企合作为载体,把课堂学习和工作实践紧密结合起来,确立最终目标是以能力为本位,以学生为中心,以就业为导向,满足行业需求的高等职业教育方针。我们必须面对挑战,探索思想政治教育的新途径、新方法。     

基于社会需求的行政管理专业学生核心能力培养

社会需求的背景下,需要行政管理专业学生掌握行政管理专业知识之外的人际沟通能力、组织协调能力、公文处理能力、计算机技术能力、调查研究能力等核心能力。对五所高校实地调研和调查发现,培养行政管理专业学生核心能力的过程中存在课程体系失衡、教材内容滞后、实践教学缺乏、师资队伍薄弱等问题。据此提出行政管理专业学生核心能力培养的相应策略,以期为高等教育教学提供参考。     

提高文科高职人才培养质量的路径探析

不断推进教育教学改革创新,适应市场、社会的发展需要,是高职院校发展的必经之路。对于以文科专业为主的高职院校,不断提高人才培养质量,就要以社会需求为导向,完善人才培养方案;不断优化课程体系,更新充实课程内容;以优质课程建设为龙头,创立课程建设三级体系;推进实践教学改革,突出专业技能培养;强化学生关键能力,促进人文素质培养;培养学生健全人格,促进社会责任感培养;注重教学研究,加强教学方法创新。     

高职院校教师专业实践能力培养途径探讨—基于对《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的学习

高职教育的特殊性要求教师具备较强的专业实践能力。针对目前高职院校多数教师专业实践能力缺失的现状,基于对《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的学习,提出了高职院校教师专业实践能力的培养途径。     

基于职业能力培养的秘书专业教学探索

考虑到秘书职业岗位的需求特点，秘书专业教学工作应该而且必须以职业能力培养作为出发点和着力点，以秘书职业需求细分创新秘书专业教学模式，把握秘书职业化内涵与要求，依托“国家秘书职业资格鉴定考试”制度，以学生就业为试金石．不断调整和优化专业教学与实践。要培养称职的秘书人才，尤其要按照秘书职业能力获得最佳路径创新实习实训方案．强化学生秘书角色认同，使之早日成为合格的复合型秘书人才。     

论职技高师学生的培养——职业能力的视角

在职业教育占据教育“半壁江山”的形势下,培养一支高素质、高能力的职教师资队伍刻不容缓。目前,我国职教师资队伍的来源依旧是依托高等学校现有教育资源培养的职技高师学生。然而,职技高师学生在职业能力方面存在着专业知识不牢固、专业发展经验匮乏、师范素质欠缺、职业道德学习不足等问题。面对这些困境,可以采取如下措施：完善学生专业知识结构;加强示范素质培养;落实职业道德教育。