对邓小平理论科学体系的再认识

只有正确认识邓小平理论的科学体系,才能更好地理解邓小平理论在我国社会主义建设中发挥的重大作用。本文从邓小平理论科学体系的形成、邓小平理论体系主要内容和结构、学习和研究邓小平理论体系的意义和启示等三方面,阐述了对邓小平理论科学体系的认识。     

关于邓小平理论的科学体系

构筑邓小平理论的科学体系,是深入研究邓小平理论、自觉高举邓小平理论伟大旗帜的客观要求。学术界已有的关于邓小平理论科学体系的观点,以及依照这些观点构筑的邓小平理论科学体系的尝试,尚不足以满足目前的客观要求,其基本特点是基本理论以专题形式作排列组合,没有反映理论本身的内在逻辑发展规律。如果把“社会主义现代化”看作邓小平理论的核心范畴,或许能构筑出一个比较理想的邓小平理论科学体系来。     

邓小平理论研究的重要成果——读《理论大厦—邓小平理论体系研究》

邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段。用邓小平理论武装广大党员,教育干部和群众,是当前理论工作者重大的政治任务。党的十五大报告明确了邓小平理论对中国特色社会主义建设事业的指导地位,号召广大理论工作者认真学习、研讨邓小平理论。邓小平理论是严谨的科学体系,从科学理论体系的角度深入研究邓小平理论,是进一步发挥邓小平理论现实指导作用的需要。近年来,理论界从各个角度对邓小平理论体系进行了较为深入的     

坚持用邓小平理论的精髓指导工作实践

"解放思想、实事求是"贯穿于邓小平理论形成和发展的全过程,贯穿于邓小平理论的各个方面,是邓小平理论的精髓。面对当今纷繁复杂的环境及艰巨的工作任务,我们应该坚持用邓小平理论的精髓指导工作实践。     

邓小平存在与发展的辩证观

存在与发展的观点是邓小平理论的立足点和出发点,是邓小平理论的辩证法,是邓小平理论对马克思主义历史唯物主义的伟大贡献。     

邓小平理论体系及其哲学思想的特点

邓小平理论博大精深,内容十分丰富.解放思想、实事求是是这个理论体系的哲学基础、精髓和逻辑起点,它贯穿于邓小平理论的全部观点,渗透于邓小平理论的每一个基本原则.求实与创新的紧密结合,是邓小平理论及其哲学思想的一个显著特点,在新的实践基础上继承前人又突破陈规,开拓了马克思主义的新境界.精要管用是邓小平理论及其哲学思想的又一个显著特点,务实、管用、解决实际问题,成为邓小平理论及其哲学思想的出发点和归宿.     

高校“三进”工作的有效载体

大学生邓小平理论学习小组诞生于大学生渴望邓小平理论之际,发展于高校兴起学习邓小平理论的新高潮之中。目前,大学生邓小平理论学习小组已成为高校开展“三进”工作的有效载体,在开展邓小平理论“进课堂、进教材、进头脑”的工作中     

正确认识邓小平理论的历史地位应把握的几个问题

正确认识邓小平理论的历史地位 ,是坚持以邓小平理论为指导的前提。为此 ,必须明确邓小平理论历史地位的确立是一个逐步深化的过程 ;了解“邓小平理论的历史地位”所包含的两方面内容 ;摒弃一些错误观点     

关于我省各民主党派、工商联学习邓小平理论的思考与建议

党的十五大把邓小平理论确立为党的指导思想,号召全党高举邓小平理论伟大旗帜,把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪.中共中央接着又发出全党深入学习邓小平理论的通知.我省各民主党派、工商联积极响应中共中央号召,认真组织深入学习邓小平理论,这是我省各民主党派在政治、思想、行动上和党中央保持一致的表现.现在我就学习邓小平理论问题谈三点意见和希望.     

第三代中央领导集体与理论武装

党的十三届四中全会 ,特别是党的十四大以来 ,以江泽民为核心的第三代中央领导集体提出并实施了用邓小平理论武装全党的战略任务。一是坚持和发展邓小平理论 ,为理论武装提供了强大的思想武器 ,具体体现在 :坚决维护和高举邓小平理论伟大旗帜不动摇 ;科学概括邓小平理论的科学体系 ;深刻阐述邓小平理论的历史地位和指导意义 ;运用邓小平理论研究新问题取得新成果。二是采取了一系列重大举措 ,把理论武装落到实处。不但有力地推动了建设有中国特色社会主义事业的顺利发展 ,而且为在实践中坚持、丰富和发展邓小平理论作出了创造性的贡献。     

浅析邓小平理论中的辩证思想

邓小平理论是个完整、科学的理论体系 ,准确把握邓小平理论的哲学基础是研究邓小平理论的重要内容。本文着重对其辩证思想做了简要分析。     

论邓小平理论产生和发展的理论上的生长点和实践上的生长点

“邓小平理论是当代中国的马克思主义”的论断,既表明了邓小平理论与马列主义、毛泽东思想的一脉相承性,也表明了邓小平理论是在当代中国伟大实践中产生和发展起来的。本文就邓小平理论产生和发展的理论上     

开辟“第二课堂”,用邓小平理论构筑大学生的精神支柱

《中共中央关于在全党深入学习邓小平理论的通知》明确指出:“用邓小平理论教育广大青年特别是青年学生,是关系改革开放前途和二十一世纪国家面貌的大事,是坚持党的基本路线一百年不动摇的长远大计。”坚持用邓小平理论教育学生,用科学的理论武装学生,帮助学生掌握邓小平理论的科学体系,领会邓小平理论的精神实质,树立建设有中国特色社会主义坚定信念,是邓小平理论教育工作的基本任务。本文旨在就如何开辟     

理论前沿

邓小平理论的逻辑起点李义凡在《河南大学学报》2003午第1期撰文指出,只有把“人民利益”作为邓小平理论的逻辑起点,才最符合作为逻辑起点范畴的条件,才能把邓小平理论的全部内容合乎逻辑地构架起来,才能说明邓小平理论的逻辑起点与逻辑重点相统一的问题,才能深刻地说明邓小平理论的彻底的实践性品格。     

如何开展邓小平理论课教学以适应知识经济时代的需要

邓小平理论在知识经济时代仍然具有指导意义。政治理论教师要把邓小平理论作为对学生进行思想政治素质教育的首选课程;教学中要发挥邓小平理论的现实意义,提高学生的理论水平;要运用邓小平理论去分析现实中的难点和焦点问题,教育学生坚定社会主义的理想信念;要把邓小平理论放到世界形势的发展变化中,培养学生的宏观思维;要采取多样化的教学方式方法,提高学生分析能力、自学能力和创新能力。     

论邓小平理论形成的历史条件

邓小平理论的形成具有其历史必然性,是以当代中国和世界一系列客观历史条件为基础和依据的。具体讲:对世界历史主题变化的深刻把握和准确判断,是邓小平理论形成的时代依据;对中国社会主义建设胜利和挫折的科学总结,是邓小平理论形成的实践依据;对其它社会主义国家兴衰成败经验教训的正确借鉴,是邓小平理论形成的历史依据;对中国改革开放和社会主义现代化建设实践的理性概括,是邓小平理论形成的现实依据;对马克思列宁主义、毛泽东思想的继承、坚持、发展和创新,是邓小平理论形成的思想和方法论依据。     

以邓小平理论为指导 促进西部大开发

西部大开发是邓小平“两个大局”战略的一个大局。东部地区在邓小平理论指导下 ,已经取得了丰硕成果。西部大开发是西部大发展的历史机遇 ,应在邓小平理论指导下 ,抓住机遇 ,实现西部跨越式发展。西部大开发的成功 ,必将再次证明邓小平理论的伟大意义 ,并会丰富和发展邓小平理论。     

论邓小平理论创新的实践性

实践第一的观点是邓小平理论体系中的基本观点,邓小平理论来源于实践,又服务于实践。本文从五个方面详细论述了社会主义实践与邓小平理论形成发展之间的作用与反作用关系。     

论解放思想实事求是在邓小平理论形成中的作用

解放思想实事求是在邓小平理论形成中具有什么样的作用,这是一个学术界尚未加以深入研究的问题.邓小平对于解放思想实事求是的内涵有三个层次的理解和把握,这三个层次的理解和把握分别构成了解放思想实事求是在邓小平理论的形成中的三个方面的作用,即解放思想实事求是的重新确立为邓小平理论的创立提供了历史起点,解放思想实事求是为邓小平理论的创造提供了思想前提,解放思想实事求是为邓小平理论的建构提供了逻辑起点.     

谈高举邓小平理论伟大旗帜

为什么要高举邓小平理论的伟大旗帜,道理很简单,因为只有小平同志的理论,才能解决中国的发展问题,才能解决中国的富强问题。这已经被实践证明了,也逐渐为大家所理解。现在的关键是,怎样才能高举邓小平理论的旗帜,怎样才算高举邓小平理论的旗帜? 第一个问题,要高举邓小平理论的伟大旗帜,首先要全面正确地理解邓小平理论。这是高举邓小平理论伟大旗帜的前提,对小平同志的理论不理解,或理解不深,